“人因思辨而幸福”如何让每一位教师真切的体验到、感受到、领略到这句话的真正内涵，并能把这种教育理念根植于心，在平时的教育教学中培养学生的思辨能力？为此怡久文校长在教师节之际为全体教师做《人因思辨而幸福》系列讲座，采用体验、讨论、思维导图的方式让全体教师参与其中。
话题一；从打折的红裙子说起
先让各组大胆猜测裙子的价钱，到得知价钱想问什么问题 让教师们参与讨论，经过怡校长的解读，引出教学日常最重要的环节——追问，而且可以从多角度去追问，也正是有不断的追问，才能让课堂更具有实效性。同时怡校长指出：当教学出现了自己想要的答案出不来时，我们要思考是我们所问的问题存在问题？还是所问的对象思维角度存在问题？此时的教师要适时调整问题或恰当的引导学生，发挥教师的主导作用！
通过一条裙子价格问题，引出不同的消费观念，感受到每个人的思维方式的不同。日常生活如此，教育教学亦如此。正所谓人要有内涵、有气质、有价值，即使价格低廉的衣服穿在身上也同样会增值。在活动中，教师们在微信群中及时、积极地分享收获所得。
话题二；思考教育本真是什么？
校长分享给大家诸多关于教育本真的名人名言：例如鲁迅说：“教育是要立人。”蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份自己的责任，不是把被教育的人造成一种特别的机器。”爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”马克思说：“教育是促进个人的独创的自由发展。”等等。
之后校长提出问题：从读这些名言中你有什么感受和发现？各组教师对此进行激烈讨论，用思维导图的形式展示出本组的看法。哪组答案更胜一筹，大家充满期待，怡校长再次现身说法，引领教师剖析每句名言内涵，有从德育、能力去表达的，还有从个性、幸福、快乐、习惯、求知欲等方面去阐述的。虽然表述不同，每句话的角度不同，强调的侧重点不同，但所干的事情大致是相同的——从不同的角度培养人，都是在进行全人教育。通过这个活动中让我们领会到：1.任何事情没有对错之分，只是站的角度不同罢了。2.要学会多角度去思考问题，辩证的去看问题，角度多了，自然就全了，才能对事情的理解更深入更透彻。3.思维不能总处于同一个水平，随着问题的提出，思维会不断的提升，对事物的认识会更清晰明朗。
话题三；思维的类型都有哪些？
每位教师经过上网学习，查阅书籍，消化吸收绘制出自己心目出的思维导图。在与同伴交流自己的观点时发现大家的观点各不相同，但此时少了往日的争论，而是微笑赞同，因为大家深知视角不同，结论自然不同。
话题四；思维品质包括哪些？
最高阶的思维又是什么？问题提出后，校长没有立即揭晓，而是完全放手让教师们深度思考，并对其品质进行排序。在充分思考的基础上，校长结合生活中的图钉、语文句式结构等案例引领大家细致剖析。才把思维的条理性、全面性、深刻性、灵活性、创造性一点点水落石出剥离出来！并根植到每一位教师的心里。
最后，高欣蕾校长引用老子的一句话“知人者智，自知者明，胜人者力，自胜者强”结束了今天的培训，激励老师们要善于思辨，并且将学习方式、学习成果迁移到自己的课堂中，培养学生的审辨性思维。
