现在家长们育儿工作的范围已经相当广泛，让孩子具备过人的语言能力，乃至外语能力，就不属于传统育儿领域的工作，但也越来越受到家长们的重视。现在的家长和学校，都很重视孩子的英语学习。为了能让孩子从小就能说一口流利的英语，在以后的竞争中能取得优势，很多有条件的家长，会选择让孩子从小就在双语环境下成长，希望孩子能同时学会两种语言。
不过在这个过程中，有一部分家长“弄巧成拙”，非但没有让孩子掌握双语，反而连自己的母语都不会说了。这样的情况，令人感到十分惋惜。今天我们要说的，就是这么一件事。
案例：孩子从小学英语，3岁了却不会说汉语，父母很着急
一位深圳网友跟我说了这样一件事：自己的干儿子已经三岁了，但中国话还不怎么会说。据他说，干儿子的父母都是博士学历的高材生，想让孩子从小就接受双语教育，这样孩子在将来就能更有优势。他们平时在家就说英语，给孩子买的各种书籍也都是英文的，甚至孩子玩的玩具上面都是英文。现在孩子的英语水平很不错，但让这二位父母感到着急的是，孩子现在基本不能流利地讲汉语，只能说几个简单的词汇。
这种情况让跟我吐槽的网友感到很着急。他觉得，就算孩子英语说得再好，只要不会说汉语，那就等于是“语言残疾”。连汉语都不会讲，孩子还算是中国人吗？除非孩子以后一直在国外读书生活，否则不会说汉语的孩子，到了学校一定会遭到同学们的嘲弄，他已经预见到孩子将来上学后会面临怎样的景象了。这孩子的爸妈对此也很焦虑，但一时也没什么好办法，只好回过头来再教孩子学汉语，一时间心里充满了悔恨和挫败感。
分析：孩子语言能力并非“与生俱来”，家长要有正确认识
像这种顾此失彼、本末倒置的育儿行为，在我们的日常生活中，还真不算是少见。只是孩子因为双语学习导致三岁了还不会说汉语，着实让我们感到惊讶。我猜想，导致这种情况发生的原因可能有两个：一方面，孩子的家长在平时可能过多看重孩子的英语学习，在孩子的日常生活中，英语所占的比重太大，导致学习汉语的时间太少。另一方面，孩子的家长可能对孩子学习语言有错误的认识。在他们看来，母语的学习是没有必要过于用心的，只要顺其自然即可。这才造成了孩子三岁还不会说汉语的尴尬局面。
从这个案例来看，有些家长对孩子的语言能力发育还是没有正确的认识。孩子的语言能力，看似是自己逐渐发展形成的，但实际上会受到周围环境的巨大影响。语言的学习，可不是有些家长想象中那样容易的事，每一个环节都要引起家长的重视，否则就会像上面案例中那对博士家长那样，遭遇到孩子不会说汉语的尴尬情况。
关注：想要孩子学“双语”，需要注意几个关键点
当然，让孩子从小生活在双语环境下，确实对孩子日后的发展有一定好处。但各位家长需要注意，在培养孩子双语能力的过程中，我们需要重点关注几个关键之处，避免出现南辕北辙的现象发生。
1、双语学习，母语永远最重要
语言存在的意义是什么？是沟通，是表达。说到底语言是我们生活中的一种重要工具和技能，我们不能“为了学习而学习”。从这个角度来说，母语永远要比其他语言的地位更高，除非你已经做好了让孩子一辈子生活在国外的准备，否则孩子语言学习的重点，一定是汉语。
只有汉语学好了，孩子具备了基本的语言能力，我们才能考虑让孩子再去学习其他的语言。一方面，这个时候的孩子，其自身语言方面的能力已经相对成熟，有了同时学习和掌握多门语言的关键；另一方面，只有以母语为基础的“双语”能力，才能为孩子的成长锦上添花，反之则只会成为孩子的负担。像上面那个到了3岁还不会说汉语的孩子，如果他的汉语水平一直不过关，那势必会影响到他日后的学习和生活。这种情况，实在让人感到惋惜。
2、孩子的成长有自身规律，家长不能揠苗助长
当今社会竞争的加剧，导致很多家长心中都有种莫名的紧张感，生怕孩子在起跑线上就输给鄙人。但我们也要知道，孩子的成长有其自身的规律，任何违背孩子成长规律的育儿行为，到最后一定是行不通的，不但不能保证孩子未来的成功，反而会让孩子更快地体验到失败的滋味。
从小就给孩子巨大的学习压力，让孩子掌握不符合自身年龄段的技能，让孩子学习自身认知无法理解的知识，这些现象乍一看感觉不错，仿佛在向我们展示孩子的“天纵英才”与家长的“育儿有方”，但有得必有失，孩子为此失去的，可能是纯真的本性、丰富的想象力与创造力，还有最宝贵的童年记忆。我们需要明白，我们的责任，是将孩子培养成他应该成为的样子，而不是我们想象中的样子。一旦方向发生了偏差，那我们的所有育儿工作就将失去意义。
总结：希望家长们引以为戒
3岁不会说汉语，这让我们感到吃惊，也为孩子感到可惜。其实类似的事情在我们身边有很多，比如到了六七岁还满地打滚要玩具，到外面吃饭大吵大闹不讲礼貌等等。只是有些事情，我们看多了，有了司空见惯的感觉，就见怪不怪了。实则不然。通过这个小故事，家长们要引以为戒，在育儿的过程中，一定要按照孩子的实际情况安排各种活动，不要急于求成，不要过于功利。有利于孩子的，才是最好的。
