学业规划行业的产生是由于学生在学习和课外活动中遇到的种种困惑，以及大学申请过程中的问题和阻力。近些年一些移民家庭因为对于本地教育系统、学校和社会资源的不了解、学生自身发展的个性化需求等原因对高中学业规划的需求大大增加。那到底什么是高中学业规划呢？
首先看看安省教育局对高中阶段的教育目标：学生自主选择高中毕业后的去向和目标，高中教育的目的是为学生实现这些目标的路径，为学生做好学术能力和可转移技能的准备，并且促使学生形成终生学习的习惯。
高中学业规划就是围绕着学生高中毕业后的目标，合理计划和安排高中四年的学习和生活，从而最大程度地利用好学校和社会的资源，达到个人学习的目的和技能全面发展。大多数中国留学生和移民家庭的学生对自己高中毕业后的目标都是上大学。我们也可以狭义地理解为学业规划是为了顺利升入一个理想的大学而开展的工作。
为什么需要学业规划？
如果您的孩子经历了学习环境的巨大变化，遇到以下环境不同因素产生的各种问题，请您咨询专业学业规划老师。
国内外教育环境的巨大区别 国内是“要我学”被动教育为主，加拿大是“我要学”主动学习为主，学校作业少，老师对学生的很少有类似国内严格的要求，所以会看到有些学生在国内学习靠家长管的，刚出国短时间内缺乏学习主动性，成绩下滑甚至出勤问题的现象。
校园内文化、课堂文化的不同 加拿大校园流行多元化兼个性化发展，学校每年有技高人胆大的才艺表演，辩论会、新年音乐会，各种学生俱乐部，课堂上老师和学生很多互动，初来的学生感觉不容易融入，和本地学生短时间内难有深层次的沟通，所以经常会看到留学生的“扎堆”现象。
高中课程设计的截然不同 国内数学基础教育扎实，读完初二数学不错的学生来加拿大读9年级数学基本超前，但英语的水平多数要从ESL读起。国内高中欠缺职业规划教育，而加拿大高中的职业规划课程是为级，级选择专业课程很重要的一门必修课。
不同课程的考核方式不同 加拿大高中课程考核方法不仅有类似国内期中期末考试，很高比例是靠平时作业完成情况作业，单元测试，实验项目，文章，小组演讲等重要组成部分。各种考核方法对学生的技能要求也不尽相同。
职业目标不明确或其它困难学生如果在学校遇到困难，不能够得到家长和学校的支持或难做到家校沟通无障碍，学生迷茫于职业方向选择，或有大学目标又不知道如何实现，等等问题都可以咨询学业规划师。
斯隆学业规划的具体内容是什么？
1.职业规划教育 职业规划教育是指顺应学生的心理需求，以科学的课程和课外活动为基础，通过专门的职业指导以促成：学生自我意识和自我认知的形成；确立科学的职业观和社会观；形成清晰地目标和规划路径。职业规划教育并不只限于一门Career study 课程的学习。职业目标和路径设计，自我准备和创造机会在大学期间学习也至关重要。
2.大学专业的选择和介绍 学生选择大学专业时一定离不开将来可能喜欢从事的工作。但学生对各行各业工作的情况缺乏感性的认识，家长的资源也存在局限性。学业规划师可以通过对学生兴趣爱好、内在动力、性格特征及擅长科目等多方面测评，在级清晰地决定学生大学所申请专业，为级选课做重要准备。
3.课程选择、规划和管理加拿大不存在高考，所有大学都是根据申请专业所要求的6门课程的平均分做录取基准线，那这6门课程里根据专业不同又有1至5门课程为选修课程。选课是学业规划很重要的一项内容，搞懂11, 级两百多门选修课程的内容和选课流程是对学业规划老师的基本要求。课程相关的学业规划工作内容还包括：学校学习管理软件的使用及培训、学习跟进及短板课程提升策略、根据课程进展确定时间节点目标。
4.背景提升这一方面应该是以课外活动设计为中心，根据学生的发展目标，充分利用学校和社会资源，对不同学生进行个体性规划，具体可能包括夏令营、义工等形式的社会实践、各种竞赛、科研活动参与及个性化创造成果。学业规划老师对学生辅导的过程当中应该注重学生可转移技能的培养，比如时间管理、抗压能力、沟通能力及领导能力，这些重要能力对学生往后的大学生活甚至工作发展中的作用都不可小觑。
5.高中毕业及大学申请重点指标检查和指导 在这一点上理想的情况应该是，早期培养学生的独立管理能力，学业规划老师对高中毕业及大学生申请的重要指标把关。到了级，再寻找学业规划老师，可做的内容就只有这一项了。
监护人可以做学业规划吗？
根据以上的学业规划工作内容，如果监护人可以为学生开家长会，又可以和学校老师做到无障碍沟通，能力胜任的前提下当然可以做学业规划工作。问题是在生活上对学生关心的监护人不一定对学业规划工作具备能力和经验。
学业规划成功的要素是什么？
良好的学业规划要有效结合家长、学校和社会的各种资源，方案要能执行下去，过程当中注重学生内在动力、终生受益的重要技能和独立思考能力的培养。大学申请面试时候，有很多问题都是基于这些软能力的提问，早早准备，才能从容面对。
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