大家好，我是你们的好朋友三三，我会每天给你分享不同的天文干货，喜欢我的文章的小伙伴可以点赞加关注哦~怎样才能评判一门学科是有批判性的思考方式的。其实如果你要问现在我们学校里面的老师，可能他们都会有一样的一个想法，就是到我们的学生成年之后，这些学生所从事的大多数工作可能现在还没有被发明出来。比如说在我们上大学的时候，还没有微信这个东西，但是有计算机上的一个学科。你明白我的说法吗？而这样的说法也常常说明了一个问题，就是说未来非常具有不确定性。那老师就应该尽量的去采取一些前卫先进的教学方法，然而现实确实很残酷的。
一旦学生其他成绩受到了影响，没有达到自己的理想目标考不上好的大学，那一切就都是成为空谈，所有的素质教育都是没有用的，最后还是要老老实实地回归正途，那就是好好考试，不要想其他的有的没的。这样一说，批判性思维在学校的学科教学过程当中的矛盾就一目了然了。在过去的几十年里，这个教育问题就像是一个在教室里面不断变大的大象，竟然还是能够被视而不见。其实学校，它教育就像是一门生意。现在比任何以往的时候更是如此，当学校面临着要要在什么是真正好的教育和注重排名这个底线之间做权衡的时候，你的学校会怎么选择？
即便整个国家层面都更看重真正的素质教育，但是也很难保各个地方的学校还是要注重你真实的学校的排名，毕竟你的平均分在90分以上和60分左右，这样的差距还是很大的，这样直接就关系着学校能否有拿得出手的宣传册，有漂亮的数据印在上面。这样可以更好的信任父母和他们可爱的孩子们，以及随之而来的各种各样的对学校的赞助经费，可见这样的教育问题在全球各地都是类似的。批判性思维，它作为一门专门的学科，已经在英国的中小学校存在很多年了。
最初的之所以引入到学校的学科教学之中，是希望让学生可以学到一些具体的有用的东西，而不是像过去那些看似高大上但实际上是很空很没用的东西。随着世界的加速发展变化，就越来越要求人们具备理性论证的能力，以及如何将新的讯息整合成有说服力有针对性，合乎逻辑的观点。这样批判性思维的培养，就应该成为学校教育尤为看重的一个专业。老师应该更加关注才是，但这只是理论上说说而已，现实是非常骨感的。
大学很讨厌批判性思维，因为绝大多数的高考成绩并不能够为批判性思维提供有效的一个评估的参考成绩，对此一个英国的大学就给出了一个非常奇妙的但是又很模糊的说法。他们说学生的批判性思维能力在已有的考试成绩中能够得到很好的展现，然后剑桥和牛津就说我们希望学生在应用的过程当中很好的展现他们的批判性思维，但同时不管这个学校说什么，他们也提供不出来相对应的考试的一个认证。就是说我的批判性思维占90分，他的批判性思维只有60分，很显然，英国的好大学们这么一宣称，但其实是回避了一个关键的问题，就是如何处理好的教育和应试升学压力之间这样的矛盾的关系。
也正是因为这样，顶层大学的升学问题没有对接好，直接导致了中学教育在对待批判性思维的时候的多米诺骨牌效应。如果一个学校最主要的目的是提高合格率和高等教育的升学率，至少目前是这样的。那么学校怎么还可能会导致更多的师资在批判性思维的培养上。这么做根本就是吃力不讨好，好学生常会质疑学习这门课的意义所在，尽管老师会说但从长远来看批判性思维是非常重要的，但是对于一个需要完成一摞又一摞的英文作业，生物作业，数学作业，英语作业，语文作业的17八岁的孩子来说是很难把目光放长远的。
至于那些资质平平的学生也就更无所谓了，毕竟素质教育这门课过不过都没有什么大不了的印象，因为它不直接和高考成绩挂钩。最后小编想说，好的教育自然还有其他的方法，像学校有一些拓展项目，辩论队，国际的课程这些都可以发展学生的反向思维和认知的能力。但是我们不得不承认，只有少部分特别优秀的学生才有余力去这么做，而这些任务就都很难。
不像在空格里面打个对错那么简单，批判性思维的培养绝对是一个长期系统工程，而且确实也需要配备额外的专业的教师来培训计划。因为根据批判性思维的定义，这绝对是一项软技能，而不是一个硬技能，很难直接放在学校的宣传手册上面去吸引别人。好了，今天的内容就到这了，喜欢我的文章可以点赞加关注，我们明天再见。
