问渠那得清如许，为有源头活水来
《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。能够发现这样一篇好文章，带领大家学习这样的好文章，也确实是三生有幸了。所以，在对教材进行解析时，我们还要做到：
会当凌绝顶，一览众山小
面对文本，我更要成为编者，看到这样一篇历久弥新的文章，把它选入我们的教材，必然有它的意义和作用。本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。长春版语文教材编排以主题式明线结构，“三维”结合的暗线结构，追求精品文质，注重语文积累。中年段的教学目标明确了学生的阅读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。而在本册教材中又进一步提出来.学习借助字典、词典、生活积累，联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。所以，面对这样一篇几代教育者传承下来的文章，我还应像贾岛写诗一样——
鸟宿池边树，僧敲月下门
因为面对文本，最根本的我还是一名教者，看到这样一篇文章，如何通过我的教授让学生领悟其中的内涵呢，这其实就是一个反复推敲的过程。针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在：
1.内容知识目标：引导学生认识海底世界，获得有关海底世界的知识。
2.基本阅读技能目标理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
3.高级智慧技能（或策略）目标懂得阅读一般科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略的阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
4.情感态度目标激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
教学重点：了解海底景色奇异，物产丰富的特点。
针对本教材的特点，我也制订了相应的教学策略：我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
因此面对文本，我还应站在孩子们的角度去审视，去理解文章。在课堂上做到有备无患。
学生的起点能力指他们在学习新课时，他们带到新学习任务中决定新学习任务成败或快慢的原有知识、技能和认知策略。小学三年级学生在学习《海底世界》前，他们已经学会通过查字典，自学生新词（包括熟练地利用拼音符号正音）。这种原有的学习方法属于策略方面的准备，属于支持性条件。它们决定新的学习的快慢。三年级学生到过水族馆，见到过海洋中的物植物。这些原有知识对于学习新技能来说，也是支持性条件，同样也是决定新的学习的快慢。《海底世界》这篇课文共500余字。学生见到该课文，发现生字新词很少。学生已经掌握的字词这一起点能力则是新课文学习的必要条件，它决定新学习的成败。因为不掌握字词便不能学习句子、更不能学习段和篇，所以分析学生的起点应着重分析这些语文基本技能和高级技能的必要前提条件。
另外，还可以结合课后题，让孩子们根据课前收集的资料想一想，海底世界还是一个什么样的世界？适当进行拓展练习，培养学生的写作能力和想象力。
