一线教师晋升高级职称……何以这么难？如何破解？老师们这么说……
教师职称
困难到了什么程度？
一老教师说：在退休前对晋升高级不抱希望了，就在中级职称上到退休！60岁退休时，教龄41年！
一老教师从学校脱颖而出……推到市里参评，还是被刷下来了（浪费了一个名额）……我们学校有一位老教师连续三年参评，连续三年落榜！刷新纪录！现在一点机会也没了……一大批更优秀的中青年教师成长起来了，老教师的竞争力消耗殆尽，晋升所需分数几乎全部封顶……要是政策延续，只能在中级职称岗位上退休了……一教师在评审会上，直接站到桌子上与领导动了粗，斯文扫地啊……
困难太大
故晋升职称特别艰难……难于上青天！
为何难？
名额限制：教师评职难的根本问题在于“职数有限”……我们学校三年没有一个高级指标……很多一线教师眼光没盯“指标”，矛头瞄准了校领导，实际上是“看错了方向”。上边名额数摆在那里，同一年晋升职称的老师有十几个人，可是名额很多时候是一个人，最多三五个人。对一线普通教师来说，不在事领导岗位上，自身教育教学能力稍差，赋分不给力，竞争力无优势……僧多粥少，自然竞争激烈……甚至是白热化……还有的学校，人际关系复杂……个别领导带有倾斜性……更麻烦！
名额太少
赋分标准：条件苛刻，条件要求很高，普通教师很难达到！我们这里，按照评高级职称的条件，大多数人只有造假……即使申报中级职称，优质课竞赛要县级二等奖以上等级……所教学科班级成绩要获得县教育局二等奖以上，教研室的奖励都不算啊！作文比赛等指导奖，要获得市级级二等奖以上……申报高级职称，优质课竞赛要获得省级三等奖，市级二等奖，区级一等奖以上；教师要获得县区政府市教育局表彰吧……能有几个人获奖？……加以平时就知道埋头教学 ，不知道搞晋级分数……有不少老师甚至是白板……当然评不上……
不当班主任，还没有晋升职称的资格……班主任、副班主任成了“抢手货”。班主任这一条就有好多人被“一票否决”了。一些年轻女教师为了晋升职称，申请当副班主任。家、老公、孩子被放到第二位了……
班主任
普通的一线教师，竞争能力不如学校领导、中层、级部主任、教研组长、备课组长……每一个职位均有赋分，只有教学优秀很难排名靠前……综合提分！
普通教师晋级赋分“缺胳膊少腿”，有优质课还不是教学能手，有论文还没有课题，有教学比赛奖励可是教学成绩一般……学校排名需要“万金油”一样的老师……
不正之风干扰：得需要送礼给上面的领导，因普通教师不会弄虚作假、溜须拍马，所以弄不到各种证书……有关系的很多资料能造假，没关系只能干瞪眼……靠弄虚作假的分数才能真正打败对手……普通老师有死要面子活受罪，不花钱买论文、买课题、买证书、外出学习参加表演机会几乎没有，老老实实上课而已，评职称永远在路上……
分数yaogao
怎么破解难题？
心态：评职称有点禅味，核心是放平心态，着急得不到，不急就来了……
增加名额是关键！随着各地经济发展，地方财力增强，学校办学水平提高，增名额；校长主动要求，增名额；老教师退休间接增名额……逐渐增加名额的……不然，超出多少高级赋分也不能评审，只能等……
增加名额
给机会：多给老师展示自己的机会（名校教师相对有优势）！普通学校一线教师不是不敬业，不努力，不是无能力，无水平……客观现实制约了一线教师教师取得业绩成果的机会……你再有能力，不给你提供平台，怎么展现？优质课评选、辅导学生竞赛、先进评选，大多是领导推荐，多数教师只能“望门兴叹”，等待时机，甚至一等好几年下去了……
很多方法可行：多数一线教师反感职称，甚至希望取消职称，反对职称与工资挂钩（教龄加工资的方式）……改变一线教师晋升职称的途径，与公务员一样，职级并行……30年教龄直接晋升……
课上jiuyaonafenshu
核心是一线教师要做个有心人：
老师晋级目标要明……不只低头拉车，更要抬头看路……在平时教育教学中，应当对应自己的分数，看看还缺哪些分数，哪是短板，对症下药，精准发力……上课既挣晋升分数，又提高教学质量，“两手都要硬”，两不误……变难挣分为“一举两得”……打铁还需自身硬，机会总是给有准备的人准备的，给有心人准备的……
