我是从小学三年级开始，在隆化县庙子沟乡中心小学董凤老师的严格要求下开始写日记的。那时候，我写日记的特点是篇幅短小，但真实地记录了自己的生活点滴、喜怒哀乐。
有时写人，有时写事，有时写景，有时单纯地记述活动，里面描写了在学校的一些生活状态，里面有真心实意照顾学生的老师，有家里的部分生活场景，有最亲近的家里人和邻居、同学，有五彩斑斓的景物、生动有趣的动物。大都是记录自己每一天中亲身的体验，或看到的，或听到的，或感受到的，有选择地把一些真实事件记录下来。
笔者三、四年级时部分日记
那时候董凤老师要求，在没有东西可写时，还可摘录一些好词语、好段落、好句子记录在日记里。我深切感受到，坚持写日记，既能丰富词汇量、积累作文素材，又能增强写作能力，还能培养对生活的观察力。
小学时开始积累词语句子
前几天有一位滦平县的朋友打电话问我，如今的学生怎样做才能把作文写好？我认为，就是应该每天坚持记日记，只有积累一些生活素材、生活阅历，在写作文时才能下笔有事有物、有情感，才能写出不错的作文出来，不用刻意去想象、去胡乱编造。当然，写日记要想坚持下去，必须要逐步培养兴趣，直到热爱上才好。在写日记时，也不用要求太高，应该是有话则长，无话则短。实在没有可写的就写一句，今日无事可写。要言之有物，这确实是需要观察力、多走多看，也需要思考力，多想多问，想写什么就写点什么。长期坚持，就会在不知不觉中把自己所见所闻所感写出来了。
等到在写作文时，按照要求，从日记中选择一些事件，或叙述，或议论，或抒情，或证明，学生会感觉到写作文其实就是写日记的扩大版，就是用笔把自己积攒的材料归类整理，写出自己想说出的话，就会发现，原来作文并不是那么难写的。
记得我在小学三年级读书的时候，老师第一次布置大家写作文《毛驴》，我写了一段话“小毛驴在山坡上吃草，又蹦又跳，吃得很高兴。”老师夸我“又蹦又跳”用得好。还有一次，老师让写《砍柴》，我写了“到了山上，我第一次砍柴，不会用镰刀，生砍硬凿、生拉硬拽的。”老师夸我“生砍硬凿”、“生拉硬拽”这些词语用得好，还当着同学们的面表扬我，让我心里很高兴，一下子就激发起我写作文的兴趣了。
这里我想说的是，写日记也好，写作文也好，老师的批改、鼓励很重要。老师的及时批阅，发现好的词语、段落、句子，立刻给予表扬，这对于学生来说影响极大，有可能影响人的一生。
坚持写日记，会促使自己经常留心周围的生活和事物，促进观察事物的能力，培养动脑的能力，会对生活及其今后的工作产生浓厚的兴趣和热爱。
坚持写日记还是一种对人格及毅力的锻炼，可以磨砺自己的意志、锻炼自己的思维、巩固自己的记忆力、记录下自己生活足迹，培养出自己的独立思考力，一定能为写作文打下坚实的基础。 #发现美好时光#
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