教育部印发义务教育超标超前培训负面清单 学生高兴 老师为难

教育部印发了《义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）的通知》，目的是杜绝面向中小学生的校外培训机构超标超前培训行为。

从清单上可以看到，很多知识明显超纲，存在高中的知识往初中压，比如物理负面清单提到的楞次定律、感应电流大小等内容完全属于高中知识；数学负面清单上，高年级知识向低年级压的问题也比较突出。

1、培训机构为什么要超纲培训？

超前超纲培训的最大原因是培训机构提前教学。培训机构为什么要超纲？因为培训机构的最大卖点是完善和提高学生的知识层次，让学生“提成绩”。

如果仅仅讲授课本上的知识，很多学生没有兴趣：听同样的课，为什么要费事巴力、花钱跑到辅导班去听？

所以，培训班通过讲授超纲知识，可以吸引成绩优秀的学生，也可以“非常有说服力”地“忽悠”基础差的学生报名参加课后补习，起到“一石两鸟”的作用。

2、家长对超纲：抵触，但又无可奈何

一些家长迫切希望孩子考上“高中”，不过，各地的普高率基本在50%左右，四川省今年还出台文件加大职教学生招生。

一方面是考高中不容易、考重点初中、高中更难，另一方面是现在考试的卷子题目难度增加，尤其是数学和物理的压轴题部分。

要考高分，就要培养学生的思维，所以，明知道培训机构存在超纲教学，家长也无可奈何：累一点，总比考不上高中要好吧？

3、数学负面清单上的部分内容，实际教学中也存在

出台负面清单的作用是减轻学生负担，一些学生会认为“考试难度降低了”，但老师比较为难。在实际的教学中，有一些知识是教师随堂讲授。

比如1-3年级学段，图形的特征认识内容，其中平行四边形、圆的特点，在教学时有的老师喜欢作为附加内容给学生讲一下，加强学生对图形的特点对比。

中考试题的灵活性、难度都比课本要高，仅仅掌握基础知识点，难以拓展学生的思维，把知识点结合起来，可是，数学清单的内容要求学生不能做“复杂”练习。

“复杂”的程度到底是多少？相信很多数学老师也难以判断，比如二次函数与一次不等式的内容，平时会适当做这方面的练习，提高学生对这两方面知识的融合。

4、英语不学音标，学生单词都记不住

英语超纲的标准有四点，其中要求不得在小学阶段讲授国际音标。在英语教学中，最令初中英语老师头痛的是学生不会国际音标。其中小学不教国际音标，初中又不安排课时。

所以，很多学生到了初中还不会看音标读单词，最后因为记不住单词的发音，直接对英语产生厌烦情绪。

清单里还提到初中阶段不要求学生掌握定语从句，虚拟语气，但是教材的课本里出现了这样的句式。

中考时，学生在英语作文里出现“定语从句”的表述，确实可以让作文“增色”。为了“可能会增加的一两分”，老师会特意对一些英语成绩出色的学生“开小灶”。

5、要执行负面清单上内容，就要加强监管

禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为，出台负面清单是好事，关键是要“执行”，避免家长们的“焦虑”情绪和“剧场效应”，毕竟学生负担的大小是与考试成绩、考试名次“挂钩”的。

只要是高考、中考就要有区分度，分出名次高低。平时不练，小升初、中考的时候，出题人又会出到什么程度？单元测试、期中、期末考试涉及到怎么办？尤其是卷后的压轴题部分。

学生考不好，校领导不满意，家长抱怨，老师无处申辩。合理解决考卷难度、教辅资料的内容才是解决问题的根本，否则，学生高兴、教师为难，无法真正体现清单的约束力。你说是不是这个道理？