这是一个非常浅陋的问题，答案很简单：想法比章法更重要。想法，也就是人的思想（或情感），是文章的内容；章法，也就是布局谋篇方面的技巧，是文章的形式。没有内容，形式无法依存；见解不独到，思想不深刻，语言再华丽，技巧再纯熟，文章也不是好文章。
高中生初学写议论文，首先要“想法”，即有思想，才能对所讨论的问题提出自己独到的见解。思想的形成和积累需要大数量和高质量的阅读，需要对生活细心的观察和深刻的领悟。可是我们看到大量学生作文表现出“低幼化”倾向，内容单薄，见识浅薄，思想稀薄。引导阅读，改善高中生阅读状况是每一个高一语文老师非常紧急的任务：引导学生从叙述性读物转向说理性读物，从关注情节转向关注思想，从看重文学性转向看重逻辑性。总之是要引导学生阅读大量思想含量丰富的著作，并教给学生基本的逻辑思维方法。
章法当然也很重要，必须要教给学生。有人说“文无定法”，这当然很对。“文无定法”的前提是你掌握了很多方法，并能熟练地运用它们，不拘用哪种方法，怎么写怎么好，所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。对初学写议论文的学生，老师教给他们一些固定的方法，或者叫“模式”，或者叫“套路”，应该是迅速提高学生作文水平的方便法门。模式呀，套路呀，就是一根拐杖，不会走路的人依靠它能走，能走得像个样子；能走，会跑的人，谁还用拐杖？25年前我学五笔字型打字时，天天背字根，还打不对，打不快；现在运指如飞，看字就打，准确无误，但字根口诀却早已忘记了；字根口诀也是一根拐杖，初学时离不开它。
学生写议论文，本来是一种思维操练，一种公共说理，指望学生作文中提出什么创见，不需要也不可能。那么，把一种平常的道理阐述得思路清晰，逻辑严密，讲究章法也是必不可少的。“五个基本段，三个分论点，四个论述层次”是一种常见的入门写作套路。它要求第一段简洁提出中心论点；中间三个段落分设三个分论点，每个分论点要求有四个论述层次；最后一段简洁收束全文，照应开头，重申论点。
这个模式写作的难点在于三个分论点的设置，很多同学拟不出能论证中心论点的三个分论点，实际上是讲不出三条道理。常见的拟三个分论点的方法有“并列式”“层进式”“对照式”等几种。实际上，老师认真教，学生认真学，这些拟分论点的方法可以培养学生的逻辑思维，反过来也可以指导学生阅读，逼迫学生整理自己的思想。
技术性强，容易上手的是对每一个分论点展开的论述，要求“标准议论段”要有四个论述层次：观点句、阐释句、材料句、分析句。有些老师还要求加一个层次，叫总结句，名称也跟着要改着“五个论述层次”了。不管几个层次，能把道理讲明白，讲透彻就好。
模式，套路，并不是天上掉下来的，或者是老师生造的，其实是从写作实践中总结出来的， 很多写作大家也是这么写的。
多阅读，让自己思想丰富而深刻，使自己产生更多的“想法”；勤练笔，文章中运用套路熟练而顺手，使作文有清晰合理的“章法”——议论文写作，就不那么难了！
多学几种章法或“套路”，把它们各个运用到得心应手的程度，那时，你就达到“文无定法”的高度了。
