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记闲事,绘妙景,静境入情
观游鱼,溯源流,乐悲由心
——《小石潭记》第二课时教学设计与反思
实验学校 陈孟醒
教学设计
设计理念:
通过对课文的品读,理解文段的基本意思,理解作品所抒发的感情,分析、概括作者在文中的观点、态度、写作意图,正确分析句子的含义及作用,表达自己的阅读感受。
教材分析:
1.地位与作用
《小石潭记》是人教版八年级语文下册第三单元的一篇古文。本单元所选古诗文或记事、或记游、或状物、或抒情,本文是第二篇。教材选入本篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,能够了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。
2.文本简析:
《小石潭记》原名《至小丘西小石潭记》,是柳宗元著名的山水游记“永州八记”中的第四篇。柳宗元因为参与王叔文的政治改革运动,失败后被贬为绍州刺史,赴任途中,又被加贬为永州司马。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,渲染它幽深冷寂的景色,渲染了凄清的气氛,抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。全文共193字,却清晰地记叙了作者一行人游览的全过程,描写生动、细致、语言精炼,寄情于景。
学情分析:
八年级学生对文言文已有一定了解,有独立借助注解或者工具书翻译浅易文言文的能力,但是本文中一些重点字词,学生自主翻译困难,需要教师做重点提点。文章的思想主旨,学生自己难以理解,通过分析句子的含义及作用,引导学生表达自己的阅读感受,进而理解作品所抒发的感情,此点应做重点分析。
教学方法:
朗读法、讨论法、圈点勾画法
教学课时:
1课时
教学目标:
1.了解作者,理解课文内容。
2.学习作品抓住景物特征,借景抒情的写作方法。
3.体会作者感情的变化,理解作者在文中流露的思想感情。
教学重点与难点:
重点:学习抓住景物特点的写景方法,借景抒情的写法。
难点:1.疏通文意。
2.学习作者寓情于景的写法。
3.体会作者由“乐”到“悲”的感情变化。
教学过程
一、情景导入
【多媒体】呈现图片江雪垂钓图。提问:你能联想到哪一首古诗?学生背诵后,分析《江雪》呈现的画面,诗中的老翁是一个怎样的形象?有人说这是一首山水诗,也有人认为这是一首抒情诗。作者在其中抒发了一种孤芳自赏的情趣,他在表现自己冰清玉洁的人格!那么作者柳宗元为什么会写出这样的诗歌呢?今天,我们就一同欣赏他的《小石潭记》,去了解更多关于他的故事。
(板书 标题 小石潭记 )
二、介绍作者
【多媒体】呈现作者简介:柳宗元(773—819):字子厚,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。河东(今山西永济)人,世称“柳河东”。因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。代表作有《河东先生集》。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。
教师补充介绍柳宗元的出身、才华,帮助学生理解被贬之后的心境。
(提醒学生识记名字号,注重文学常识积累。)
设计意图:从学生熟知的《江雪》引入,快速进入学习情境。引导学生从不同方面识记古文常识,复习“唐宋八大家”。
三、复习回顾
上节课通过重点字词的讲解,和对文本的解析翻译,明确知晓本文是一篇短小精美的游记。
【多媒体】展示朗读小视频。
学生归纳文章的写作顺序:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者。
设计意图:复习上节课,重视对句意的理解,注意实词的意义和句式的变化,明确写作顺序。
四、品读文章
(一)美景再现,探究写法
提问:视频里美丽的小石潭令人神往,同学们想去么?它的位置在哪里呢?
对首段进行分析,明确:作者先闻其声后见其形,运用动词写出发现小石潭的经过,点出小石潭明显的地理特征。
提问:小石潭都美在什么?
从前两段中,提取景物信息。学生边读边找,教师边听边画。
【板书展示】
明确:采用“移步换景”的写法,移动变换中引导我们看到不同景物。
(二)立足文本,挖掘情绪
1.灵魂拷问:柳宗元,你快乐吗?
文章两次提到“乐”:第一段中的“心乐之”和第二段中的“似与游者相乐”。
分析句子:对象是潭水声和潭中游鱼,分别运用到比喻修辞和拟人修辞。
文章写出潭水清澈和游鱼的活泼,可爱的情态的特点,采用的写法是:侧面描写和动静结合。
文章后面提及到“悲”:凄神寒骨、悄怆幽邃。
(明确:前乐后忧)
2.进阶拷问:柳宗元,你悲什么?
【多媒体】展示背景介绍,了解人物经历,叹永州荒蛮,看山水美景。
3.深度拷问:游山玩水能否让柳宗元快乐呢?
【多媒体】展示作者与友人来往信件,再次分析文章主旨句。
(明确:待罪之身,壮志未酬)
4.联想思考:小石潭和柳宗元有没有相同点?
(明确:小石潭人迹罕至又环境清幽,作者才华横溢被贬凄苦,把景物跟心情结合起来。这优美的语言描写的小石潭景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法派遣的忧伤凄苦的感情。)
设计意图:通过四个小问题,让学生找到作者的情感脉络,通过多次自由朗读,体会课文内容和情感。而知人论世,回到过去,帮助学生深刻理解作者贬居生活中的孤独悲凉的心境。
五、课外拓展
古文中那些孤独而又清高的身影。
【多媒体】展示诗句,简单解析。
设计意图:帮助学生提高对文章内容的迁移运用,加深对思想感情的认识。
教学反思
本课属于一篇古文教学,古文教学中要注重文学常识和常见文言实词、虚词的积累,达到提高文言文的阅读能力,使学生提高对词语的理解能力,文言句子的翻译能力,文章内容的理解、分析和概括能力,结合文章内容迁移运用能力。
教学过程中,多媒体课件的使用让学生领略了小石潭的自然美景,再配上合适的乐曲朗读,让学生受到美的熏陶,提高学习兴趣,帮助记忆文章内容。对于理解作者思想感情这一部分,教师的引导很重要,但我的问题设置还是略显松散,对于教学环节把控能力不足,问题过渡很生硬。比如,由乐转忧这个教学环节,缺少必要的过渡,选文文脉是起伏有致,连绵不断的,让学生从文中体会发现这个转变过程就自然了。
今后要细致备课,深入解读解读文本,精心设计,全方位预设课堂,准备充分到每一个问题,每一个点上,带领学生深入课文情境,一起解读文学文本的奥妙,争取在教学上取得更大进步。
▎Leave Away ▎
〓我们都将前程似锦,与更好的自己不期而遇〓
阅读课堂|陈孟醒:记闲事 绘妙景 静境入情 观游鱼 溯源流 乐悲由心——《小石潭记》教学设计