9月接近尾声，全国各大学多已开学，新生们怀着激动的心情，跨进了向往已久的象牙塔，而老生们则怀着各异的心情，返回了久违的校园。
周末，与正读大三的女儿通了电话。寒暄过后，得知了一个不算意外的意外消息：一位来自贵州的室友请假两周，理由是感冒发热，在家治疗，实则是与男朋友旅游去了。
通过与女儿的闲聊，得知这位通过“国家专项”考进来的同学，刚大一时学习非常认真，从不逃课，连星期天都泡在教室里，但不知为何学习效果始终不佳，在大一、大二均出现了挂科。后来，谈了一个男朋友，干脆不再专注学习，开始学习打扮化妆，出入KTV、酒吧，用她的话说：“放飞自由的小鸟，我的青春我做主……“
大学，是一个承载着青春与美好的地方，同时也是一个充满意外与惊喜的较场。在这里，可以尽情发挥个人才智，放飞梦想，也可以历经挑战，追求未来；有人在挫折中崛起，也有人在拼搏中失意。
怎么说呢？借用钱钟书先生《围城》里的一句话：“外面的人想进去,里面的人想出来”，大学其实也是一座围城。
当代大学生，为什么会有这样的生存状态？是“不忘初习，方得始终”，还是“初心易得，始终难守”？要找原因，首先得剖析自我。
01
高考时的美好憧憬，磨灭在大学的无情现实中。
寒窗苦读十二年，经过废寝忘食地拼搏学习，再三纠结的志愿甄选，选了个父母觉得OK，自已百度也觉得还OK的专业，如愿以偿地走进大学校园，然后顺利而稀里糊涂地成为了的大学生。
可是，开学两个月后，才发现自己这并不是自己喜欢的专业，虽心有不甘，但对复读的恐惧和怠惰远大于不甘，只好安慰自己：“没事，还有研究生”；想转专业吧，但那生冷的绩点实在挂得太高，迷茫焦虑却又懒得解决焦虑，于是索性过上了当一天和尚敲一天钟的日子，反正毕业也是四年后的事啦，无所谓啦。
时间久了，负罪感渐深，某一天猛然听到某位学姐、学长的励志传奇故事，于是对天发誓要洗心革面改头做人，再不和堕落的室友为伍，于是晚上带着书和笔记去自习室，结果不到半小时就开始玩手机，如是重复三五天后，再也不去自习。
挂科是每学期最担心的事。但对于被折磨了的人来说，大学生的自由，是如此珍贵难得。没课睡一上午，有课就找个理由逃课，实在没理由再去上上课，而其间大多时间也是在跟手机亲热，以至于一学期结束了，专业书都没翻开过几次。
等到考试了，就来个临时抱佛脚，搞突击。然后怀着一颗感恩的心，在老师的指导和关怀下惶恐过关，然后美滋滋地收拾心情放假回家。回到家里，面对父母的唠叨，看着所有人都忙得飞起，大好的心情灰飞烟灭。因此再次对天发誓要洗心革面，嗯，再也不能这样过，再不和堕落的室友为伍。
于是，立马行动起来，先读n条励志长文，再收藏数篇破万赞的回答，以为摁下了下学期的奋斗键。谁知，开学匆匆忙忙选了课才没两天，还没投入战斗就又泄了。嗯，要怪就怪身边有一群损友，要怪就怪学校不是清华北大，哎，无所谓啦，四年很长的啦……
看到别人修这样学科，考那样证书，心里也有紧迫的时候。可自己专业绩点不行，英语不行，也没啥特长，长得也就是路人脸，干点啥？自学编程、小语种、UI吧；考教师资格证、会计证、雅思吧！然后收藏一大堆自学教程，过了一段时间，才发现点开次数低于3，失衡之下自我安慰：
“xx专业一生黑！”“xx狗就是苦逼！”…“就这样吧”“现在好像过得去”“反正没到ddl(死亡期限)”“他们也是这样干的”“我身边又没这么优秀的人”“那人一定走了后门”“人生嘛，开心就好”“公众号都说了要佛系一点”“认真你就输了”……
嘴里说的，眼里看的，心里想的都是别人的生活，心生羡慕，却不敢承认。明明20出头的年龄，过得却比60都沉闷。曾经的热血都埋在了心底，想要变得美好，最后就只剩下矫情：
你我皆狗，你是真狗，我系英雄自嘲；人人独特，穷人独特，富人特别独特；自知其懒，遂变得丧；改变不来，于是更丧。
上面属于主观意志的蜕变，下面来说说客观方面的变化。
02
生存环境和学习预期的变化
没有比较就没有伤害，更不会有真相。同上世纪80、90年代相比，当代大学生的生存环境，看似热闹非凡、缤纷多彩，其实变得更焦虑，更迷茫。
80、90年代的大学生，虽然生活单一，日子辛苦，不准谈恋爱（也有学校睁只眼闭只眼），但由于毕业后包分配，有了工作托底，心里是快乐的、踏实的、无忧的；而现在的大学生，虽然吃穿不愁，生活精彩，还可以谈恋爱，但面对每学期的绩点，想到未来的就业，心里是焦虑的、痛苦的、无助的。
03
大学教师和学术环境的变化。
说到当代大学生，有时免不了这样形容：丧、逃课、玩物丧志……于是批评与道德绑架接踵而来：你一个大学生在学校除了认真听课，努力学习，你还能干什么？你花父母的钱，不听课怎么对得起父母？你要吃苦在前，享受在后！……
其实，道理是如此，而且每个学生都懂。但之所以逃课，有学生自身的原因，但也有课程设置的原因：大学很多课根本不值得听。
这主要体现在两个方面：
1，现在不少的大学课程缺乏创新性和针对性。
尤其是在一些普通大学（双非大学），课程模式用了多年，教材内容一成不变枯燥乏味，甚至还保留着一些不符合时代特性的古老印迹。
这些问题，不是学校不知道，而是学校不愿花人力、物力去改革。只有当要参加什么学科评估、学校综评等活动时，才雷厉风行、不惜成本地去革故鼎新。从这个角度来说，“双一流”大学在这方面要做得好一些，这也算是大家不遗余力要考一个好大学的价值所在吧。
2，教师的考核随着大学评价体系的改变而改变。
不少人的印象里：大学老师=大学教授。而事实上大学老师和大学教授是两个群体：大学老师很多都不是教授，而教授很多都不当老师。上课最多的都是讲师，而教授则大部分都是在带研究生做课题。
为什么这样？因为现在的大学竞争非常激烈，既要跟国内竞争，也要跟国外竞争，而竞争的决定要素是学术研究水平。就拿世界公认的四大权威排名（US News & World Report，QS，THE（Times Higher Education），以及上海交大的ARWU）来说，虽然不同的排名依据不同，但总体上来看，都主要依赖于各校的科研水平。而科研水平的高低，主要体现在研究生教育。就本科生而言，参与科研的机会很少，即便是参与所占的比重也很小。
因此，一个大学要出科研成果，靠的不是本科生，而是研究生、博士生：申请了多少课题项目，在权威期刊发表了多少论文，出了多少科研成果。所以，有水平的教授都去带研究生，承担本科教学工作的不多。
另外，这种功利性的考核机制，除了可以提升大学排名，扩大影响力，其实也是大学教师评职晋级的必要条件。试想一下，大学教师给本科生上的课再好，再精彩，有什么用？若没有学术成就，评职晋级免谈。这样一来，谁还会认真备课、认真讲课？上课糊弄过去，留着精力搞学术评职称升职加薪不好吗？
这也是造成现在很多大学的教学被称为“PPT教学”的原因所在。做一个PPT，上课时不仅可以照本宣科，而且可以用多年，有的老师就连里面明显过时的数据或案例都懒得改，照样可以把课上下去，这在大学已经是公开的秘密了。
在这种情况下，也难怪很多学生抱怨上课没意思，不逃课那就真的奇怪了。
04
写在最后
说了这么多，也无法把当代大学生的生态说清楚。不是不想说，也不是版面不够，而是三天三夜也说不完。
最后我想再说一点。有人说考上哪所大学并不重要，重要的是靠自己，因为名牌大学会有堕落的学生，而烂大学也会有上进的学生。
但我们不要忘了环境对一个人的影响力。当你去一个好的学校，周围的人都在努力，你就很难去做那个堕落的人。因为，你会焦虑，你会压力山大，而促使你降低焦虑与压力的方法就是融入他们，与他们同行。反之，当你去一个不好的学校，结果可想而知。
不同的大学，接触的人不同，你的眼界，你的思维，你的习惯，你的性格就会在他们的耳濡目染熏陶下也自然会变得不同。而这些在我们看似不重要一直被忽略的东西，却无一不在或多或少地影响着我们的人生能站多高，能走多远。
从这个角度来看，学校似乎又真的很重要。所以，对于名牌大学的学生来说，请珍惜当前拥有；对于普通大学和二、三本大学的学生来说，无法改变学校，那就独善其身，做一股清流；对于高三学子来说，那就努力拼搏，争取考一所好大学。
加油，从来不是一句口号，而是行动！愿所有的青年，不负青春，不负韶华！当然，最重要的是，不让未来的自己过得太累。
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