很多家长给孩子读绘本就是像读课文一样，照本宣科，从头读到尾，然后回过头来还说孩子不喜欢阅读，一看见书就跑，大家要知道这样给孩子读绘本对孩子来说他们是不满足的，对于他们也是没有吸引力的。也就是说我们的方法不对，那如果用对了方法，即使是字数很少的绘本也可以读得很生动，话不多说，先来点干货；
1.读绘本的时候如果字数比较少，可以先不要着急给孩子读，可以通过提问问题的方式引发孩子的观察和思考。注意哦：一个是观察、一个是思考。举例《大卫、不可以》这本绘本里面
可以问问宝贝，这幅图中都画了什么啊？
你发现大卫的身体是什么样子的啊？
危不危险？这么高椅子摔下来会怎么样？（图片）
所以妈妈怕大卫受伤所以说：大卫不可以
先让孩子观察后引发孩子的思考和想象，这个对于孩子的思维能力的发展也会非常有帮助。这个时候读绘本就不仅是让孩子听一个故事了，更重要的它是有一个教育引导的作用。
2.如果碰到字数比较多的绘本呢？读这样的绘本，给孩子提问的问题可以相对少一点，可以先把绘本内容读完。这种字数比较多的绘本本身已经内容很丰富，文字比较多，那么我们的做法就是先不要去提问，着急和孩子互动。因为这样会分散孩子对于本身故事的关注度，所以先把故事读完，读完一页之后可以耐心的等几秒钟，看看孩子的反应。
如果他很专注，没有什么特别的反应，那我们就接着往下读，但如果发现孩子很迷茫，似懂非懂，那么我们就要注意了，可能要跟他做一个小小的互动，比如问一下：“宝贝儿，你听懂了吗？你听到了什么？”或者引导孩子来做进一步的观察这个故事，这个图画当中发现了什么样的细节。
当我们给孩子读字数多的绘本的过程当中呢？随着孩子年龄的增长，会出现一些比较有趣的特点就是我们读书的时候，孩子会不断地打断我们。
其实打断我们主要就是两种情况：
第一种情况就是会问妈妈：“这个词是什么意思呀？为什么要这样呀？”所以他就会问是什么？为什么？因为现在很多绘本都是从国外直译过来的，所以一些比较拗口的词，或者一些书面词，孩子不太懂，那这时候呢？需要我们给孩子来稍微翻一下，但如果孩子不问的话，就不需要给孩子解释，尤其不要用自己的理解去给孩子解释。除非那孩子让我们翻译。
第二种情况就是随着孩子的观察能力一直在发展，他会注意到上面很多的细节，因为我们是在给孩子读绘本的字，孩子呢？眼观六路耳听八方，她会看上面的字，也会看上面的图。所以他会突然问你：“妈妈，这个地方是一个什么呀？他会指着图画中的某个细节问那是什么？”这个时候也是需要我们做一些解释和引导。
孩子打断家长读绘本，也不见的是一件坏事情，这说明孩子正在用心的听，专注的思考，专注的看。
那有些家长也会说，我的孩子天生不爱学习，一看书他就跑并且往外扔，那真的是这样吗？我想说的是：没有孩子是天生不喜欢书的，关键看与我们家长怎么引导。
给孩子做好启蒙是很重要的，比如说当孩子很小的时候，我们就可以在孩子放到书堆里，那孩子刚开始只是去玩它撕它吃它这些都没有关系，然后告诉他这些是他的玩伴和玩具而已，让他和书本建立亲密的关系，然后慢慢的给他读。让他从小培养对书的认知书就是我们的玩伴和亲密的伙伴。其次，确实有一些比较爱动的孩子，他不是能够很安静地坐在那里听家长读书那么应对这些孩子呢？也是要有一定技巧的。
1）提高自己的音量
2）读的速度放慢
3）读得夸张一些，用这样的方式来吸引他们的注意力
那作为我们家长也要以身作则，因为家长本身就是孩子最好的老师，虽然孩子没有认真听，我们要也要认真给他读完。
读绘本之后呢？想达到更好的绘本教育工作。我们可以和孩子做一些互动的延伸方法
第一个就是与孩子一起做一些角色扮演。
第二就是让孩子复述讲过多遍的故事。你可以这样和孩子说：“孩子这本书我们已经读了很多遍了，现在我们来换一个角色，妈妈当小听众，你来复述给妈妈听好不好啊？”等类似的话来引导和鼓励孩子。
第三就是可以根据有开放式结尾的绘本和孩子一起来改编或者展开想象继续故事的结尾。
通过以上讲这些方式方法读绘本，可以锻炼孩子的语言表达能力，想象力，词汇的组织能力等等。相信如果长此以往下去，孩子上小学后写作文的分数也肯定低不到哪儿去的。
