近年来，语文越来越受重视，你还重视孩子的英语启蒙吗？
有的人认为启蒙越早越好，胎教时就开始给宝宝念英语；
有的人则在上幼儿园以后给孩子报个英语培训班，然后就期待孩子能说流利和地道的英语。
外国有研究显示：
双语孩子的语言流畅程度不如单语孩子。因为语言其实是思维的外化，双语宝宝需要占据思维带宽来思考和转换语言，大脑的CPU处理负荷加重，运行变慢。
因此，你会发现双语孩子讲话不如同等条件下的单语宝宝那样流利，因为他们需要思考的内容比单语孩子多。
那么，既然如此，是否低龄孩子学习英语就没有必要了呢？
除了“关键期“的原因以外，
语言是文化和文明的表现，多学一门语言也就多了一扇窗了解外面的世界。
而且语言也是思维的过程，多学一门语言，多了解一种思维过程，人生也就多一种可能性。
但由于绝大多数家庭不具备360度的双语浸泡环境，低龄宝宝学习英语的首要目标应该是启发英语兴趣，培养良好的学习习惯，而非掌握多少单词，是否说得流利和地道等。
而且应该根据宝宝所处的年龄和学习语言的阶段，采取不同的教育策略。
不管是学习母语还是外语，大都会经过以下阶段：
一、沉默期
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异。就像我们从小学中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此，会经历几个月甚至1年不等的沉默期。
在沉默期的孩子老师与家长要多给予宽容和鼓励，多提供输入的环境，不要给太多压力。
二、语法干扰期
语法干扰期是每个人掌握语言规则的必经阶段。
刚经过沉默期的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则往往表达容易出错。
就像1岁多的宝宝学母语，也会出现“主谓宾”颠倒，“你我”不分的情况一样。
这时不要责怪或者急于纠正孩子，而要表现得很高兴，然后自然而然地用正确的表达再说一遍，久而久之，孩子自然就会正确的说法了。
三、提高期
经过一段时间的学习，孩子可以开口讲而且日常交流很流利了，但阅读专业学科书籍还是以偷懵。
此时，需要去探索学习专业英语术语和说法。
四、上升期
学到了一定水平，可能提高就不明显了。
俗话说从60分到80分容易，从80分到90分就难了。
此时，就是每天花一定的时间固定练习、熟练，而不让它生疏。
学习是循序渐进的过程，学无止境。
因此，不管是报线上还是线下的学习班，如果家庭里不具备绝对的双语环境，首先父母要观察孩子的学习阶段，适当调整TA的学习目标，平和心态——此时的目标只是启发英语兴趣，而非掌握多少知识。
提供多输入和宽松的鼓励表达的心理环境，减少孩子的学习英语的焦虑，他们会更愿意表达。
