据国家旅游局公布的数据显示，全国红色旅游人数达13.24亿人次，其中以研学、访问、考察为主要消费目的的客群占据了绝大多数，由此可见，红色研学旅游产品已然在市场上展现出巨大的消费需求。
红色旅游 ● 研学产品 ● 市场需求
但纵览红色研学旅游市场，目前红色研学旅游产品市场主体复杂、标准体系尚未形成；
红色研学旅游产品又缺乏设计，开发深度和广度也不够，存在种类单一、体验性项目缺乏等问题；
再者市场上红色研学旅游产品的开发设计也略有偏离目标市场主体需求的倾向，一般我国的红色旅游景区多处于交通不便的偏远山区，也容易导致红色研学旅游活动的开展出现安全、交通等方面的问题。
创艺园旅游规划设计院 作为一个以规划设计为主营业务的单位，市场层面的发展及国家的调控是我们不能左右的，故本文仅探讨红色旅游景区的类型与研学产品设计之间的联系。
通常涉及到研学产品，其主体对象多以学生为主，而学生群体最显著的差别就是年龄所带来的需求不同。
如何针对不同类型的红色旅游景区设计出符合不同年龄段的红色研学旅游产品？我们会根据以下模式先确定方案规划的思考方向。
红色旅游景区类型
Rrevolutionary Tourism
我们一般先将红色旅游景区按产品内容类型分为纪念场馆型景区、红色生态型景区、红色民俗文化旅游型景区三种类型：
纪念场馆型 红色生态型 民俗文化型
纪念场馆型景区的开发模式一般是原址观光模式，即依托革命旧址的历史文化及丰富的革命遗迹，建设成为以观光为主的旅游目的地。
常见于历史价值较高，不适宜过多开发的文物或红色文化遗址，以遵义会议旧址5A景区为典型代表。
遵义会议旧址5A景区位于遵义市老城红旗路80号，景区纪念馆内收藏着许多历史照片、资料以及革命先烈生前用过的物品，展示了长征从开始到结束的整个过程，具有丰富的红色教育资源，极具历史意义。
尤其是景区附近还有红军总政治部旧址和红军街等景点，可进行资源整合，打造更完整、更丰富的红色旅游产品。
纪念场馆型 红色生态型 民俗文化型
红色生态景区的开发模式一般为“红绿结合”模式，即将红色文化精神融入到生态旅游产品体系里面，实现“红色搭台、绿色唱戏”，增加红色旅游吸引力。
多见于自然资源较好、生态环境优越的地区，以井冈山旅游风景区为典型代表。
井冈山是国家5A级旅游景区，国家级重点风景名胜区，国家级自然保护区，中国文明风景旅游区，中国重点文物保护单位，全国红色旅游景区，中国百家爱国主义教育示范基地，中国十佳优秀社会教育基地，中国优秀旅游城市，世界生物圈保护区，世界遗产预备名录。
井冈山在发展旅游业的过程中，以井冈山高知名度的红色景观为号召，整合了当地的自然山水等绿色景观资源，吸引旅游者，有11大景区、76处景点，460多个景物景观，其中革命人文景观30多处，革命旧址遗迹100多处。
被誉为“中国革命的摇篮”和“中华人民共和国的奠基石”的红色文化。国内独有的红色文化资源使景区在开发伊始就具备了其他景区不可比拟的优势，更是成为其旅游开发中最主要的吸引点。
纪念场馆型 红色生态型 民俗文化型
红色民俗文化景区的开发模式一般为“红古结合”模式，即在文化兴旅的大环境下，充分挖掘与红色景区伴生的地方民俗文化、民族文化。以瑞金共和国摇篮景区为典型代表。
瑞金共和国摇篮景区，国家5A级旅游景区，全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地，全国红色旅游经典景区，由叶坪、红井、二苏大、中华苏维埃纪念园(南园和北园)、中央苏区军事文化博览园等景区组成。
景区风景秀丽，基础设施完善，是全国旅游观光、培育爱国情感和民族精神的重要基地，是赣闽边际红色旅游集散中心。
瑞金共和国摇篮景区，既保留“形体”的简朴，又展现出内涵的“身价”，旧址群、纪念园、博物馆各具特色，一处一诗，一步一景，是融参观、瞻仰、会议、休闲、度假为一体的理想场所。
不同年龄段客群的需求点
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针对不同年龄段的客群，不同类型景区所需要开发的研学产品也有所区别，我们一般按照年龄将客群划分成小学、中学、高中、大学四个层级。
小学 中学 高中 大学
针对小学教育对象，以纪念场馆型景区为重点的旅游产品，应以观光和体验为目的，适度增加互动游戏环节，并且可以加入观看红色主题动漫和角色扮演、红色主题电影、学习红色主题歌曲等项目。
针对小学教育对象，以红色生态型景区为重点的旅游产品，应以文化浸入和体验环境为目的，增加如学好人、做好事、讲红色故事等项目。
针对小学教育对象，以红色民俗文化型景区为重点的旅游产品，应以体验式和趣味型为目的，适度增加如忆苦思甜餐、穿红军服、村庄旅游、演红剧、学红歌等项目。
小学 中学 高中 大学
针对中学对象，以纪念场馆型景区为重点的旅游产品，应适当引入多种互联网和科技教育教学模块，增加互动环节交流、科技模拟体验等项目。
针对中学对象，以红色生态景区型为重点的旅游产品，应以文化浸入和体验环境为目的，鼓励师生开展“红色旅游＋绿色生态旅游、红色旅游＋历史文化旅游、红色旅游＋民俗文化旅游”等各种复合型旅游拓展体验项目。
针对中学对象，以红色民俗文化型景区为重点的旅游产品，应以体验式和趣味型为目的，鼓励师生详实记录所见所闻。
小学 中学 高中 大学
针对高中教育对象，以纪念场馆型景区为重点的旅游产品，应以研究和学习为目的，采用多种科技手段，如声电光教学模拟、师生互动交流等项目。
针对高中教育对象，以红色生态型景区为重点的旅游产品，应以环境体验和研究学习为主，在参与中加深红色研学的引导作用，加入红色生态调研等更高难度项目。
针对高中教育对象，以红色民俗文化型景区为重点的旅游产品，应以深度体验结合所学知识，注重知识的融会贯通和旅游的深度体验，加入体验革命生活、红色话剧表演、红色知识竞赛、红色文化调研等项目。
小学 中学 高中 大学
针对大学教育对象，纪念场馆型景区为重点的旅游产品，应以红色文化调研为主，通过观看红色主题影视、话剧、红色故事等项目，通过与红色研学导师的引导和深入互动交流，在互动交流中加深红色故事的时代内涵，整理和提炼红色旅游的主题，丰富红色文化资源。
针对大学教育对象，以红色生态型景区为重点的旅游产品，应以环境体验、研究学习为主，通过加入一些如野外3D实景演艺项目，将红色主题故事以实景演艺的方式融入研究学习中，突出红色文化精神内涵和民族主题。
针对大学教育对象，以红色民俗文化型景区为重点的旅游产品，应以红色民俗研究学习为主，通过红色主题影视、红色故事、红色话剧、村庄民俗体验活动等项目加深师生的文化体验。
此外，由于红色研学产品与政府的宏观政策以及学校的硬核需求密切相关，故在产品的研发设计层面有一定的特殊性，红色旅游景区设计还是需要设计团队与当地的教育部门、旅游部门进行更深层次的沟通与协调，只有从政策、医疗、卫生、交通、安全等各角度、各环节制定相应的制度保障才是红色研学旅游产品快速、平稳发展的正确途径。
