谈谈“双言”的认知优势
同时会方言和普通话，这叫做“双言/双语”。只会普通话，或只会方言，这叫 “单言/单语”。“双言”儿童和“单言”儿童相比，有如下优势：
1. 双言儿童的智商高，表现在归纳推演能力和执行控制能力（executive control)
2. 双言儿童学习外语的能力强，表现在语音意识强
3. 双言人群得老年痴呆的风险较低。
大家讨论方言，都拘泥在传统文化之类的话题上，大众普遍对这种创造不了生产力的“文化属性”不感兴趣，我贴一点认知心理方面的研究，这些研究和国外的双语(bilingualism)研究一脉相承，无不说明同时会两种语言/方言的认知优势。同时会普通话和方言的儿童，智商高、学外语能力强、得老年痴呆的风险低。。有些家长，自己会方言，却不去教小孩，这就是让孩子输在起跑线上。
有些家长说，我的孩子同时学普通话和英语，这也算双语吧。我不客气的说，国内的儿童英语教学水平非常低，特别是我们南通这种小地方的儿童英语教学。儿童学几个英文单词，背几个英文儿歌，这不叫“会英语”。要能和英美人正常交流，这才叫会英语。另外，如果老师本身的英语发音有问题，那么儿童就学的是二把刀的野鸡英语。我们知道，儿童是有很强的语言学习能力的，他们要是学了这种二把刀的野鸡英语，一辈子说英语就是这种野鸡口音，将来改起来很难。还不如不学。
要“双语”，最简单的就是方言和普通话并行。注意，我们强调的是普通话和方言并行。儿童有学习多种语言的能力，不要怕他学不会。在外面说普通话，在家里说方言。这没有什么难的。孩子不愿意说，也要强迫他在家里说，这是开发智力的一种手段。智力的开发，语言能力的培养，是不能等的。0~7岁（学龄前）是最重要的时期，错过了这个时期，语言能力就会下降，到时候是事半功倍。
0-3岁是宝宝语言发育黄金时期，不要总认为“贵人语迟”，如果宝宝2岁还不能说够50个词，
家长就要引起重视。
儿童心理学家皮亚杰在很早的时候就指出了语言和思维的关系：思维是语言发展的基础，语言发展又可以进一步促进思维的发展。
一个孩子能说话，除了代表会用正确的语言来表达，还意味着他开始思考。
据研究，儿童能说出第一批真正能够被理解的词的时间是在1岁左右，0—1岁是婴幼儿语言形成的准备期，1—3岁是语言形成期，3岁以后是语言发展期。
[比心]准备期：简单来说，要想孩子说出“妈妈”这个词，就代表着他过去一定听过“妈妈”这个词。孩子不会凭空造词，要想孩子说话，他听过的词汇量就一定要尽可能多！
这个时期，带孩子的人就显得尤为重要。需要不停的给孩子输入，只有输入的词汇量越多，当他开口说话的时，他能表达的词汇量也就更多。
[比心]形成期：语言的魅力在于：可以高雅也可以低级，可以专业也可以大众。同一个事情，可以用不同的语言来表述。什么时候说“谢谢”，为什么不能说脏话，都是在这个阶段慢慢培养的。
这个时期，需要做好宝宝的语言引导，不需要刻意指正宝宝的语法问题，而是用正确的方式表达给孩子看，让孩子在感受中学习。
[比心]发展期：用自己的语言将自己的想法表达出来，慢慢越来越有逻辑性，通畅性，丰富性。这也是人们常说的“三岁看老”的原因。
这个时期，我们家长需要的就是鼓励孩子多说，可以给我们讲他看到的图书、他今天的经历、甚至他看到动画片。给他机会不断的巩固自己的语言能力。
儿童理解并掌握了语言之后，他们的认知空间就发生了很大的变化，认识事物的机会也随之增多。
@朱妈妈养儿记 我2岁4个月的仔仔，有一天在和爸爸玩耍时，突然对爸爸说“大坏蛋”。直接就把爸爸说愣了，当时我们就在想，他是在哪里听过这个词。
后来我带孩子玩耍时，因为他总喜欢把我的积木推倒，还兴奋的告诉我“搞破坏”，我宠溺的说他是“小坏蛋”。这一下，我就明白他说爸爸是大坏蛋的原因了，这完全是“举一反三”啊！
教育专家蒙台梭利指出：幼儿时期是言语发展的重要时期，幼儿时期的言语发展对幼儿一生的语言都有影响，并且幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此，应注意对幼儿言语的培养和训练，应努力开发幼儿潜在的言语能力。
除了监护人对孩子本能的输入，引导孩子说话当然离不开绘本。绘本会让我们的词汇更专业，丰富的图画又会让孩子更有想象力，同时培养孩子专注力和阅读习惯。
好的绘本可以帮助提升宝宝的语言能力，作为家长的我们还可以通过绘本发现孩子的兴趣爱好，给孩子阅读绘本也能促进亲子关系。
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