木兰从军再解一一成语前事今声系列之30(安徽亳州篇16)
(原创:苗宗杰)
木兰从军读音[mù lán cóng jūn]。这是一则民间故事，来源于叙事诗《木兰辞》。电视电影等文学形式多有花木兰形象出现。大意讲的是古代有一位女英雄，名叫花木兰。一天，朝廷下达了紧急征兵令，木兰父亲赫然在列，但木兰老爸生病，身不可支。花木兰焦急万分。一番苦思积虑后，她决定代父出征，为家分忧，为国御敌。她说服了家人，女扮男装，替父从军。花木兰披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，披星戴月，翻山越岭，吃雪踏沙，戍守烽火，夜袭前军，午截追兵，被贺老帅暗暗选择为东床佳婿。边安界靖后，木兰回乡，脱下战袍，穿上了心爱的女装。贺元帅领朝廷之命，来家上门颁发获奖证书和喜报，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
木兰从军体现了木兰的保家卫国英雄气概，也有孝敬父亲的女儿情怀。毛主席说妇女能顶半面天，大家千万别小看了女同胞。
关于木兰身处年代的说法，主要是多种说法。一说花木兰出生在陕西延安南万花乡塬村，是北魏人。黄河西边百余里，是根据木兰辞中的“朝辞爷娘去，暮宿黄河边”，延安现有一座万花山，所以也能成为花木兰故里一个证据。她去世之后被安葬在村旁的山上，称之为“花家陵”，皇帝听说之后还派人送葬，并修建石像生，如石人，石马，石狮子，石羊等。1984年，延安万花山重新修复了木兰陵园。二说她就是安徽亳州人，是俺亳州老乡。口囗传说，这里是花木兰的故乡，有人认为她是汉朝人，是早于南北朝时期的木兰辞，看起来好像比较合理，但没有办法得到验证。三说花木兰籍贯是山东任城。南北朝初何承天《姓苑》一书，书中认为木兰姓木，是孔子弟子端木赐（子贡）的后人，为躲避仇家，改端木姓氏为姓木。子贡是山东曲阜人，曾属于任城管辖，所以何承天推测花木兰是任城人。此外还有河南虞城，湖北黄陂这两个地方。其中河南虞城将娘娘庙改为木兰庙，再冠名当木兰家乡；湖北黄陂由于木兰树的存在而称为木兰之乡，当地建了木兰庙，也冠名木兰故乡。
花木兰到底是哪里人，各地争来争去，争的是资源，要的是名人效应，这其实无关紧要。她是中华民族的伟大女性，是中国人民抵抗外敌的一个图腾，如同杨门女将一样，被中国人世代传颂。
#每日读书#
听了两节《木兰诗》，一节是代表北京的课，一节是代表上海的课，都是十分优秀的老师授课，“胡骑”一词，上海的老师读胡骑（其），北京的老师读胡骑（际），注释为：战马，让我为难了，到底读什么呢？部编版的注释里里没有注音。[捂脸][捂脸][捂脸]
《木兰诗》中“燕山胡骑鸣啾啾”中，“骑”字读音应该怎么读？读“qi ”(二声）还是读“ji ”（四声）?
网络上大多是“ji ”的读音，语文老师也是沿用传统旧读的多。
这里采用人教网的权威解答，“骑”表示名词含义（骑的马或其他动物，骑马的人），推荐读“qi （二声）”（ji 为旧读）。
详尽分析见图示。
语文教材读音变来变去的地方太多了。比如鲁迅文章中的“确凿”，胡适先生文章中的“文绉绉”，你还能列举出语文教材无关紧要的内容变来变去的地方吗？
语文教师太难了，成为语文教育家更是难于上青天了！
#微头条日签# #教育# #教育微头条# #语文#
可乐一岁半诗词量大概十几首，包括《木兰辞》《沁园春》系列，还有一些唐诗，现在三岁多了，诗词量大概在小学三四年级的样子，每个孩子的偏好不太相同，不过从我的经验来看诗词真的是让孩子开口说话、锻炼语言能力的非常好的方式，朗朗上口、合辙押韵，不知不觉中孩子就会跟着背下来。
现在有了一定的诗词量，用诗词大字书来识字真的是再好不过了，指读的过程也是识字的过程，字体足够大不伤眼，上了年纪的家长陪读起来也不费力，不过缺点是没有拼音，家长记得先查一下发音，拿不准的字标注一下哦！
支持三款品牌的点读笔可以点读，家里如果有可以搭配使用！
#0-6岁育儿经# #育儿季#
120首古诗词大字书
120首古诗词大字书
语音、语义的许多错误，均是汉语嬗变的过程中的“劣币驱良币”。特别近古时的外族入侵、近代的“白话文”运动、现代文明外来语引进等等的双刃剑作用，汉语渐渐丢失汉字造字、读音原本规则，丢失原本象形文字的特色，与世界通行的语音文字渐行渐近。举例：1. 《季姬击鷄记》，用普通话读来有何音韵的美感？2. “教”成了“叫”，就是外族入侵造成的用字混乱；3. “雌雄”则是现代人说法习惯，却因不明音韵在古代诗词歌赋中的重要，自然《木兰辞》的最後一句“安能辨我是雄雌”作平声结尾的音韵魅力。[灵光一闪][大笑][呲牙]
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真的是“天将降大任于是人也”！大家都记错的原因找到了
昨天带娃去朋友家玩，聊了一会护肤衣服八卦后，就开始聊育娃。
她家闺女三年级，每天鸡飞狗跳，作业做到八点半。我问她，这不是减负了吗？哪来这么多作业。她告诉我，作业不多，但是要求不低呀！每天都要背单词背古诗。她拿出一沓打印纸，说，你看吧，这个古诗分十级，要求孩子过关，我们才过八级。我拿过来一看，苍天啊！爱莲说、陋室铭、木兰辞、清江花月夜等等，都在其中。太吓人了。
朋友又继续拿出闺女的英语书本和试卷，让我看看。我们那一代人大多都是初中才开始学英语的。我2000年毕业后在小学教了一年三四年级的口语、五年级的补差班、六年级的提优班，第二年调回初中。前，三四年级只学口语，只需要认读。考试基本上全班五分之四都是满分。如今的三年级，从试卷出题来看，要求会拼写重点单词，要求理解和区分词性，要求区别同一字母在不同单词里的读音，还要求记住一些特殊动词的形变。亏得孩子们一代代的更聪明了，不然真是愁死家长了。
朋友又郑重其事告诉我，一定要学前多认一些字，不然数学题看都看不懂。另外，最好提前报个书法班，老师对于书写的要求很严格啊，天天在群里发书写工整漂亮的作业照片，同时，要表扬的同学，排在一起发个全身照，需要父母加强辅导的小朋友，排在一起发个半身照。朋友痛心疾首地批评了闺女的字，但我看了看她闺女的字，感觉也不很差呀，比我小时候写得强多了。
朋友还给我看了她给娃准备的各科课外读物和课外试卷。我不禁哑然失笑，你说你娃作业能写完吗，完成了课内的，还有课外的。朋友叹气：那怎么办呀，一边说减负，一边提高要求、竞争激烈，都是普娃，普通家庭，做父母的不费劲心思和时间，不陪着同学习共做题，娃怎么才能杀出重围将来上大学，找个好工作呀？
我看了看旁边我家还没上幼儿园的小丫头，正和小猫咪玩得不亦乐乎。还是这两个快乐呀！一个每天就是吃喝玩乐，一个喵生就是吃喝玩乐。
看来应试教育的改革还任重道远。想要把填鸭式教育转向为引导、点拨、启发式教育，又摆脱不了传统教育对记忆型的基础知识的执迷过度和灌输到底，所以免不了，原本课内的负担转嫁延伸到了课外，受苦受难的，只能是家长。
至于早教启蒙，朋友告诉我，她闺女四岁的时候，每天轻松背一首古诗，背过几百首，但是上学的时候也都忘的差不多了。所以，我认为，早教启蒙还是不要多花时间在知识记忆上，背一背，读一读，就可以，更多的时间精力和心思，最好花在提高理解能力、培养逻辑能力、养成阅读习惯和保持学习兴趣上。授之以鱼，不如授之以渔。未来的中国教育肯定会专注于对孩子思考领悟能力的培养提升，知识的储备只是基础，知识的运用和整合才是关键。
