【贵州铜仁加强农村幼教资源共享、片区研培、统一管理 资源中心为农村园装上“芯片”】“自从有了资源中心，我每个月都到中心园参加业务培训。通过培训，我发现孩子们厌学是因为我的教育方法不正确，填鸭式教学不符合幼儿年龄特点及学习规律……”这是贵州省铜仁市万山区开天山村幼儿园教师刘海平的教学反思。
“利用资源中心及其衍生的资源共享、片区研培、统一管理功能，学前教育城乡一体化管理机制趋于完善。”铜仁市教育局党组成员、副局长杨代军说，目前全市学前教育资源中心正在蓬勃发展，不少乡镇园、山村园正努力丰富资源中心内涵，确保更多适龄儿童在家门口上好园。
提质升级，资源中心来帮忙
，铜仁市建成所山村幼儿园，实现了学前教育行政村全覆盖。“为提升山村园质量，我们曾加大教师培训力度，编写混龄班教师指导用书，在县域组建覆盖城乡的幼教集团，在市、县及集团园建立教研指导责任区……虽有一定作用，但效果不明显。”杨代军说，，铜仁市加入教育部、联合国儿基会组织发起的农村学前教育质量提升项目并组建了工作组，在专家带领下，问题慢慢得到解决。
针对山村园大部分为“一园一班一师”且课程资源匮乏、教师无同伴互助难以开展教研、“小学化”不同程度存在等现象，工作组决定给山村园配备一定的玩教具并建立“资源中心”，探索质量提升路径。
5月，万山区高楼坪乡中心幼儿园建成铜仁市第一个，也是贵州省首个农村集团化办园资源中心。作为试点，该中心由区里按5万元标准投建，投放了独轮车、炭烧积木、音乐打击器械等玩教具。
万山区高楼坪乡中心幼儿园保教主任杨茂娜说：“资源中心可受山村园老师们欢迎了，他们每个月都带着长长的清单到这里来，他们说资源中心是百宝箱，小到卡纸颜料，大到多媒体教学设备及户外游戏的中型器械，都能共享。”刚开始时，老师们只是借，后来就慢慢学会了制作并提供自己收集整理的资源。“看，这些都是集团园和各分园在教学、教研中生成的资源。”她指着一排排“课程资源”说，“用手机扫二维码，不但资源种类、数量一清二楚，用法也有介绍。”
彭婷是万山区招募的一名幼教志愿者，毕业于铜仁学院学前教育系，有扎实的专业素养，她很注重孩子阅读兴趣和阅读能力的培养。刚开始，她想每天跟孩子们分享一个绘本故事，可她所在的大坪山村园只配备了100册绘本，一学期都支撑不了。中心园建资源中心后，她每个月都去借绘本，现在她所在园里的孩子们对绘本阅读特别感兴趣。
“资源中心不但有玩教具，不少家长及社会人士也主动加入，成为我们的‘人力资源’。”松桃县实验幼儿园园长钟静说，幼儿园会不定期邀请家长及社会各界人士来园介绍防疫、消防、环保及交通安全知识。
不少幼儿园在资源中心上做“大文章”，形成了共同性基础课程和选择性活动课程，还汇编了包括主题教学资源、班级环创资源在内的41个课程资源包，带动了全县幼儿园办园内涵持续提升。玉屏县皂角坪中心幼儿园则在资源中心的基础上创设课程资源室、教研资源室、网络资源室等，极大丰富了资源中心的内涵。
“资源中心给山村园提质升级帮了大忙。”万山区学前教育办公室主任杨燕认为，资源中心改善了办园条件，也丰富了山村园课程资源。近年来，全市每年都有不少幼儿从城区园或父母外出务工地幼儿园回到家门口的山村园上学。
片区研培，教师找到成长“芯片”
在铜仁市教研指导责任区网络中，乡镇中心幼儿园和辖区山村园是在市、县及集团园之下的第四级教研指导责任片区，承担着指导山村园业务的职责。杨代军说，资源中心建在乡镇中心园，除设置资源室外，还单独设置集体备课室，山村园或乡镇民办园的教师每个月都有两天时间在资源中心研学，要么是集体备课、教研，要么是搞观摩、培训，资源中心成了片区研培中心。
梓木坪山村园是高楼坪乡中心园的3个分园之一，姚香菊是在该园从教的幼教志愿者。她说：“我每个月都会去资源中心参加集体教研，和其他教师一起对上个月的课程进行反思、研讨，做下个月的课程计划，几年下来我组织一日活动、观察孩子、做课程计划的能力都得到了提升。”
详见原文：资源中心为农村园装上“芯片”-中国教育新闻网
作者：通讯员 张纯华
《中国教育报》05月22日第1版#教育##教育微头条##幼儿园#
都不是科班出身，却比音乐院校的要红。音乐专业院校应该反思音乐人才培养模式。
方圆视界看历史
李健在某音乐节目当评委，主持人问李健如何评价刀郎的音乐。李健表示：很多人认为网络歌曲上不了台面，但其实只要深受大众喜爱，就有市场，而这就是如今当代音乐的主流。李健是公认的音乐才子，他不仅有高学历，而且在音乐方面非常有才华，并且点评音乐很认真，很诚恳，所以深受大众喜欢。李健对刀郎的点评客观公正，无疑打了某些评委的脸，对此你有什么看法吗？
这个词用得好。科学家的科学思考，艺术家的音乐绘画创作演练，作家创作都可以叫“类冥想”，直正的冥想是与提升自己道德有关的反思，是一种平和内心的心理活动。//@手机用户5199421:气功
尹烨华大集团CEO
冥想能不能改变基因表达？用证据说话！
07:15
改编啊，最好不要改编那些讨论社会，带有一定社会反思的歌曲，情啊爱啊一类的想怎么改怎么改，郑智化的歌曲就和他名字谐音一样，表达的意思很深刻，还有罗大佑的不少歌曲也这样，最好不要动。
论音娱
王心凌组《星星点灯》后续，原唱郑智化发声：我表示愤怒和遗憾
网课反思：疫情封控期间，无论大人还是孩子都处于压抑负能量状态。我的想法是：除了初三高三毕业班上网课，其他中小学安排在家做一些让大脑缓解情绪的作业，练字，听音乐，做家务，小学生可叠衣服拖地晾衣服，中学可学做饭洗碗，可拍照或用文字记录。封闭在家上网课效果极差，不如趁机培养孩子劳动习惯。热爱劳动的人不会抑郁！！当年知识分子上山下乡真的磨练意志！！！！
孤勇者，一个以游戏为背景的主题曲，游戏的作者特别理解这些孩子，歌曲能让孩子共鸣，做出的游戏能让孩子们沉迷。作为家长，老师，教育工作者，我们都应该反思反思，为什么一个游戏歌曲能让孩子们这么有共鸣，而我们的教育却不能。其实就是代入感。孩子在玩游戏和唱这个歌的时候，想象着自己就是主角，立马就沉浸下去了！可是传统的学习却很难做到。
【高职学前教育专业如何提升学生弹唱表演能力】在学前教育教学活动中，通过音乐与舞蹈活动，能够活跃课堂氛围，提高幼儿的参与度和艺术素养。因此，作为培养幼儿教师的高职学前教育专业，提高学生的弹唱表演能力与提高教学技能同等重要，需要仔细研究与科学规划，在教学过程中要实现“唱和演的平衡发展”，构建科学的弹唱表演能力培养的教学体系。
强调专业特性
加强基本功训练
高职学前教育专业学生需要具备几种常见乐器的基本演奏技能，而演奏技能具有很强的实践性，需要不断练习才能掌握。以循序渐进地提高学生的钢琴演奏技能为例，在阶段性钢琴演奏教学过程中，要明确不同阶段的教学任务与中心。第一阶段，重点巩固学生的乐理基础知识及掌握识谱技能，培养学生准确细致地掌握曲谱中指法、节奏、力度、速度、踏板等方面的要求。第二阶段，注重学生的钢琴基础演奏练习，确保学生在长时间、高重复练习过程中形成“肌肉记忆”，提高准确、成熟的视奏能力。第三阶段，教师应适当提高钢琴演奏的难度，并训练学生的伴奏能力，以及能够对具体作品进行创编，并能即兴对歌曲进行伴奏。
高职学前教育专业的舞蹈表演教学更强调舞蹈表演的基础性与教学性，因此必须根据该专业的特性构建特定的舞蹈表演教学体系，在教学过程加强学生舞蹈基础知识与技能的培养。其中，基本功是提升表演能力的根本，在实际教学过程中，教师可统一教授理论知识、示范基本动作使学生形成正确的感知觉，通过站姿、坐姿、手位、脚位、四肢协调能力等方面的训练提高学生的身体自控能力，塑造基本的舞蹈形态。
革新教学方法
提高弹唱表演技能
由于高职学前教育专业学生的弹唱水平差异较大，在教学过程中很难做到因人而异，因此教师必须革新教学方法，对学生进行科学化的分组，根据每组的学习情况划分不同的学习任务，开展分阶段、分层次的教学活动。比如，在演唱教学的初级阶段，教师应选择相对短小且经典易学的歌曲作为练习曲，使学生通过演唱练习形成正确的发声技巧。随着学生演唱技能的提升，教师可逐渐增加练习曲的难度，并从不同时代、体裁、风格等方面合理搭配练习曲，引导学生从不同层面体验音乐的艺术之美。
同时，由于演唱教学课时的有限性，教师可利用“微课”延伸课堂教学，将课程中的重点、难点内容通过多媒体技术形象生动地展现，再通过引导使学生清晰地理解并掌握所学知识。学校可将弹唱内容中的知识融入到“微课”平台中，引导学生自主学习，让学生利用碎片化的时间通过“微课”提升弹唱能力。
而在舞蹈表演的教学过程中，教师要对作品进行细致讲解，让学生深刻理解作品的文化内涵，同时要用语言或新媒体技术营造表演情境，有意识地引导学生展开想象、大胆表演，并尽可能多地为学生提供舞台实践的机会，让学生在实践活动中积累经验，提升表演能力。
加强实践活动
进行唱跳创编
在学前教育专业中，虽然弹与唱是两种不同的学科，但二者关系密切，在实践活动中常常同时进行，因此，在实际教学过程中要将二者科学结合起来。比如，在练习过程中通过简谱视唱、控制音量、把控节奏等锻炼学生对音乐的反应与表现能力，提高学生的同步弹唱能力；积极组织学生参加一系列的实践活动，以提高其在弹唱上的应变与创造能力，可以定期举办弹唱比赛、文艺演出等活动，鼓励学生自主进行歌曲的编配与创作，还可以开展幼儿园儿歌弹唱实践教学活动，让学生通过实际工作反思自身存在的不足，从而提出更加具有针对性的解决方案，以实现理论与技能在更新一层次上的进步。
同时，学前教育还具有很强的灵活性，因此在表演能力上还要能灵活应用舞蹈知识与技能，根据具体的歌曲情境与幼儿实际情况进行唱跳创编，使其更加具有趣味性，从而提高课堂教学效率。首先，教师应加强学生对幼儿身心发展特征的了解，强调在开展教学过程时要时刻关注幼儿的童真与童趣，确保创编的舞蹈适合幼儿。其次，在创编能力的发展上，要遵循先易后难、从具体到抽象的原则，先选择那些歌词比较简单有趣、易于用动作表现出来且可重复进行表演动作的歌曲，待熟练后可逐渐增加歌词内容的复杂性，进行简短舞蹈剧目的排练；先对那些易于模仿的肢体动作进行创编，随后再根据歌曲具体情境增加一些富有情感和想象的舞蹈动作。此外，在表演教学过程中，教师还可借鉴戏剧或者戏曲的表演训练模式，开展模仿、情境设置、情绪体验等内容，帮助学生打开思路、提高想象，并在自主设计表演内容的过程中，通过自身不断的反思与教师的及时反馈提升即兴表演能力。
（贾春丽 作者单位系山西省运城幼儿师范高等专科学校）
《中国教育报》09月14日第7版#教育##教育微头条##职业教育##学前教育#
程远，民族学院音乐系主任，音乐系教工支部副书记，声乐副教授，硕士研究生，毕业于乌克兰哈尔科夫国立师范大学。丽水学院双能型教师，被评为丽水市优秀教师，被评为校级先进工作者，丽水市优秀共产党员。主持省部级项目两项，产学研项目一项，编著地方音乐教材一部。
她致力于教学研究，她的声乐课堂将思政元素巧妙地融入具有中国传统风格、内涵丰富的作品当中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提升文化修养和艺术素养，受到学生的喜爱。她深耕于管理，对音乐学师范专业办学进行了反思和改革，接轨了音乐学师范专业“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，在全系教师共同努力下顺利通过了教育部音乐学师范专业的二级认证。她服务于师生，充分发挥党员的先锋模范带头作用，协助支部书记，创建“音乐使者”艺术党建品牌，努力提升党支部的凝聚力、向心力和战斗力，时刻践行一名共产党员的使命和担当。
丁磊等这一天很久了。网易云音乐三年期内亏损近70亿，老板丁磊却不止一次吐槽版权问题：不是买不起或不想买，而是厂商不愿意卖。腾讯官宣放弃独家音乐版权，利好网易云，却有风声传出版权谈判并不顺利。讽刺的是，丁磊以前说版权短板是被某些公司垄断，如今自家还没有放开，交易也没谈成多少。回看一页页灰色歌单，网易云音乐难道不该反思吗？#科技网事#
大家好，上次我跟大家分享了自己被扣分的经历。过后，我思考了很多，也加强了学习。
自我反思，要有大家喜欢的作品则还是要内容为王。一方面要有持续输出的好内容，一方面制作技能要有不断的提升。我制作的是音乐推荐，搭配的视频素材应该要跟推荐的音乐有匹配感。那么在处理视频素材的时候就要下很大功夫，首先进行踩点，然后根据音乐节奏和情节进行转场处理。
如果用“道”和“术”来理解自媒体创作，那么，内容生产力就是道，技巧和方法就是术。术用来辅助道，比如采集，剪辑，甚至有很多自动剪辑和采集的软件，大大提升了制作效率。但如果太注重方法论忽略了内容，其实长远来看，也还是没有着重内容更加吸引观众和粉丝。
