议论文的性质
发表自己的主张，批评别人的意见，以使人承人为目的文字就是议论文。
记事文是以记述事物的状态、性质的；叙事文是叙述事物的变化的；说明文是关于剖释事理的。
议论文与前两者截然不同，却与说明文最容易混淆。
说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信。
说明文比较偏于客观的，所以虽有时候因各人的见解不同，但作者并不预计的。
议论文却恰好相反，它是以假设有敌对为条件的，即便是未必就有人反对，作者心目中概假定有敌论者立在前面。因为一旦一切成了定论，和数学上的公式一样，就没必要议论了。
议论文首先要有一个命题，所谓命题，就是用言语或文字表示出来，也就是作者的立场和观点。
既然有了立场，从性质上说，命题就有了肯定和否定两种。
作议论文的第一步，就是认定自己所要提出的命题，也就是观点和立场，称之为论点。
论点确定了，然后再加以证明。
所以注意的是，论点一旦确定，就必须要保持，不能变更，使文章自相矛盾或是超越范围。
那么怎么样去证明自己的观点呢？这里分为两种。
第一种，直接证明。
即是对于一种主张和观点，就应该找出积极的理由来证明。
第二种，间接证明。间接证明就是反证，对于一种主张，先证明对方提出的观点是谬论，那么自己的观点也就牢固了。
除此之外，还有演绎法、归纳法、类推法，都是论证的最基本方法。
想要让自己的观点被人接受，必须要有自己的证据，因为铁证如山，有了铁证，比什么都管用。
人们往往在判断一件事是否正确时，总是以经验为根据，然后再找出证据。
在性质上，证据有种种的不同，分别是：
（一）因果论。
因果论是根据“同样的原因必生同样的结果”这个假定，以原因证明结果。
比如：这个人平等向来好，这一次东西失窃应该与他无关。
（二）例证论
将和结论相同的事例引做议论的证据。
例：某个人身体原本虚弱，后因加强锻炼，现如今强壮了很多，所以运动是有益于健康的。
（三）比喻论
比喻论和例证论是相似的，不过例证论是引用和结论相同的事例做证据，比喻论是引用和结论相似的事例做证据。
比如：加热于蒸汽机关，则机关运转，故热可转成运动。
这种比喻是恰当的，因为“蒸汽机关”和”热”的关系，同“生物”和“食物”的关系，就是类似的了。
浙江人比湖南人好，好像浙江人比湖南绸好一样。
这种就是不类似的了，所以一看便是谬误。
（四）符号论 符号论和因果论恰相反，因果论是从原因推证结果，符号论是从结果推证原因。
例：某人没有一定的职业，应当很穷。
某人平时不舍得吃，不舍得穿，可见很穷。
这种明显的就是从结果推原因，以实际的形迹，也就是符号，来证明所论的真确的。一不小心也会出现错误。
比如上面两个，没有一定职业，未必会很穷；不舍得吃和穿，也许人家节俭，并不一定穷。
以上这些介绍的是议论文，有不全之处，敬请指正。
文章的种类
最基本的分类法把文章分为两种，一种叫作记叙文；一种叫作论说文。 记叙文的目的在把事物的形状或变化写出来传给大家看，叫大家看文章犹如亲身经验到的一样。 论说文是作者对于事物的评论或对于事理的说明，目的在叫大家信服、理解。
如果再分得细些，从这两种里把“记”和“叙”、“说”和“论”分开，就成四种：
第一、记叙文——记事物的形状、光景。
第二、叙述文——叙事物的变化经过。
第三、说明文——说明事物和事理。
第四、议论文——评论事物，发表主张。
这种分类都不过是大概的说法，指明文章有这几种性质而已。实际上一篇普通的文章往往含有两种以上的性质，或者在记述之外兼有叙述、说明的分子，或者在叙述之外兼有记述、议论的分子，全篇纯是一种性质的文章不能说没有，可是很少见。例如我们听了演说，提起笔来写道：“演说台上摆着一张小桌子，桌子上摊着雪白的布，左边陈设个花瓶，满插着草花，右边是水壶和杯子。讲演者×××先生年纪在五十左右，中等身材，眉毛浓浓的，看去似乎是一个饱经世故的人。”这是写事物的形状和光景的，属于记述文。接着说：“他先在黑板上写了‘中国青年的责任’几个字，就开口演说，从世界大势讲到中国目前的危机，又讲到别国困难时的青年界以及中国青年界的现状，末了归结到青年与国家的关系。……”这是叙事物的变动的，属于叙述文。再接下去，如果说：“这场演说很警策，论到我国青年界的现状这一段尤其痛切，我听了非常感动。……”这是议论文。如果再说一点所以感动的理由，那就是说明文了。 每篇文章的性质虽然难得全体一致，但各部分究竟逃不出上面所讲的四种或两种的范围，哪一种成分较多，就属于哪一种。我们平常所谓记述文或叙述文，就是记叙成分较多的文章，所谓说明文或议论文，就是论说成分较多的文章。
#头条# #读书笔记#
五“读”俱全
…英语文本阅读之技巧
得阅读者，得英语高考。如何提高英语阅读成绩，传道比授业或许更为重要。本文就来谈谈英语阅读学法指导之“五度俱全”。
所谓“五读俱全”指的是:理解性阅读、结构性阅读、基础性阅读、欣赏性阅读、迁移性阅读等。
一、理解性阅读
所谓“书读百遍其义自见”，而很多时候，尤其是大考之际，很难有充裕的时间让学生去咀嚼文本，如何提高阅读效果，或者如何去抓文本基本信息，即代表文章大意的主旨句、各段的中心句、段段之间的过渡句、结论句等等。找准这些基本信息，对于理解文章的主体思路很有帮助，有可能在第一时间领会面上的问题，其中就包括文章概要、主旨、七选五的中心句、句群的侧重点等等。
二、结构性阅读
文章的题材决定体裁，体裁又决定文章结构。不同体裁文章结构罗列大体又不相同。
议论文常用的几种结构方式
1.总分式：包括“总──分”式、“分──总”式、“总──分──总”式。
2.对照（比）式：即把一种事物（意思和观点）同另一种事物对比，以突出一种事物（意思和观点）的正确性，多用正反对照。
3.递（层）进式：即几个论据之间的关系是层层深入、步步推进的。
4.并列式：也称平行式结构，既几个论据之间的关系是平等的并列排列的 。
说明文重在关注六要素：
1、说明对象：说明对象是你要说明的事物。事物说明文的说明对象一般为具体事物，事理说明文的说明对象一般为抽象事物。
2、说明对象特征。
3、说明语言：说明文语言简明准确，通俗易懂，清楚明白，条理分明。说明即解说，它既是手段，也是目的。
4、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等。
5、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
6、说明结构：总分式、并列式、连贯式、递进式。大体按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来组织材料。
至于记叙文就不多赘述了。
三、基础性阅读
如果说理解性阅读、结构性阅读是面、是框框架、是高屋建瓴，那么基础性阅读就是知识积累，就是厚积薄发。它包括字、词、句、典、段。字词不仅指新增词汇，还包括衍生词汇，即词性、词形、词组等等。句不仅包含长难句，还包括基本句型。而典则是指该句镶嵌着本单元最重要的语法现象，通过本单元梳理，将语法现象前置，通过语境来提升学生对语法规则语用功能，并鼓励学生学以致用。
语段的分析、理解是学生理解能力提升的有效手段。
英语段落阅读理解技巧
1、抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
2、进行合理推断
3、猜测推敲生词
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。
4、利用常识解题
5、正确理解题纲
四、欣赏性阅读
高中英语课程应进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为此，笔者尝试将一些文学鉴赏的方法渗透到日常教学中。通过文学赏析，把课文内涵展开，使外语教学变得更加立体、丰富，更具文化性，激发学生对文章内容的兴趣，以及学习英语语言的热情，从而消除学生在学英语过程中的厌倦情绪和恐惧感；使学生通过英语学习丰富自己的知识，拓宽思路，开阔视野，并提高自身的语言修养和鉴赏能力，得到更高层次的享受。
五、迁移性阅读
英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点,英语阅读教学的困难在于阅读策略能力的提高需要在较长时间内进行大量的阅读训练,并在教师的正确阅读教学的引导下,才有可能见成效。本人通过对高中学生英语阅读中的迁移(主要是背景知识和阅读技巧的迁移），引导学生如何学以致用。因为这是一个长期积累、潜移默化的过程，以后再单独叙述。
昨天，而邻居家的女儿作文考试获得了1000元的奖学金，而儿子作文考试又是不及格，作为家长始终不明白，为何邻居家的孩子学习如此棒。为此，中午特意去邻居家请教。
邻居是一位是直爽的单亲妈妈，得知我为何而来时，邻居直接拿给我三本书《文心》《文章做法》《作文七十二课》，统称为《作文三书》，邻居说：自从女儿看了这三本书，作文开始突飞猛进，成绩也越来越好。
我随手打开了一本《作文七十二课》，瞬间被书中透视写作的观点所吸引。把写作的基本面都分析得很到位，例如：
一、文章面
每一篇文章有着内容与形式的两方面。
（一）内容
记载着什么事物、事理或抒述着什么意思、情感，那事物是什么样子，事理是否真确，意思是否正当，情感是否真挚，又，那些事物、事理或意思、情感对于世间有什么关系，对于我们有什么益处：诸如此类是内容上的探究。
（二）形式
怎样说起，怎样接说下去，什么地方说得简单，什么地方说得繁复，到末了又怎样收场，以及怎样用词，怎样造句，怎样分段落，怎样定题目、加标点：诸如此类是形式上的探究。
二、文章的分类
文章究竟有多少种类，中外古今说法不一。最基本的分类法把文章分为两种，一种是作者自己不说话的文章；一种是作者自己说话的文章。前者普通叫作记叙文；后者普通叫作论文。
记叙文的目的在把事物的形状或变化写出来传给大家看，叫大家看了文章，犹如亲身经验到的一样。作者用不着表示意见，只须站在旁观者的地位，把那事物的形状或变化的所有情形报告明白就好了。
论文是作者对于事物的评论或对于事理的说明，目的在叫大家信服、理解。作者在报告事物的情形以外，还要附带说述自己的意见。
如果再分得细些，从这两种里把“记”和“叙”、“说”和“论”分开，就成四种：
1.记叙文——记事物的形状、光景。
2.叙述文——叙事物的变化经过。
3.说明文——说明事物和事理。
4.议论文——评论事物，发表主张。
这本《七十二堂写作课》是夏丏尊和叶圣陶合著的一部讲述文章作法的书籍。夏丏尊和叶圣陶时学校、老师、家长公认的两位语文教育大师，语文教育界的权威，他们的教育理论及思想，对中国一代又一代的学生影响深远。
书中的七十二篇文章简洁精炼，见解独到，通俗易懂。这本书更加直接阐述七十二种“文法修辞常识”，从而，讲解作文之道。
自己对这套书籍很感兴趣，因为上学时候语文课没有这么详细的内容，两位大师系统讲授了随笔游记、书信日记、散文和诗、论文和戏剧等各类文章的写作方法，并且详细介绍了通过良好的阅读习惯如何实际提高写作能力，提升自身的语文素养。
邻居推荐给我的这三本书真的太棒了， 孩子写作不好不仅仅是因为天赋，后天的学习也是非常重要的。这套《作文三书》我买了，感兴趣的朋友可以多买两套，不仅可以自己看，还可以送人，点击图片下方的“看一看”即可购买，相当于一本才18块多，非常划算！
网页链接
邓亚萍在的运动生涯中，共拿到18个世界冠军，她在乒坛排名连续8年保持世界第一，是乒乓史上排名”世界第一”时间最长的女运动员。
可是这么厉害的世界冠军也有退役的一天，邓亚萍不愧是拿冠军时间最长的人。她不断提升自己，退役后到清华大学外语系学习。并获得英语学士文凭。
邓亚萍不断地学习，虽然离开了乒坛，可是努力学习拼搏的精神，先后在国际奥委会、国家体育总局、北京奥组委等工作，并任共青团北京市委副书记。至今一直从事体育创投事业，致力于帮助退役运动员转型。
我们很多人工作一段时间后，也有跳槽，或者工作转行转岗的问题，可是怎样能快速从自己现有的专业、学业去拓展学习很多更专业的知识，你就要有一种高效的学习模式，去适应学习更多的知识。
我们在这个竞争激烈的时代，总是怕被淘汰，怕适应不了社会和环境，所以我们每个人都要做终身学习者，这样就要让自己的内心真正成长起来。
作者李书玲在《心智成长》一书中讲到，心智成长是开启高效学习成长模式，我们平时会看到很多学习方式，学习观念，训练方法等等，这些都是客观的意识，但是主观的学习意识往往会对高效学习有很大关系影响。就是我们的思维，书中通过了解思维的张力，用听说读写这四种基本功的训练方法，能让你开启高效学习模式。
01 思维张力
什么是思维的张力呢？顾名思义，就是思维的层次，以前可能是一个角度一个层次看问题，有了张力后就是多层次多角度看问题。对事物的整体构成和规则进行界定时，所谓的“范围”和局部是可大可小的，也就意味着思维的张力在提升。
学习不仅仅是积累松散的知识、概念和经验，任由它们影响和决定我们的判断，而是应该有意识地训练提升我们思维的层次和张力。
02 训练听写读写基本功
“听说读写”的能力是我们学习的基本功，是一个人思维能力的呈现形式，也是锻炼思维能力的重要方法。
1、听的能力
“听”的本意是明白对方所要表达的意思。
保持心态开放，不要假象或者选择性地听。倾听之前可以先掌握一些背景信息，但听的过程中要忘掉这些信息，只是简单地去听。
用心倾听，而不是只关注语言和逻辑。语言的瑕疵和语言逻辑其实不是最重要的，我们要用心感受对方的表达，用心辨别语言真正的情绪。
在听的过程中，不要随意回应。我们倾听的时候，主角是对方，不是我们，避免急着去评判对方。只有发自内心的尊重，感同身受的理解，才能获得更为真诚和深入的信息。
在听的过程中尽量保持专注，如果一时没听明白或者没听懂，最好的方式是询问对方：“对不起”，刚刚我没听懂，您能不能再解释一下？”这样对方就容易接受。
有意识地练习。我们听完对方表达后要做总结和确认，这样不仅能检验自己的听力，也能训练总结表达能力。
会听了，那就要会“说话”。
2、说的能力
说的目的是让对方听懂自己的观点而达到影响力的传递。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。平时就要做到随时随地张口就来。
在说的过程中，注意力一定要在听着身上，随时关注对方的反应调整自己的说话内容，速度。
基于沟通的目的把握说的内容与方法。为了让听着能够记住要点，同时能够理解，需要反复顾。
说也要用心表达，坦诚是最高效的沟通方式。关注点始终在他人身上，反容易用最好的方式和恰当的语言，完成高效的沟通方式。
读是与听相对应的一种获取准确信息的能力。
3、读的能力
因为读不用像听一样，与对方面对面的交流，所以不容易受到他人和外界的干扰。
阅读是长期的事，阅读时要能够投入其中，甚至忘了阅读。主要是体会作者想要表达的意思。
读是为了学以致用，在反复应用过程中学会灵活应用。
在读的过程中先明白作者说的是什么。再尝试用自己的语言去表达，这样，阅读效果才有保障。
4、写的能力
写是与说相对应的一种表达和传递影响力的能力。
其实写作能力我们上学的时候就一直在训练。
记叙文把一件事情准确地说清楚。
说明文对事物细致条理客观的描述。
议论文论述事理发表意见，提出主张。
散文可以自如表达，只要中心思想明确，表达“言之有物，言之有理”，这样散文就“形散而神不散”。
总体来讲，听说读写的能力是我们学习的基本功，即是一个人的思维能力呈现的形式，反过来也是锻炼思维能力的方法。《心智成长》同时还介绍了高效学习的其他方法，比如心灵训练法，如果有兴趣，这本书能给你带来很多不同角度的方法。@御信次 #高效学习#
