小学四年级数学上册预习教案。
暑假来了，
要想成绩好，
暑假是个宝。
今天数学老师把自己的教案分享给大家了。
那么现在就是大家提前预习。
小学生学霸笔记
手写教案：小学数学四年级上册《亿以上数的认识》
三岔河镇“双减背景下小学数学学科有效教学与作业设计”专题研修活动简讯
“双减”政策似一场甘霖，滋润着校园内外。为进一步落实“双减”工作，优化我镇作业管理，提高教学效果，促进学生健康成长。4月19日—20日，在县教体局的统筹安排下，三岔河镇开展了“双减背景下小学数学学科有效教学与作业设计”专题研修活动，此次活动由于疫情因素分别安排在四个培训点同时进行，全镇数学教师全员参与，圆满完成了本次的研修、论坛活动。
此次专题研修活动在“双减”背景下由正高级教师“动感课堂”的倡导者和实践者，被老师们亲切地称为“有水平、没架子”的特级教师钱守望老师，他是全国著名特级教师，北师大版小学数学课标教材分册主编，教育部国培专家，全国优秀教师，国家级骨干教师，“动感课堂”的倡导者和实践者，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，中国教育学会“十一五”《名师教学思想与教法研究》总课题组核心专家，全国教育科学规划“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”总课题组核心专家，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教材解读与教法创新专业委员会主任，北京市教育学会小学数学教学研究会学术委员，原中国人民大学附属小学副校长，现为北京市朝阳区教育研究中心课程室副主任。他给大家带来了“基于深度学习理念的单元教学设计及作业设计”的分享。
本次研修活动深度学习和单元教学既是深化教育教学改革过程中学者关注的内容，也是全面提高教育质量实践中教师需要面对的问题。随着基础教育体制机制改革的深化，项目式学习、翻转课堂、小组合作学习、研究性学习、社会综合实践等各种教学模式在教学中被广泛应用。这些教学模式在给学生带来多元化学习资源的同时，也隐藏着教学形式化、课时冗余化、内容零散化、学习浅层化等种种问题。为了解决上述教学实践中存在的问题，深度学习、单元教学越来越引起教师的关注，参会教师都认真听取钱守望老师的讲座深入的学习深度学习理念的单元教学设计及作业设计。
深度学习的核心是知识和学习，是关于知识学习的目标和过程的问题。布鲁姆在教育目标分类认知领域的目标构设中认为认知目标有了解、理解、应用、分析、综合、评价六个不断加深的层次构成的，学习的本质是过程而不是结果，是学生对深度学习的过程决定了学习结果的差异。教师在教学过程中引导学生着眼于知识的深度理解和处理，同时要注重深度学习与深度教学的关联系和一致性。
钱老师还介绍了大单元教学、项目化教学。在作业布置设计上，钱老师从作业量大会导致那些不良后果，作业布置存在的十大问题，老师对作业的认识存在误区等方面讲述了“双减”政策下，对老师的作业设计要求也越来越高，因此，钱老师要求我们在作业设计上要在六个方面下功夫：在作业的“教育性”上下功夫;在作业的“层次性”上下功夫；在作业的“趣味性”上下功夫；在作业的“创新性”上下功夫；在作业的“实践性”上下功夫；在作业的“增值性”上下功夫。最后，钱老师以自己的作业设计及作业批改经验为例，全面分析讲解，向我们分享了应该如何进行作业设计和有效的评价方式。
网络研修结束后，三岔河镇中心学校邀请了海石平、高灿正、王红岗、念志强、太灿辉、邵加红、保双红、方怀兵、刘凡、太华芳、刘文坤、陈华永、中心学校陈锋副校长等进行交流发言；论坛中，老师们结合自身的教学实际，自己在“双减”背景下自己在教学中如何设计作业；作业要有针对性，针对学生的年级，结合课文内容进行设计，作业设计必须围绕单元训练要素和课后联系进行。作业设计要聚焦课堂，减量控时，全批全改等观点，并分享了具体的实施方法；提出“科学性与针对性原则、层次性与趣味性相结合原则、书面作业与实践作业相结合原则、适度性与多样性原则”，在严格控制书面作业总量的基础上，科学性地进行分层分类的作业设计，形式丰富多样，总量适难度适中，满足各个层次学生的需求。让每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况；注重趣味性、层次性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业；进行有效的作业设计，对减轻学生负担、提高学生学习效率、提高教学质量具有重要的意义。我们要让学生从题海中解放出来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，将双减政策落实落细。
此次研修和论坛活动，给我镇教师们带来了很大的启发，明确了“双减”背景下的教学与作业设计的优化方法。
下面对教案的说明，本质上就是说课（见文②）（② 叶惠新.在中等技术学校中讲授余弦定理的一个教案[J].数学通报,1957(1):22.）。想一想，现在是否过时了？是否仍然可行？是否仍在施行？值得改进的地方有哪些？
下面展示一则中等学校数学教师在个人备课基础上集体讨论形成的教案——“教授余弦定理”之课前的说明：
（1）根据教材内容的特点：①余弦定理很容易从学生已掌握了的、三角形各元素间的度量关系和三角学知识导出。②余弦定理的建立，是通过分别考虑三角形某一内角为锐角、钝角或直角的三种情形后，综合起来得到的结论，因此决定采用分析法讲授。在讲课过程中，基本上是老师提出问题，学生去解决，于必要时，给予适当的提示。利用问答方式，最后便得到我们所需要的结论。所提问题，前后必须紧密连贯，以免使学生感到提得突然。
（2）在学生回答问题发生困难时，尽量给予足够的提示，不随便停止学生的回答，以免损害学生的自尊心和学习的信心；同时在学生回答得很好时，给以适当的鼓励，以提高他们的上进心。
（3）语言声调在课堂教学过程中占有重要的地位，必须字字清楚、句句分明。在谈到问题的主要结论时，或向学生提出主要问题时，声调要提得高一些。在提到一些旧知识时，声音清晰即可。在提问时，要基于学生思考的时间，再叫名回答。
（4）课前布置给同学复习平面几何中的三角形各元素间的度量关系。
（5）提问采取“黑板演算和口头回答同时并进”。A、B、C 三题黑板演算，D、E两题作口头回答。在叫完三位同学到黑板演算后，立即对其他同学说明，先不要看黑板的演算，必须集中精神注意下面提出的问题，并倾听同学的回答。这样就可避免同学精神分散的现象。两个同学口头回答完毕后,黑板的演算也已完毕，这时再引导同学来分析演算过程是否正确。在分析C题时就引入新课。
（6）老师每次在黑板作图时，必须让学生思考某问题，这样才能免去同学精神松散的现象。
该说明对教材的分析、内容的衔接、引入新课、教学方法和手段以及课堂教学过程预计方案等方面阐述得非常详细。事实上，在实际教学中任何一位有经验的老师都会这样做，该说明仅仅是他们中的一个案例罢了。
分享4个z常用到的优质网站
网上沪教版的资源相对较少，上海微校的空中课堂都是上海各区优秀教师的展示课，这学期网页改版之后还有很多课件教案可以下载。
晓黑板的网页版需要下载一个客户端，然后用手机扫描登陆。
另外两个网站覆盖面很广，全国范围内的各科老师都能用到，上面的教案课件非常赞~#课件# #教案# #小学数学#
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新课程新教材新高考_国家级示范区名校同步单元教学设计_高二数学_7.4.1二项分布
祝贺天津市滨海新区教师发展中心王祥芬老师的论文《高中数学主体教学设计应把握四个关键点》被《复印报刊资料.高中数学教与学》（第9期）全文转载。
“复印报刊资料”是中华人民共和国教育部主管，中国人民大学主办的国家一级核心期刊，其转载量被学界和期刊界普遍视为人文社科期刊领域中的一个客观公正的评价标准，是核心期刊的评定指标之一。
这学期，学校为了更好地帮青年教师成长，成立了教研教改组，每个学科选两名青年教师，数学选了小李和小胡，算是我的徒弟吧，正好赶上县上的数学赛教活动，小李积极准备参加，开启了我俩的共同学习之路。
从几个课题中，我俩确定了《平行四边形面积》这一课，因为小李这学期刚带的五年级，所以我帮小李一起熟悉教材，研读教学用书，掌握本节课的重难点，一起进行教学设计，设计理念决定从学情出发，引出学生思想的碰撞，然后初上，修改，再上，再改，经过4轮次的磨课，觉得效果还不错，正式比赛那天，小李发挥也不错，最终获得了二等奖，比之前参赛的成绩好了很多。
帮青年教师成长是我的职责所在，她们的成长也是我的成长，每看到青年教师在不断的成长，我觉得值了！
隆回县"国培计划（A203）"小学数学教师工作坊第二次线下集中研讨
通讯员（莫细才 邱双娟 孙芳梅 丁晓） 为更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，促进全体学员共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动隆回县小学数学教学快速、健康发展。10月22日上午8点30分，“国培计划（A203）”隆回县小学数学教师工作坊第二次线下集中研讨活动在隆回县思源学校多功能报告厅举行。全县 30 个乡镇(街道)、县直学校的 50 名小学数学青年骨干教师参加此次线下研修活动。
本次研讨活动由陈盼、李小玉老师两位教师执教。选择的内容为小学数学（苏教版）四年级上册《可能性及可能性的大小》。相同的教学内容，不同的教学设计和教学理念，不同的教学风格，演绎出课堂的多样纷呈，彰显了课堂的多彩魅力。此次活动采取“现场课+说课+评课”形式进行。每一步都细心至微！陈盼老师注重以生为本，灵活运用教材，放手让学生探究“可能性”的方法。课堂中，坚持以学生为主体，给学生提供足够的动手操作和思考的时间与空间，让学生在动手操作中提高认识。李小玉老师作为示范观摩课能及时捕捉课堂的新意，并及时恰当处理。用温和的语言唤醒每一个孩子，让学生轻松愉快地掌握知识。
课后，老师们在主持人九龙学校邓柳琳老师带领下对两节课进行了精彩点评。首先，两位老师分享了自己对教材的独特见解，解释说明了设计意图，还进行了教后反思。数学研修组的老师们对两堂课给予充分的肯定：精心设计、脉络清晰、环环相扣、层层递进，处处有实践活动、处处有学生动脑与思考。学生学的愉快、探究的用心、掌握的牢固!最后，隆回县东方红小学吴佩云老师对两位老师的授课进行了详细的总结，并就《角的认识》这一知识点进行了系统性的解读。倡导老师们在以后的教学中要精心研读教材，灵活施教。
活动最后，本次国培研修活动工作坊坊主——隆回县教师进修学校邱双娟老师对前期培训进行小结，表扬了一批学习积极分子。并希望在接下来的四次研修学习中所有学员都积极参与，注重过程，学有所成。
试卷分析重要，但能让孩子重视，并主动做好试卷分析更重要。
不管考的如何，首先肯定孩子一学期的辛苦，并找出好的地方鼓励。让孩子愿意深入进行试卷分析。
试卷分析的本质是反馈平日学习习惯和方法的问题，并找出对策，假期查漏补缺。
过往的试卷都要收集起来，反复翻阅，重视错题。
如果错题中有因为审题不力导致，需要努力克服审题马虎的错误习惯，精读题意，理解题意再开始做题，在做题之前，一定明确题目要求、已知条件和隐含条件三个要素。
频繁出现都会做，但会做的，却得不到满分。一方面是因为只是关注解题思路，容易省略步骤等不良学习习惯，另一方面是因为没有养成总结解题规律，触类旁通的学习习惯，勤思考，多归纳，这个过程很多心浮气躁的孩子沉不下心来，觉得苦，觉得类，就是这个原因。而要求孩子对课本知识点进行口述，错题本反复修改，重复做，就是落实的关键。
重要的不是做多少难题，而是做完后，一定要思考：1这个题目考察的知识点是什么？通过这个题目让我复习巩固了哪些知识？2这类题目的考点和难点在哪里？具体解决这类问题的规律和策略是什么？以后再碰到这种题目该如何应对？
因为解题规律和方法，只有自己通过归纳，消化，总结才能是自己的。解题套路一旦形成，会发现很多考点是相同的。
试卷分析四步走：
1找出优点和长处确认和发扬
2问题分析
单科水平，优势学科，劣势学科，每科的弱点，方便有针对性的指定学习计划和时间分配
学习心态，学习方法，学习习惯分析
3原因分析
基础知识不扎实
没有费心归纳总结解题规律和方法，会一道是一道，没有掌握一类题目的套路
应试心态和方法，心理素质，考场时间分配
4对策分析
试卷整理存放专门区域，定期翻看。典型错题整理到错题本，定期重新做。制定统计表，按科目和提醒，哪里错了，一目了然。
每天回顾当天内容，过电影，务必每天留出点时间。
回想的不通透，不清楚的地方，要查课本查教案查学习平板，重新学。
每天重新看课本，笔记，教案
每天动笔写写，错题总结，解题规律总结，标记等。
每天说说，复述当天内容，或者书本章节重点内容，坚持一段时间综合能力会提高
做套卷，锻炼优化考场应试技巧。
听网课精华，提前一轮二轮。
弱点专题任务，1英语作文，2语文基础，3数学基础和档，4物理，5化学，记忆。
