今日花语：《在烈火中永生》
本学期孩子们名著阅读书目有《红岩》。每个班都有《好书推荐》《读后感》集锦。
12.13南京大屠杀国家公祭日，校长国旗下讲话，激发孩子们不忘国耻，奋发图强。11.27重庆大屠杀，也有必要让孩子们牢记，新中国的成立是在内外夹击中，历尽艰险磨难，浴血而生，我们应爱党爱国，不忘先烈。
因此，设计一堂名著导读兼思想政治教育的心理课。
①板书《在烈火中永生》，题目从何而来？有的孩子知道这是一部由《红岩》改编的电影，那电影的名字又是如何确定的？带着疑问，跟着老师走。
②介绍《红岩》的两位作者罗广斌杨益言，都是亲身经历重庆渣滓洞、白公馆国民党残酷迫害的。
③对《红岩》的评价。“革命的教科书”“黎明时刻的一部悲壮史诗”。重点解析“教科书”“黎明前”“悲壮”。
④《红岩》的成书背景。介绍11.27重庆大屠杀。有同学去过重庆，介绍渣滓洞里的阴森恐怖，配合老师展示的图片，让人感同身受。
⑤主要人物介绍。结合主要情节，概括人物性格。江姐，许云峰，成岗，刘思阳，萝卜头，华子良，双枪老太婆等。介绍反面人物甫志高徐鹏飞时从眼神、表情、语言，一一剖析。孩子们抢着发言，碰撞中原著中电影中许多细节，许多感受。
⑥艺术特色。从人物刻画情节线索、环境描写等方面概括提炼。
⑦设计考察题，学以致用。孩子们做的很有成就感。
⑧介绍红岩精神：崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气。先烈情怀：杀身膏黄土，成仁济苍生。
⑨读烈士遗作《我的自白书》，《囚歌》“在烈火和热血中得到永生。”读到这一句的时候，孩子们会心地望向课题，原来出处在这里。
⑩探讨永生。有没有人真的万岁万岁万万岁？什么样的人可以获得永生？给孩子们讲死亡三个阶段：心脏停止跳动，肉体消亡，精神消亡。当世界上再也没有人记得你的时候，人就真的死了。所以对革命先烈，我们应该传承精神对祖先我们应该铭记家风。我们自己又该怎样度过这一生，留下更多的身后记忆？
最后齐诵《有的人》。正好是这一册的课文，讲解背诵中加深了理解。“有的人活着他已经死了，有的人死了，他还活着………”
心理学讲究价值中立，小学生不忘价值引领。
再聚首
重山万水赴山城，
庆逢共产百年生；
有感年少郑航事，
约叙同窗不了情。
不问功名与前程，
聚揽江景诉心声；
不忘红岩葆本色，
散遍华夏为复兴。
张桂梅蹒跚送考，有感而作
文/半床诗
观看丽江华坪女高校长张桂梅高考首日蹒跚送考，与孩子们合唱《红梅赞》，以及在考场外趁考试尚未结束匆匆吃晚饭（一碗炒饭、一块腐乳）的小视频，有感而作。
半寸丹心惟许国，岂将衰朽惜残年。
青山踏遍终成路，重雾拨开始见天。
逐梦诸生忙赶考，喇叭师长默无言。
销魂最是红梅赞，一脉馨香润大千。
.06.08
注1：
喇叭师长：张桂梅校长有一个不离手的小喇叭，在一天中七个重要时刻（起床、洗漱、吃饭、午休、睡觉、晚安等），这个小喇叭都会按时响起，因此获“张七喊”外号。
注2：
红梅赞：张桂梅曾说，《红岩》《江姐》是她心中的经典，最爱唱的是《红梅赞》。只要还有一口气，就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔。今年是她连续送考的第，在送考路上高唱《红梅赞》为学子们加油鼓劲，“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外……”
参观武胜县白坪乡杨益言故居有感
饮水思源缅英烈，
视死如归展气节。
红岩精神传千古，
乡村振兴迎瑞雪！
金一南教授曾经讲过：俄罗斯的中小学校教师每年都会带着学生们去祭扫无名烈士墓，老师就在烈士墓前讲革命故事，讲到动情之处学生哭老师也跟着哭。俄罗斯的新人有一项习俗，结婚时要去给无名烈士墓敬献花篮，表达敬意。
从上面这两点我们就可以看出，俄罗斯的爱国主义教育深入人心，爱国精神庚续相传，所以战斗的民族很难被打败。
相比之下，我们的爱国主义教育是相对弱化的。5060后这一代人，对红色经典耳熟能详，带着小马扎看电影是最幸福的事，电影放映员成了那时最受欢迎的人。7080后这一代人，对《地道战》《地雷站》《南征北战》《小兵张嘎》《英雄儿女》《红岩》这些红色经典都很熟悉，随口就能说出里面的故事和人物，英雄的形象已经深入人心。现在的90后00后就有点脱节，对红色经典知之甚少，偶尔学校要求写读后感，还得家长帮忙，甚至有的青少年受一些网络错误引导，出现诋毁侮辱我们国家英雄的现象，这都反映了我们在青少年爱国主义教育方面的缺失。放眼望去，娱乐新闻充斥眼底，流量明星出现霸屏，一些小鲜肉的吃喝拉撒睡和情感问题反倒成了青少年关注的焦点。
也许有人会说，时代不同了，精神文化需求也会不同。我不否认这个观点，我们需要与时俱进，但需要的是创新方式，最终目的是让更多的孩子了解中国历史和伟大建党精神，核心的东西不能丢，爱国主义精神永远都不过时，需要一代一代人传承。
低龄段和高龄段孩子阅读要求有何区别
首先，低龄儿童，学龄前到小学一二年级，我建议不要强制孩子必须有效阅读。孩子太小，这个阶段最重要的任务就是保护孩子阅读的兴趣和积极性。做到这一点就成功90%了。后面就让孩子慢慢探索，自然水到渠成。阅读和阅读理解不同，阅读理解是老师的事。阅读是孩子和家长的事。孩子在轻松愉快的心情下有好的读书体验很重要。书籍的选择由孩子自己决定，家长可以引导不要强制。从低年级到高年级由图多字少到图少字多，要循序渐进，逐步积累。因为初中生一篇阅读有的要2000字，很多孩子看不懂也看不下去，这里面就缺少了之前逐渐积累的过程。当然，为了加深孩子的记忆力，增强有效性，可以在孩子读后问问孩子书里讲了一个什么故事。训练孩子概括能力和表达能力。注意，从这一点开始，高龄段的孩子都可以这样做。谈谈主人公是个怎样的人，这就是阅读理解中一种常见的题型，分析人物形象。如果有不认识的字就带着孩子一起查字典识字。有不懂的词查词典解释造句。但是低龄段孩子不要做多了，偶尔可以，篇篇这样，孩子就不读了，没兴致了。再
