教育应该帮助学生认识传媒文化
读与思（12月12日）
教育领域不应该关闭于自身，如同在传媒文化汹涌澎湃的形势下被围困的城堡。这种传媒文化外在于学校，被知识世界所不理睬和鄙视。但是认识这种文化很有必要，不仅有助于理解多种形态的文化的产业化和超级商业化的过程，而且有助于了解传媒的主题所反映的和透露的我们的“时代精神”所特有的向往和顽念。在这个问题上，教师与其不加理睬而让他们的学生任其滋养，不如说明这些电视剧片透过他们的俗套和千篇一律的观点，如同戏剧和小说一样讲述的是我们生活中的憧憬、担忧和顽念：爱情、仇恨、不理解、误会、邂逅、分离、幸福、不幸、疾病、死亡、希望、权力、狡诈、野心、欺骗、金钱、逃避、毒品。——（法）埃德加·莫兰著，陈一壮译：《复杂性理论与教育问题》，北京大学出版社版，第168-169页。
莫兰分析了我们的教育体系在传媒文化面前的“悖论”。一方面，知识世界和教育界对于传媒文化往往采取“不理睬和鄙视”的态度，认为它们是不登大雅之堂的东西；另一方面，传媒文化却“汹涌澎湃”，四处渗透，对学生的影响甚至超过了我们的正规教育体系，教育在这样的情况下已经成为“被围困的城堡”。所以，莫兰主张，学校教育和家庭教育不仅不应该对传媒文化不理不睬，“任其滋养”，而应该让他们了解传媒文化的特点与规律，认识传媒文化的利与弊，形成良好的传媒素养。的确，在互联网和人工智能的时代，如果没有良好的网络素养，我们就会寸步难行甚至上当受骗。中国青少年新媒体协会、清华大学新闻学院教授沈阳团队联合发布的《青少年互联网平台参与风险研究报告》显示，青少年参与社交平台遭遇的网络违法侵害风险中，网络诈骗占比高达46.67%。中国社科院发布的《中国当代青少年网络素养调查报告》显示，有接近六成的青少年没有掌握使用网络工具来甄别网络信息真伪的技能。专家们向中小学生提出以下三个问题：“微信朋友圈的消息是真的，可以相信”、“短视频里的内容是现实生活中真实发生的”、“点击率越高的网站，内容质量也一定越好”，结果居然有35.9%、59.2%、55.4%的中小学生分别选择了认可的选项。调查显示，只有9.8%的大学生表示学校开设过传媒的相关课程，67.8%的学生表示没有接受过媒介素养相关课程教育。所以，对待传媒文化，我们既不能做鸵鸟视而不见，也不能一概拒绝、管制、排斥，而是需要让学生认识传媒文化的特点，培养分清真假信息的能力，掌握互联网学习的技能。
#通信行程卡服务13日0时起正式下线#【12月13日0时起，“通信行程卡”服务正式下线】为深入贯彻党中央、国务院关于进一步优化新冠肺炎疫情防控措施，科学精准做好防控工作的决策部署，根据国务院联防联控机制综合组有关要求，12月13日0时起，正式下线“通信行程卡”服务。“通信行程卡”短信、网页、微信小程序、支付宝小程序、 APP等查询渠道将同步下线。（来源: 通信行程卡）
每年入冬，沈阳市部分小区居民就在供暖问题上与供暖公司展开了拉锯战，室温达标规定是18度，这种体感很差的温度标准，很多供暖公司也未达到，很多市民家里只有十四五度，多次投诉后也未见起色，供暖公司借口多多，眼看着一个采暖季又要磨蹭过去了，不讲良心不守信誉的是供暖公司，受罪的是咱老百姓。
建议沈阳市政府建一个供暖监督网站，将沈阳每一个供暖公司及小区换热站的温度压力指标数据公示出来（如图所示数据），接受广大市民监督。只有在公示与监督下，才能有公正的供暖环境，供暖环境和营商环境同等重要，强烈要求北方城市的“创城”指标中加入供暖满意度！
