【近期矿山事故多发 #国务院安委办紧急发通知加强安全生产#】据应急管理部网站消息，近期矿山事故多发，给人民生命财产造成严重损失，也造成严重社会不良影响。国务院安委会办公室24日发布紧急通知，要求加强矿山安全生产工作。通知提出“六严禁、三严格”九项措施：严禁违规爆破和动火作业；严禁违规转包井下工程；严禁使用淘汰设备工艺；严禁重大灾害治理不到位组织生产；严禁超能力超强度组织生产；严禁未经批准擅自组织生产建设；严格安全监控设施设备管理；严格带班下井和安全教育培训；严格执行监管监察指令。近期矿山事故多发 国务院安委办紧急发通知加强安全生产-中新网
【教育部：大力度治理整顿校外培训机构 抓好中小学作业等管理】
据教育部网站消息，1月7日至8日，全国教育工作会议在京召开。会议指出，要大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。
会议指出，刚刚过去的，是极不平凡的一年，给教育系统带来了一场大考、连环考、压茬考。教育系统迎难而上、砥砺奋进，统筹疫情防控和教育改革发展，推进教育“十三五”规划圆满收官，疫情防控取得重大战果，教育脱贫攻坚取得重大胜利，全面落实立德树人根本任务取得重大进展，教育改革开放实现重大突破，扛过了大疫大考，经受了大风大浪，为党和国家工作大局作出了重要贡献，进一步增强了教育自信，推动中国教育站在了新的历史起点上。
会议强调，“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段，教育改革发展的外部环境和宏观政策环境已发生深刻变化，面临着新形势、新阶段、新理念、新格局、新目标、新要求。教育系统要在认识上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱项，在落实上找问题，在安全上找盲点，坚持问题导向、目标导向、结果导向，深入学习贯彻五中全会精神，切实抓好工作落实。
一是认真学习深刻把握党的十九届五中全会精神，强化使命意识。要把握大势、胸怀大局、结合实际，深刻认识全面建设社会主义现代化国家的历史必然性，自觉服从服务于构建新发展格局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
二是坚持人民至上的价值取向，强化宗旨意识。要从全体人民的根本利益出发，自觉站在人民立场上想问题、作决策，推动解决群众“急难愁盼”突出问题。
三是推进改革成果系统集成，强化协同意识。要善于从整体上看待和理解问题，善于从系统的观点和结构的角度去解决问题，以更宽广的视野来深化协同。
四是切实推动实际问题解决，强化担当意识。要把发现问题、解决问题作为打开工作局面的突破口，打破思维定势和工作套路，找到真正的问题，创造性应对问题。
五是牢牢守住安全发展这条底线，强化风险意识。要绷紧安全发展这根弦，树立底线思维，掌握战略主动，提高应急处突能力，筑牢防范化解各类风险的“铜墙铁壁”。
会议指出，是具有特殊重要性的一年，教育系统要不忘初心、牢记使命，扎实工作、开拓进取，为“十四五”时期教育高质量发展开好局、起好步。
一是深入实施“百年行动”，提升教育系统党的建设质量。要完善坚持和加强党对教育工作全面领导的体制机制，强化党的创新理论武装，健全党的基层组织体系，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚定不移全面从严治党，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局。
二是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制，提升思想政治工作质量，发挥教材培根铸魂、启智增慧作用，加强语言文字工作，促进学生身心健康全面发展，大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。
三是打好服务能力跃升攻坚战，推动教育深度融入新发展格局。要把教育看作新发展格局中的优先要素，全面振兴乡村教育，完善中国特色现代职业教育，优化高等教育结构，加快推进高校科技创新体系建设，加快建设终身学习体系，重新书写教育高质量发展的生产函数。
四是深化教育改革创新，推动改革和发展深度融合高效联动。要深刻认识深化教育改革的阶段性新特点新任务，高水平编制教育“十四五”规划，推动教育评价改革落地落实，深化“放管服”改革，全方位高水平推进教育对外开放，为高质量发展增活力添动力。
五是加强教师队伍建设，夯实高质量发展人才支撑。要严格落实师德师风要求，大力振兴教师教育，深化教师管理综合改革，全面提升教师地位待遇。
六是提升保障能力，为高质量发展奠定坚实基础。要千方百计巩固4%成果，加快推进教育新基建，全面深化依法治教，为教育事业发展打造一个稳固的大后方。
会议要求，要增强抓落实的责任感和使命感，提升专业化能力，发扬钉钉子精神，旗帜鲜明讲政治，践行一线规则，坚守安全底线，加强宣传引导，将落实落在初心使命上、落在政治方向上、落在实事求是上、落在战略全局上、落在具体问题上，确保各项决策部署落地见效。（中新网）
【教育部印发通知：加强义务教育学校作业管理】为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，近日教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。
《通知》指出，各地各校要把握作业的育人功能，把作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充。要求学校创新作业类型方式，充分体现“五育并举”。要求教师加强作业完成指导和批改反馈，利用课堂教学和课后服务时间，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业；对布置的学生作业要采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，加强对学习有困难学生的辅导帮扶。同时，明确提出严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
《通知》强调，要严格控制书面作业总量，提高作业设计质量。要求小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中不超过90分钟。各地要把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免校内减负、校外增负。针对作业设计质量与实施，要求教育行政部门要经常性组织开展教师培训和教研活动，教研机构要加强研究和指导；学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业；教师要提高自主设计作业能力，精选作业内容，确保作业难度不超过国家课程标准要求。
《通知》要求，各地各校要加强作业管理，教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价，指导学校完善作业管理细则；督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容；学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业统筹和全过程管理，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
来源：教育部网站#教育微头条##教育#
【人生有时是一道计算题，算一算，答案就出来了﹗】
今天早上看到讯息，有位学生考上一所国立大学博士班。在几乎一年的准备过程中，他不时会提到读了多少篇国际性论文，看得出花了不少时间，做足了功课。为什么要读博士班？很多人最大的希望是到学校教书，布局职涯下一阶段。这让我想到昨天晚上高薪营线上辅导班的另一位学生，他也是这么想的。
这位学生是做网站设计，由于在接案公司没日没夜加班，操到健康出问题，免疫力下降，后来多年他改到一般企业上班。另一个问题来了，网站架设顶多两三年，他必须再换到下一家公司，有点类似签约专案的职涯模式。年轻时还好，中年以后就有些换不太动，于是他去读研究所。
做网站设计，我个人认为，实务重于一切，读研究所无助于职涯发展，所以问他读硕士是为了哪桩。他的打算是以后到学校、职训局或补习班教课。看起来是一个有远见的安排，应该是要称讚他的意志力惊人。因为他的健康问题，要做到白天上班、晚上上课，还要做功课，是非常超载的﹗
可是，我再问他：
｢你去问过学校，要找这类老师，需要具备哪些条件吗？也就是你有具备吗？｣
｢我没去问学校，但是问过职训局，他们说会开这类课。｣
然后，他就没往下问……这是很多人在读硕士或博士最大的问题，少做了一个动作：｢以终为始｣。没有先去了解终点目标，确定它是我们要追寻的目标，之后再布局一段时间，接着一步一步走到这个终点目标。相反地，多数人都是｢以始为终｣，一时兴起就出发了，也就是我们常说的｢摸着石子过河｣。
直到终点，才发现：
｢啊，这个终点跟我想的不一样，根本不是我要的。｣
这就好比你一时兴起，想要去西班牙工作，你没有了解西班牙使用英文的状况如何，然后你买机票飞去了，到了当地才发现没有几家公司是使用英文在作业，就算有也都是录用母语是英文的人，结果你找不到任何工作，很失望地回来……很多人一生的职涯就是循着这个模式，不断重蹈复辙，却不知道症结。
｢以终为始｣这个概念，是史蒂芬·柯维最早写在《与成功有约》一书里，他指出成功人士需具备7种高效能习惯，第2种便是｢以终为始｣。这本书在1989年出版，后来他陆续出版《与领导有约》、《与生活有约》、《与时间有约》、《与幸福有约》等，都在讲这7大习惯，推估全球销售有数千万本，影响世人至深。
好，那么你一定好奇，像读研究所这件事，究竟要怎么运用｢以终为始｣这个概念？很简单，我这位学生做2件事就好了：
第1件事，问清楚细节：
比如学校、职训局或补习班，一年开几堂课？一般老师一年能接其中几堂课？一堂课能拿到多少钟点费？
第2件事，用手机计算：
如果每堂课的钟点费1千元，每位老师每月平均接4堂课，总共月领4千元;而市场的胃纳量，每位老师平均只能接到3个单位的课，合计便是1万2千元。一年教10个月，则是年收12万元。
讲到这里，我的学生恍然大悟地说：
｢啊，原来还要去问这些呀？｣
这就是市场调查，不是吗？结果一算，发现教网站设计只能当作兼职，不能当作本业。接下来，可以再用｢机会成本｣的概念来评估要不要去读硕士，比如：我要每月平均赚1万元，可以怎么做？也许他只要想办法在公司表现优异些，分阶段争取加薪到1万元;或是，他可以接个小案子，月赚1万元并不难。
换句话说，月赚1万元，要读个硕士，再每月教满12堂课才能赚到，那么有无其他方法也能赚到？更别说教网站设计，未必跟读硕士有关，反倒是跟有无代表性作品比较相关。因此，他必须问清楚对口单位的求才条件，再决定要不要去读硕士，否则可能白读。
当然，回学校读书本身就充满意义，也让人充满求知的喜悦。不过，如果你期待的终点目标是换到一个好工作、拿到一个好薪水，或是多一个兼职机会，那么第一件事不是去考研究所，而是去了解终点目标究竟需要具备哪些条件。如果没有硕士或博士这一条，读了也到达不了终点目标，就是瞎忙一场。
我再提醒大家一次：不合乎目标的努力是瞎忙，合乎目标的努力才是奋斗。想清楚读硕士或博士的目标，而这个目标是不是存在的事实，如果不是，那么还不如换另一条路走，更容易走到终点目标。特别是中年人，没有多少时间可以虚掷，请务实为上。
不论读书、求职、换工作，或恋爱、结婚、教养孩子等，有时是一道简单的计算题﹗怎么做选择？拿笔出来算一算也许就知道。
