数字化转型涉及企业的方方面面，从战略到执行，从管理到业务，从组织到绩效，从需求到销售，从人力到财务，从流程到数据，从系统到平台，从集团到一线，从内部到外部……不同的方面有不同的逻辑与体系，相互之间又存在千丝万缕的关联，是一个极度复合的命题，执行过程中不同的组合不同的策略不同的顺序会带来完全不同的结果。
有时候，一些简单的问题反而不太好解决。比如，古典的三段论，它的每一个直言命题都很简单，但要用函相形式符号化还真不太好整。[酷拽]因为前段时间学过的函相形式是专给复合陈述使用的。所以要想形式化它，还得再学新招儿---量化理论。这个量化理论看似很简单，但想准确掌握它并不容易。又应了开头的那句话。[流泪]
好在亩心没有放弃，琢磨一晚上终于通了。一旦明白，它又简单了。突然想起一句老话，简单的终究还是简单。[大笑]
比如下图第1题. 没有运动员是书呆子。卡罗尔是书呆子。因此卡罗尔不是运动员。（Ax, Bx, c）
亩心写在书上的函相形式就不够准确。因为那是俺还在糊涂的时候写上去的。准确的应该这样写:
（x）(Ax⊃~Bx)
Bc·C
.·. C·~Ac
这个论证很简单，一眼就能看出是有效的。
又如第6题. 只有和平主义者是教友派信徒。有一些虔诚的教友派信徒。因此，和平主义者有些是虔诚的。（Px, Qx, Ux）应该这样列函相形式:
（x）（Qx⊃Px）
（∃x）(Qx·Rx)
.·.（∃x）(Px·Rx)
它的有效性同样一目了然。
亩心不指望靠这个发达，那学它干嘛？首先，俺是一个没有目标的人，随性惯了。此外，它可以让俺有某种满足感。一种名利都无法实现的满足感。 #阅读的温度# #读书# #逻辑#
【公文常用单字重复三字好词】
新台阶、新跨越、新提升、新步伐、新高度、
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内驱力、向心力、执行力、硬实力、竞争力、
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安全感、获得感、满足感、方向感
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捍卫者、传承者、践行者、探路者、示范者、
见证者、记录者、实践者、贡献者、守护者、
维护者、拥护者、赶考者、奔跑者、领跑者
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本期视频高屋建瓴，从3大层面点击了句法的高考命题趋势 ，即一是重点考查句法在情景性和交际性语境中的应用能力。如在阅读读理解题、短文改错题、书面表达题中，都要用到句法知识。二是高考对简单句、并列句和各种复合句的考查常常表现在对连词的选择和使用上等。三是对各种主从复合句的考查，常常与动词的时态连系在一起。此外考查从句的语序、时态一致以及容易混淆连接词的用法。这些考查命题趋势为考生指点句法学习的迷津。#教育微头条#
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【小学科目二】知识的学习
01 知识的学习类型
▎知识讲解
课后练习
例题1：根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5”。这里的学习是（ ）。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 技能学习
「答案」：A
「解析」：本题考查学习分类。A：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。因此区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”属于符号学习。B：概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其它如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。C：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”。D：我国学者冯忠良认为，根据教育系统所传递经验的内容不同，我们可以将学生的学习分为知识学习、技能学习与社会规范学习三类。与题干不符。故本题选A。
02 知识学习的过程
▎知识讲解
课后练习
例题1：教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 语言直观
D. 虚拟直观
「答案」：B
「解析」：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。#教师资格证考试#
喝醉了去找男朋友复合，一觉醒来身边躺着的是他叔。
「你……你压着我头发了。」我声音抖得不像样子。
男人略微睁开眼，把枕在我头下面的胳膊抽回去，哑声道：「不等他了？」
我心里咯噔一下。
他醉得怕是比我还厉害。
这种情况，我还等他，这不是送命题吗？
「不了。」
