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【初中语文教学设计分享】胡金辉老师 八下《大道之行也》
【导】】在广州的中山纪念堂有一块匾额，上面写着“天下为公”四个字，大家知道这四个字出自哪里吗？
【检查预习】
1.自由朗读课文，断句。齐读课文。
注意“与”“矜”“分”“恶”的读音。
2.掌握重要的文言字词，按照预习时的分类总结。
通假字；词类活用；古今异义；一词多义。
【研读“大同”的内涵】
1.这篇文章有一种句式运用特别多，先请大家找出文中的否定句。
要读好否定词。我们来读读。
故/人不独亲其亲，不独子其子。
货/恶其弃于地也，不必/藏于己；力/恶其不出于身也，不必/为己。
是故/谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭。
说说这几句话是什么意思？
这几句话如果用肯定句的形式来翻译，怎么译呢？
男生读原文，女生读肯定句式的译文。
思考：肯定句也能表达同样的意思。既然如此，为什么作者要用否定句呢？
小组交流，分析原因。
小结：作者通过否定句，要否定的正是当时社会的现状，而通过对现状的否定，也清晰地表达了他对理想社会的设想和追求。这么说来，否定句突出的是孔子对社会现实的正视，对理想社会的追求。孔子通过否定现实的形式来寄托理想，语气比肯定句更强烈。
2.“大同社会”到底是怎样的社会？
为了弄清楚这个问题，我们来读两段文字——《礼记·礼运》及《礼记·檀弓》选段。小组交流学习，读懂这两段话，并用几个词语分别概括理想社会和现实社会的特点。
今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……故谋用是作，而兵由此起。——《礼记·礼运》
孔子过泰山之侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子轼而听之。使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”——《礼记·檀弓》
学生活动，交流。
教师小结：理想社会有哪些特点？天下为公，安居乐业，和平安定。
正是基于现实社会的不安定，孔子提出了“大同”这一社会理想。咱们民族不断传承，不断追求，不断发展。陶渊明就提出了“世外桃源”这一美好的境界。我们来读一读陶渊明的文字。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》
陶渊明重点突出了世外桃源的什么特点？
这种理想发展到近代又怎样呢？咱们伟大的革命领袖孙中山先生继承了这种理想，“天下为公”是他对其理想社会最精当的概括。
为了理想社会，孔子、陶渊明和孙中山却分别走出了不同的人生道路。他们分别是怎么做的呢？
交流。
小结：孔子的做法是“知其不可为而为之”。陶渊明是独善其身。孙中山终身为革命奔走，以一人之肩，挑起天下重任。
那么，在我们这个时代，为了社会的进步，你愿意做出谁那样的选择呢？
学生交流。
我们既可以像孔子这样，正视现实，为了社会的发展，拥有“知其不可为而为之”的社会担当；也可以如陶渊明一样独善其身，每个人都做好自己，就是美好的社会；还可以像孙中山一样，为了社会的发展和进步奔走，作出自己的贡献。当然，我们做贡献的方式不可能和这些伟大的人物一样，但是我们的思想在本质上是一致的。
学生看屏幕填空背诵课文：
大道之行也……，故……，使……，矜……。货……。是故……，故……，是谓……。
【拓展积累】
古今中外，无数仁人志士为了人类美好社会不断奋斗，他们的那些豪言壮语，读来依然震撼人心。我们一起来读读。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原
前途是光明的，道路是曲折的。 ——马克思
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍
革命尚未成功，同志仍需努力。 ——孙中山
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎。 ——《论语》
理想社会的实现，离不开我们每一个人的努力。让我们从现在做起，从小事做起，真正成长为国家的栋梁之才。
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#海安头条# 【校园动态】人间四月万物生 教研活动正进行——记李堡镇中心小学语文教研活动
浸润着盛春时节的花香，沐浴着滋润大地的雨露，在这样一个色彩缤纷、充满活力的季节里，李堡镇中心小学于4月14日举行了语文教研活动。
姚海燕老师执教了一堂精彩纷呈的文言文课——《两小儿辩日》。姚老师以“辩”字串联起课堂，教学内容做到“少而精，简而明”，她创新朗读方式，通过多种形式以及不同层次的朗读，帮助学生理解字词意思，读出节奏，读出古文韵味，培养学生语感，充分调动了学生的积极性。
在随后进行的评课活动中，姚老师从教学设计思路，教学反思等方面与各位老师进行分享。听课老师也对本课一一进行了点评，他们一致认为姚老师教学基本功扎实，教态自信、大方，以“辩”为主线的教学设计思路清晰明了，板书简洁、巧妙，善于使用课堂评价用语，能充分激发学生的朗读潜能，真正做到了让学生成为课堂的主人。
本次教研活动为李堡镇中心小学语文教师提供了相互学习、相互交流、相互探讨的平台，激发了师生对文言文教和学的兴趣，有效地促进了文言文教学能力的自我审视与提升，全体教师对如何上好文言文课形成了共识。
报道：韩灿灿
编辑：叶小雨
