校本教材教什么
唐河袁丁
校本教材是一个学校办学的重要特色，也是一个学校的灵魂所在。如何选择、如何编写校本教材至关重要。
大多数的学校选择的是背诵“国学”文章，例如《三字经》、《弟子规》等等，其目的是传承传统文化的精髓。据我的调查，往往是事与愿违。小学三年级的学生会熟练的背诵一大段的《三字经》或《弟子规》，但知其然不知其所以然，例如：“出则悌”中的“悌”是什么意思？一半以上的学生回答不出来。到了小学六年，学生们对这些知识已经有些模糊了，基本读诵不出来了，到了初中，大多不知所云了。
这样的教育是有问题的。首先，《三字经》、《弟子规》之类本身就是封建社会、封建文化的产物，到底承载了多少传统文化的精髓，是不是一些糟粕也附带学习了，这些都不好说。其次，有些名人故事不可提倡，例如：头悬梁最刺骨，这种自残的学习方式是应该反对的；凿孔借光，有害于学生眼睛是不值得提倡的；爱迪生用镜子给妈妈做手术的故事（这可是小学课文）在历史上是不存在的；我们往往把名人好的一面呈现出来，其缺点、不足用很委婉的方式掩盖过去，例如李白，诗仙者也，“仙”者，飘飘然也，说白了就是一个十足的酒疯子，他的人格是有缺陷的，只有傻子才让高力士去脱鞋。这些教给学生，是说明李白有骨气呢还是说李白不会与人交往，不会与上司相处呢。其三，我不赞成在义务教育阶段让学生去看四大名著。作者宣扬的东西有些过时了，对辨别力较差的学生来说往往会理解偏颇，例如：《水浒传》，除了文字优美外，宣扬的是暴力和“哥们义气”。
我们教授传统文化，无非是增强学生的文化积淀和道德素养。其实我们有很多方法能够达到这一目的，而不是让学生去死记硬背、矫揉造作，反而让学生产生厌学情绪。一个学生的道德素养不可能从《三字经》、《弟子规》上产生，她来源多个方面：一是父母的潜移默化的言传身教；二是中华文化的遗传基因；三是养成教育、感恩教育和信心教育；四是学生身处的学习环境和社会环境等等。增强学生的文化积淀应从这几方面入手:一是让学生学习历史，培根说，历史可以明智。二是关心时政。三是学校要进行科普教育。四是学校教育孩子如何保护自己。五是动手操作和社会调查。六是会独立思考。
校本教材的选择与编写，一定要从扩大学生知识面、开阔视野、增强兴趣、树立信心为出发点和落脚点。否则，我们的教育理念仍然是僵硬的、没有活力的，五彩缤纷的背后是没有效果的效果。
打卡十七天 继续写字
二年级下册语文同步字词 第四页
今天孩子还是继续读古诗和论语还有弟子规，古诗这四篇差不多都能读下来了，弟子规又换了几句新的，第一天读，总是生涩一些，多读两天就会有所改善。论语比昨天读的通顺多了，继续练习。
数学二十以内加减法的练习还是不错的，偶尔会错一道题，大部分还是都能做对。
大侄女的四下字词已经练到第四页了，错的也不多，半页半页练习，基本上能错一到二个。
四下的必背课文已经完成了，反复练习两遍了，基本没什么问题了。
英语单词开始练习第六单元，整体上也是可以的，错的都不多。
对此感到很高兴，都按照我的要求完成了。
今天开始预习数学四下的第二章
图形的分类，整体上还是比较简单，看完书，画了几遍图形，这都能认识了，下午练习册做一下，看看能会多少。
随着假期越来越少，孩子们收心收的也都差不多了，已经从假期以玩为主回归到已学习为主的状态，上学后应该很快就能适应学习的节奏。
我这二年级下册的字词差不多在开学前也能写完了，然后就研究下一步写点什么[呲牙]
春节在家没事乱翻书，在一本刊物上读到温哥华学前班的一篇小课文，觉得挺有意思，就把它抄录下来：
我很高兴我就是我
没有人看上去
和我一样
我注意到
这是真的
没有人像我这样说话
没有人像我这样走路
没有人像我这样玩乐
没有人像我这样叙述
我很特别
我就是我
我不想成为
其他任何人
这是给五六岁的孩子读的。咱们五六岁的孩子读什么呢？记得前几年我去青少年宫，从一家作文辅导班里传来孩子们朗读《弟子规》的声音。当时校长还自豪地向我们介绍，每次正式上课前，老师都要带领同学们读上一段。
现在不知道他们还读不读弟子规。在我的印象里，咱们的孩子从小就被灌输学这个学那个，虽然随着时代不同，学习的对象会有变化，但学习榜样的调子是不变的。
两相对比，看得出这是两种不同的教育启蒙方式。一个是教你发挥个性，做不一样的自己。另一个是让你按照时代的标准向优秀分子学习，争取做一个像他们那样的人。
一直在纠结该不该让孩子＂超前学习＂？
我家有两男宝，一个三年级，一个大班。老大在幼儿园中班起开始识字，一直到一年级已识字两千多个，我想在之后的无障碍阅读中打下了很好基础。并且还喜欢上了阅读。从大班开始我们试背《唐诗》丶《弟子规》，学会复述看过的故事，我想可能在这里将孩子的背诵记忆能力挖掘出来了。现在三年级老师反映，课内中篇课文，他的背诵速度最快的。孩子在家时，我也发现他看过两三遍后，就记住了。
这个假期，我们开始尝试《小古文》的学习，本以为有难度，但又令我喜出望外，孩子很容易接受文言。
是否超前学，我觉得是有必要的，毕竟我们在三年级时期锻炼了记忆背诵能力。而这一能力是至关重要的。
#我在岛屿读书#我是九零后，记忆里读的第一本课外书是《阿里巴巴与四十大盗》。
小时候家里条件有限，那时候的农村虽然温饱问题已经解决，大部分的家庭还是务农，没有太多收入。不像现在的小孩子，幼儿园开始就有各种各样的绘本，课外读物。
记不清那是一个夏天还是秋天，只记得我从家里的角落里翻出了一本皱巴巴，纸张泛黄的书。看了一页就深深地被里面的故事情节吸引了，一口气看完了整个故事。惊叹于强盗们的贪心，阿里巴巴的聪明，兴奋地给小伙伴讲芝麻开门芝麻开门。
多年以后，我还记得当时读完故事之后的开心，仿佛发现了新大陆。小学时期课外书籍非常匮乏，每次开学发过新书就特别兴奋，迫不及待地打开语文课本，把有故事的课文统统看一遍。连睡前读物都是语文课文。印象深刻的一次，我睡觉前非缠着爸爸给我讲故事，哪有那么多的故事可讲呢，无奈之下爸爸拿出来哥哥的语文课本，给我读起了课文《金色的鱼钩》。讲的是红军爬雪山过草地的故事，爸爸声情并茂，读到老班长为了让负伤的小战士活下去牺牲自己的情节，我感动地留下了眼泪。
上了中学，学校开始有了图书室，每个班级每周可以借一次课外读物，每次一本。《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《基督山伯爵》《呼啸山庄》《巴黎圣母院》一本本的名著书籍打开了我小小的世界。
高中时期课业繁重，更多的是看《读者》《青年文摘》那时候住校，有了自己的伙食费。周末会省吃俭用留出来的零用钱去书摊上买杂志。好朋友互相借阅分享。短短的文章普通心灵鸡汤，滋养着青春的心灵。
我的学生时期，学校教育还不倾向于中国传统文化教育。大学以后，慢慢开始重新读中国经典文学，从《三字经》《弟子规》到《道德经》《大学》感叹中华文化真的是博大精深，源远流长。读书是对自己最好的投资，丰富自己的内心，开阔自己的眼界。
打卡十八天 继续写字
今天继续写二年级下册语文字词
大侄女的语文预习只剩下字词练习了，课文一直在读，背诵内容已经进入第三遍复习。
数学开始预习第二单元，相对来说慢一些，基础差一些，一边预习一边复习。
英语单词每天都在背，反复复习，前六单元差不多了。
我儿子的学习也在进行，每天的日记都在写，古诗还是在继续背着，这四首已经差不多通顺了，再有两天可以换了，弟子规还是不通顺，需要继续练习。论语通顺多了，开始慢慢诵读了。
每天在头条记流水账，看看每天完成的内容，很有成就感哈
