柳条拟人句怎么写像什么比喻句
风儿一吹，柳条随着动听的歌曲，翩翩飞舞起来。
太阳火热的照射着大地，柳条儿热的弯下了腰。
柳姑娘那柔软光滑的头发在风中随风飘荡着！
春天，隐藏在那柳树枝上。那些嫩绿嫩绿的叶芽，像一位少女，亭亭玉立，那么清新雅致。而那柳条像少女的裙带，随风飘舞。
纤弱的柳条轻摇着，探出娇嫩的头，伸展在碧波荡漾的湖面上。
柳条垂得很低就像犯了错误的孩子低着头一样。
柳条迎着风，对人们微笑。为人们献上一只舞蹈。
柳条在飘扬，随着风的节奏，像在跳一支舞。
一阵春风吹来，柳条在空中飘动，如一位小姑娘般翩翩起舞。
一阵微风轻轻吹过，柳枝轻轻地舒展了她那柔韧的腰，在风中欢乐地飘舞起来。
柳条在向我轻轻地招手，为我送别。
春风轻柔的抚摸柳条，柳条愉悦的在风中舞蹈。
风吹着柳条，柳条开始翩翩起舞。
柳条在风中轻轻扭动着她纤细的腰肢，跳着优美的舞蹈。
柳条迎着春风和蝴蝶一起在风中翩翩起舞。
闷热无风，柳条无精打采的垂着，纹丝不动，水泥路上被晒的泛出点点银光，仿佛一切都要融化了，这只是某些地方。
风中的柳条，如同翩翩起舞的美人，摇曳着动人的身姿。
微风伸出她纤细的手，轻轻地抚摸着柳树的长辫子。
温柔的暖风轻轻吹拂过来，婀娜的柳条动了一下，害羞地低下了头。
柳条舞动着她那迷人的身姿，迎来了姹紫嫣红的春光。
千万枝柳条随着三月的春风，在蔚蓝的天空中温柔摆动，向行人频频招手。
柳条儿迎风摆动，这是在练习舞蹈呢。
岸边的柳条左摇右摆欣赏着倒映在水中的头型。
柳条儿随风轻轻地舞蹈。
柳枝在湖边扭着它的腰肢，和着风的旋律，摇摇摆摆。
风儿温柔的吹着，柳条也舒展着自己的筋骨。
柳条妹妹在春风姐姐的带领下，站在微波荡漾的水面上翩翩起舞。
瞧，柳树在春风的吹拂下，舒展开了黄绿眉眼。
春风在轻抚杨柳，杨柳的柳条轻轻摆动，就像正在梳头的女孩儿。
一阵春风吹来，柳条在空中翩翩起舞。
风让柳条扭动腰肢跳起了舞。
春天悄悄的来临了，柳条妹妹热情的随着风姐姐跳舞。
春风搂住柳条儿的细腰，尽情地舞动着岁月的美丽。
柳枝姑娘跳起了舞，她的长发迎风飘动。
春天到了，柳条像一位舞蹈家在随风跳舞。
春风轻轻地拂过柳条，宛如妈妈温柔的双手在为女孩子梳头。
树上的柳条舒展着自己婀娜的身姿。
柳条在风中摆动着自己美丽的头发。
柳条像仙女的裙带，随风飘舞；又像一位温柔的少女，跳起了柔美的舞蹈。
细细的柳条像婀娜多姿的少女在微风中跳舞。
柳条随着婉转的歌声，在风中翩翩起舞！
柳条迎着风，扭着腰肢婆娑起舞。
柳丝条条犹如长发飘飘的女人在风中翩翩起舞，柳丝条条的韵味就像陕北女子，虽然质朴却也美丽动人，贤惠达理。
嫩绿的柳条在春风里荡秋千。
风迈着轻盈的脚步翩翩起舞而来，柳树也合着风的节奏，缓缓的摇曳着自己的飘飘长发。
柳条犹如少女的头发在风中摆动。
柳条欢快地舞动着自己婀娜的身姿。
柳树姑娘摆成整齐的一队，站立在河边。任由春风抚摸着长长的如枝条般柔顺的长发。
柳条随风奏动的乐章，翩翩起舞。
柳枝如婀娜的少女，随风飘动，跳起轻快的舞蹈。
春风搂住柳条儿的细腰，尽情地舞动着美丽。
嫩弱的柳枝如一个娇羞的小姑娘般，在风中挥动衣袖翩翩起舞。
春风一吹，柳条换上了绿色的长装。
扩展阅读：关于柳树的比喻句子
一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞者般舞动起来。
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装饰的一样。
一场春雨过后，沉睡了一冬的柳树苏醒了，那细细长长的枝条上泛出一层新绿。
春天，杨树的枝头冒出一个个小小的芽苞，好像一颗颗绿宝石。
春风在轻抚杨柳，杨柳的柳条轻轻摆动，就像正在梳头的女孩儿。
柳树茂盛的像一座瀑布，永不停息的流淌。
柳树的枝干上又长出了密密的枝条，柔软的枝条垂下来，像一头浓密的头发。
柳树很茂盛，那柔软的枝条仿佛少女的一头秀发。
夏天，柳树就披挂一身绿云，渲染一片诱人的阴凉，鸣唱一首绿色的诗歌。
雨后，风停了，太阳出来了，柳树也安静下来了，弯下腰，低下头，看着河水，仿佛在对着“镜子”梳理秀发。
细雨像微尘般地飘着，湖边的杨柳像新浴出来的少女的头发，滴着晶莹的水珠。
春天到了，柳树的枝条上抽出了嫩芽，像在春天的五线谱上挂满了音符！
柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。
失去了绿色的柳树那纵横交错的鳞状树皮，像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹。
几行衰柳，乱发似的垂挂着， *** 了叶的枝条，在冷风里摇荡。
风吹拂，河边的垂柳已经爆出嫩绿的芽叶，密密细长的柳丝整齐地轻摆着，倒影在清澈的河面上，犹如一位美女在河边梳妆，美极了。
杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条，宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。
寒冷的冬天，和蔼的冬爷爷吹了几口气，柳树的叶子翻出了陈旧的灰，柳树抵挡不了寒冷，好似一位伤心的老人。
柳树的“长发”慢慢地流下来，在阳光的照射下，枝叶的颜色变化多端，有翠绿深绿墨绿。
柳树的身躯笔直笔直的，像一群站岗的卫兵，在路两边一动不动的站着。
柳树茂盛的像一位女孩的一根根小辫子，可爱无比。
茂盛的柳树就像一个婀娜的少女，垂下柔顺的头发在湖面上划过。
柳树很茂盛，柔软的枝条垂下来像一头浓密的头发。
形容舞姿轻盈美妙的句子
师：老师喜欢诗，喜欢读诗，昨天晚上读到了这样一首：河边织女星，河畔牵牛郞，未得渡清浅，相对遥相望。知道这是谁的诗吗?
生：是孟郊的《古别离》。
师：厉害，你能用一下成语说出这首诗所表达的情韵吗?
生1：(语塞)
生2：可望而不可即。
师：生活中渴望而不可即的事是常有的，那么我们应该如何面对这种困惑呢?希望同学们能从本节的学习中有所悟，这节课我们来学习《诗经》中的另一首诗蒹葭(板题)。
师：《蒹葭》属于秦风，是三百篇中抒情的名篇，想读吗?
生：想。
师：想读就读吧。
(生自由读文，边读边圏画生词。)
师：板书，蒹葭、溯洄、未唏、湄、跻、坻、俟、址、后、正音释义。
师：谁来范读这首诗，请大家认真听，然后就他的朗读做一下点评。
生：范读。
师：请大家评述一下这位同学的朗读。
生1：我认为杨洋同学的语音、语速、节奏都比较好，但感情不到位。
生2：杨洋同学把这首诗读的比较流畅，虽说不上如盘上滚珠，行云流水但也能达到文从字。
顺这一点是值得赞赏的。但我认为读诗应该讲究朝起朝落，有抑扬有顿挫、有得意、有诗意，不应像一滩死水，拨澜不惊，因此她应在感情处理上多下功夫。
师：你能给点拨一下这首诗的感情基调呢?
生：这首诗读的感情基调应是缠绵悱恻中略带惆怅。
师：请你给同学们示范读一下可以吗?
生：感情朗读。
师：诗写的美，你读的更美，现在请同学互读、注意要读出感情。
生：同桌互读。
师：老师认真听了，大家读的都很投入，不过这次我想给大家增加点难度，口译朗读。
生：面露难色。
师：有困难，这样你们先来疏通诗意，这个任务同学们组内合作完成可以吗?本诗共三节，请你们任选一节组内合作学习。
生：小组合作。
师：请同学们汇报交流。
第一组：
生1：我们组选的是第一节诗，我先来朗读。
生2：我组圈画出了以下几个词：蒹葭、苍苍、伊人、溯洄、从阻、溯游、宛。
生3：经过合作我组对以上几个词的理解是，蒹葭、芦苇;苍苍、茂盛的样子;伊人，那人、指所爱的人;从，跟随素洄，逆流而上;阻，艰险;溯游，顺流而下;宛，仿佛、好像。
生4：我将第一节诗做口译朗读，芦苇茂盛、清早露水变成霜，我心上的人啊，就在水的那一方。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长，顺流而下去追寻她，好像就站在水中沙洲上。(其它三组均以上述方法汇报出诗的二三节)。
师：同学们合作的很好，对诗意的理解也很透彻，现在谁来口译读文，注意其它同学认真思考，诗中出现了那些意象?
生：口译朗读。
师：请回答诗中所出现的意象。
生：蒹葭、白露、伊人、道。
师：(随生答板书)那么这些意象象征什么?它包含着作者的什么情感呢?这就需要我们进一步研读。通过反复涌读不难发现，这首诗文字很简单，简单到前后三章，只更换了个别的字，请同学们快速浏览找出这些字。
生1：蒹葭：苍苍、萋萋、采采。
生2：白露：为霜、未唏、未已。
生3：伊人：水一方、水之湄、水之俟、水中央、水中坻、水中址。
生4：道：阻长、阻跻、阻右。
师：(随生板书)同学们看这就是作品重章反复中所更换的文字，区区几十个字，但简单的文字之中却包含着丰富的美感，下面我们就走进文本，赏析诗中所蕴含的丰富的美。
生(姜雪娇)：
金秋之季，拂晓之时，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带着露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去，诗人伫立在河岸边，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思，敢问诗人为何如此?噢!原来是对面水中的沙洲上站着一位娇巧玲珑笑餍如花，婀娜多姿的少女，诗人大概就是为此而烦乱的吧!诗人的心中想着：?窈窕淑女，乃君子好逑也!如此娇美的佳人怎能忘怀呢?于是伊人时隐时现，恍惚迷离。若是近在咫尺，若是可望不可及。
生2(毕雪丹)：
《蒹葭》赏析：蒹葭苍苍，白露为霜。
这句话开头就写秋天水边，芦苇丛生的景象，这正是?托象以明义?，具有?起情?的作用，这句话不仅有这些作用，当我读到第一句话，眼前展现一幅萧瑟、冷落的秋思，给全文笼罩了一层凄情落寞的情调，借情表明离别绪。
我仿佛进入了这样的一幅画面：晨轻轻柔柔的将黑夜的帘子掀起，托拽着太阳纺织的万丈长裙，悄悄的敲开了黎明的大门。让晨雾笼罩着万物。雾不愧是晨的孪生妹妹，她扭动着妩媚的身姿，飘荡在河上宛如一个穿着洁白婚纱的新娘，婀娜多姿的她将头上的一粒粒珍珠撒落在了芦苇上，英俊的风将这个美丽的新娘接走了，他送芦苇一层晶莹洁白的霜花。
学生3(隋阳)：
当我读到所谓伊人，在水一方时。
仿佛看到了这样一幅美丽的画面：在大地演奏的苇荡交响曲中，梦幻的帷幕被缓缓拉开，皎洁的月光和闪着明眸的星星点亮了水中沙洲上的舞台，柔软如纱般的薄雾中一少女正翩翩起舞，瑟瑟的秋风轻轻的撩动着她的秀发，吹拂着她的纱衣，她有如山间的野菊花淡雅而妩媚。她轻盈空灵的舞步，婀娜优雅的身姿在沙洲之上摇曳生姿。
生4(张寿凯)：
我对《蒹葭》一文中?所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻?这一句诗做了以下拓展：
那个让我为伊消得人憔悴，魂牵梦绕，剪不断，挥不走，拉不开的心上人啊!婷婷地玉立在那岸，那婀娜，妩媚的倩影，缓缓拨弄着我的情思，我欲乘风破浪，至彼岸，诉真情。可又恐欲渡无舟辑，且浩浩情河冰塞川。嗨!此时此刻，渡河，寻梦，相交，婵娟，难难，难于上青天，但我深信有情人终成眷属，两情若是长久时，又岂在乎朝朝暮暮。
生5(杨世华)：
我赏析的句子是?蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方?蒹葭苍苍白露为霜，交代了节气，时间展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，晚秋的清晨火红的太阳还在山后打着哈欠，幽暗的芦苇丛也仍睡意朦胧，空气的泪珠却在芦苇的叶子上打转，似乎留恋这柔美的.床，但寒流的巨手无情将它变成了霜。风婆婆冻地直哆嗦，打了个长长的喷嚏，那片片芦苇便也涌动起青苍的浪潮，一位消瘦的男子孤身一人站在芦苇丛中向河的对岸张望，张望他魂牵梦绕的心上人，真是?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴?这静谧的景物太容易使人产生幻觉，他仿佛看到自己的恋人正在河的对岸向他招手。只是可望不可及，这宽宽的河阻隔了二人的脚步，可谓?秋风恶，芦苇薄，几年离索，错，错，错!苇花落，闲池隔，山盟虽在，相聚难多，莫，莫，莫，怎一个愁字了得。?
生6(曹阳)：
天苍苍，夜未央，芦苇荡中雾茫茫，蜿蜒小河东流去，相思之人心悲凉，彼岸伊人可知否，片片落红皆感伤，伤心欲断肠。在这片朦胧的大地上流淌着一条伤心的河，这一岸，是他相思的身影，那一岸，是伊人美丽的面庞，这一岸，他追求着，等待着，因为，他心中有一份对爱的执着，这份执着将是他永恒的力量，彼岸，依旧是恋人美丽的面庞，这边，相思人用泪水抒写着?此情无计可消除，才下眉头，却上心头。?
师：?一切景语皆情语?正向同学们所赏析的那样，这首诗用?芦苇?白露?起兴，茂盛的芦苇，未干的晨露，烘托出一种凄凉，萧飒的氛围，而秋天早晨凄迷的景色与诗人寻访未果，失望忧愁的心情又是那么的吻合，创造了深婉优美的意境，这就是本诗的意境美。(板书意境美)
而诗中表面极经济的文字建构了一个十分广阔的想象空间，我们从追求者路途的险阻及他左右求索，寻找恋人的行动上感受到了他?悠哉悠哉，辗转反侧?的情致，全诗虽无一字言诗人的相思之情，追求之切，但却让人从中感到一种?剪不断理还乱?的含蓄之美，这是本诗的含蓄美。(板书含蓄美)
另外，诗人用?道?创造了空间距离和心理距离，《蒹葭》全诗写得扑塑迷离尤其是?伊人?的飘渺不定，若即若离，更给人以雾里看花的朦胧之美，这是本诗的朦胧美(板书朦胧美)
总之，这首诗就好似一杯清茶一般，细品之下方觉唇齿留香。
师：同学们能谈谈诗里三个部分的重复诗句有什么作用吗?
生：《诗经》中不少的诗歌都采用了重章叠句，反复咏叹的手法，这种手法的运用不仅充实了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，突出了主题，而且加强了诗歌的音乐性和感染力。
师：你真是作者的知音啊。现在请同学们探讨一下诗的主题吧。
生1：我认为诗表达了主人公对恋人的强烈爱悦之情及对爱的执着。
生2：老师?伊人?到底是什么样的人?
生3：老师我认为?伊人?是女子。
生4：我觉得?伊人?是男是女很难判断。
生5：我觉得可以把?伊人?看作是作者的知己，或是所敬仰热爱的人。
师：是的，这首怀人之作，历来解说不一。有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情;有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居，不肯出来做官;也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，其实诗中作者是以形象的手法写生活中常见的?伊人宛在，觅之无踪?这样一种心态，表达一种?可望而不可即?的人生哲理。人生有许多东西是可望不可即的，爱情领域中有，仕途生活中有，理想憧憬活动中更经常遇到。那么面对这些困惑时，我们应该怎样做呢?
生：向诗中的作者一样执着追求。
生：要百折不挠，持之以恒，相信最终总会将可望变成可即。
师：对，心中有梦就去追，努力会让你梦想成真的，请同学们看板书，能结合板书提示，背诵这首诗吗?
生：熟练背诵。
师：结束全课。
板书
蒹葭
蒹葭：苍苍-萋萋-采采
意境美
白露：为霜-未唏-未已
水一方-水之湄-水之诶
伊人朦胧美
水中央-水中坻-水中址
道阻长-阻跻-阻右含蓄美
1、她跳着舞像美丽的蝴蝶般飞舞着，像婀娜多姿的柳条样扭动着，美的让人陶醉。
2、忽如间水袖甩将开来，衣袖舞动，似有无数花瓣飘飘荡荡的凌空而下，飘摇曳曳，一瓣瓣，牵着一缕缕的沉香。
3、翠笛，白衣，林枫静静的吹着笛，轻风带起衣袂飘飞，而他身前的凌凝更如临凡仙子，两人搭配成一副绝美的画卷，从未想过两人站在一起竟能如此的和谐，如此的完美。
4、舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。
5、他被誉为流行音乐之王，他魔幻般的舞步更是被无数明星效仿。
6、洞房花烛明。燕余双舞轻。顿履随疎节。低鬟逐上声。步转行初进。衫飘曲未成。鸾回镜欲满。鹤顾市应倾。已曾天上学。讵是世中生。
7、舞蹈是你的脉搏，是你的心跳，是你的呼吸，是你生命的节奏。也是对时间、动作、幸福、喜悦、伤心和羡慕的表达。
8、粉面上一点朱唇，神色间欲语还羞。娇美处若粉色桃瓣，举止处有幽兰之姿。
9、她一身绯色舞衣，头插雀翎，罩着长长的面纱，赤足上套着银钏儿，在踩着节拍婆娑起舞。她的舞姿如梦。她全身的关节灵活得象一条蛇，可以自由地扭动。一阵颤栗从她左手指尖传至肩膀，又从肩膀传至右手指尖。手上的银钏也随之振动，她完全没有刻意做作，每一个动作都是自然而流畅，仿佛出水的白莲。
10、这时，那踏节的盘和鼓已经摆好，舞人从容而舞，形舒意广。她的心遨游在无垠的太空，自由地远思长想。开始的动作，像是俯身，又像是仰望；像是来、又像是往。是那样的雍容不迫，又是那么不已的惆怅，实难用语言来形象。接着舞下去，像是飞翔，又像步行；像是辣立，又像斜倾。不经意的动作也决不失法度，手眼身法都应着鼓声。纤细的罗衣从风飘舞，缭绕的长袖左右交横。络绎不绝的姿态飞舞散开，曲折的身段手脚合并。
11、只见老师扬起双手，惦起脚尖，做出留头似的旋转。这时，她像一只在空中飞旋的天鹅；又像在地面翩翩起舞的孔雀。老师那阿娜的身姿，仿佛与音乐溶为一体；那柔软的身体衬托出了舞者高贵的美！我陶醉了，从此我便爱上了舞蹈。
13、听钧天帝乐，知他几遍。争似人间，一曲采莲新传。柳腰轻，莺舌啭。逍遥烟浪谁羁绊。无奈天阶，早已催班转。却驾彩鸾，芙蓉斜盼。愿年年，陪此宴。
