其实选择哪种编程语言不是重点，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的逻辑思维，掌握编程思想，学会用编程的方式去发现问题和解决问题才是重点。
如果孩子能够熟练掌握编程中变量、条件、循环，还有函数等基本的编程概念，并以一种语言编程成功，这时再用另一种语言来编程就不难了。
转换编程语言虽然不像打个响指那样容易，但只要了解了其他语言的语法就能快速上手，因为编程的核心不在于语法，而是解决问题的思路和方法（算法）。
因此，大家推荐零基础的孩子，先从 Scratch 语言开始学起。
有的家长不理解，觉得：
“那种拖块看起来像玩游戏，不如 Python、C++ 这样的代码编程语⾔⾼级，对于孩子太简单了。””现在是人工智能时代，直接让孩子从Python学习，以后前景更好。““让孩子学习C++，以后考个信奥对升学有帮助！”
其实语言并没有高级低级之分，只是各自应用的场景不同，盲目追求编程语言的复杂度，是不可取的。
对于一名零基础的孩子来说，培养编程的兴趣很重要，直接上手代码编程不是不可以，只是这样的学习会让孩子觉得枯燥，容易打消他们学习编程的积极性，甚至产生抵触。
如果真的想让孩子学习编程，那么他的学习路径应该是循序渐进的，孩⼦刚开始接触编程时，重要的有 2 点。
⼀是容易上手，让孩⼦能⽤编程做出东西，体会到编程的乐趣，培养孩子对编程的兴趣。⼆是把精力尽量用在学习编程逻辑上，而不是编程语言的语法上。因为编程逻辑，才是编程的核心，真正锻炼思维的东西，而编程语⾔只是大家为了完成目的使用的⼯具。
Scratch的 4 个特点，⾮常好地满⾜了这 2 点要求。
（1）Scratch特点1：入门容易
Scratch使⽤了图形化的呈现，通过拖拽代码块进⾏编程，过程很像搭建“电⼦积⽊”，对刚接触编程的孩⼦来说，上⼿容易、门槛低。
Scratch与Python、C++对比
从上⾯这张图大家可以看出Scratch更直观易懂，⽽Python、C++则需要具备打字能力，和⼀定的英⽂基础。
尤其C++，语法相当复杂，还有很多与编程逻辑⽆关的繁琐细节。由于C++语法过于复杂，很多孩子学C++时理解不了它的语法，导致孩⼦只能抄代码，没有实际独立创作的能力，最终连逻辑也没能学习到。
这就像大家想教孩子学骑车，但大家⼀开始就给了他一辆摩托车，本想为他提供便利，可孩⼦骑不好摩托，结果最后连自行车也没学会。而如果大家⼀开始给孩⼦骑自行车，他是能学会的，再上手摩托车就容易多了。因此，一开始就把入门门槛抬得太高，导致孩子入不了门，后续的学习就更困难了！
（2）Scratch特点2：及时反馈
孩⼦使⽤Scratch时，点击单个代码块，就能看到“移动”、“转向”、“切换造型”等代码效果；通过⼀些简单的操作就能完成⼀个小故事、节⽇贺卡、⼩游戏⼀类的作品。
这能让孩⼦在刚接触编程时，就体会到⾃⼰创造出作品的成就感，获得精神上的⿎励，更容易激起孩子的学习兴趣，有信心迎接后续的挑战。
（3）Scratch特点3：避免了代码语法错误
Python和C++之所以让⼈感觉⽐Scratch难，是因为Python/C++的代码语法更繁琐，在完成⼀个相同逻辑难度的作品时，Python/C++⽐起Scratch，需要花费更多的时间在解决语法问题上。
过早学习代码语言无形中浪费了很多时间，俗话说：“思考5分钟，找茬2小时。”⽐如，把英⽂的分号写成了中⽂的分号、把双引号⽤成了单引号、少写了⼀半括号等都会造成程序报错，无法正常运行。
而这些繁琐的语法问题，对孩⼦理解编程核⼼逻辑并没有任何帮助，却总是需要孩⼦花费时间去解决，就像是大家在⾛路时，总得花很多时间去倒掉鞋⼦⾥的⼩⽯⼦，⽽因此忽略了沿途的风景。
⽽Scratch是⽤拖拽代码块的⽅式来编程的，从根本上就不需要孩⼦去关注拼写错误、标点错误等⽆意义的语法问题，极大减轻了孩子对编程的挫败感，而让他们留有更多时间全⾝⼼专注于理解编程逻辑上，这才是对锻炼思维真正有⽤的部分。
另外，由于Scratch把编程的常规语句都做成了代码块，孩⼦只需要根据⾃⼰梳理好的编程逻辑挑选符合要求的代码块拖拽就能使⽤，不⽤⾃⼰一个字一个字地敲出来，大大提高了孩子的学习效率。
（4）Scratch特点4：高上限
有的家长看到Scratch语法简单，就误以为Scratch只能做出简单的作品。其实编程的核⼼是逻辑和算法，编程语⾔只是⼯具，作品的复杂度是由编程逻辑决定的，⽽不是由⼯具决定的。
现在很多热门软件和游戏，虽然它们本身不是⽤Scratch开发的，但同样可以⽤Scratch还原出来，实现相同的效果。
另外，Scratch对于创新的鼓励以及在图像创作、声音编辑和项目混制方面的功能优化，让它在成为各年龄段孩子首选编程语言上变得理所当然。
较之被称为“编程语言”，它更希望被定位为一个绘图工具，一个动画制作工具，或是一个故事与游戏创作工具。
学习了Scratch孩子，更愿意去尝试代码编程，因为他们觉得那意味着长大，只有“真正的编程”才会被行业采纳。
至于Python 和 Scratch 哪一个更适合小孩子学习。偶的回答是：低年级的孩子建议学 Scratch，初中左右可以考虑直接学 Python。因为 Scratch 的图形化更能激发学习的兴趣，而 Python 的好处在于，以后可以拿来真刀真枪的做项目，甚至养家糊口。
但其实在任何年龄，如果你不是那么急切地想掌握一门实用语言，Scratch 都是值得花时间尝试的。虽然它的初衷是给小孩子用的，但也完全适合一个对计算机毫无基础的成人用来了解编程思想和开发流程。
在 reddit 有这样一个帖子：
大意就是：一个网友说，如果你完全没有编程经验，强烈推荐从 Scratch 开始入手。
他自己就通过学习一阵子之后，很快做出了一个自己的游戏，这给他继续学习编程带来了很大的动力。
另一个网友评论说，有不少会一点编程的人会瞧不起 Scratch，觉得它算不上一门语言。
但事实上，很多编程初学者因为搞不清变量、循环、函数等概念而放弃。
而真正在编程时，大家 90% 是在处理逻辑和解决问题，而不是去生搬概念。
如果从逻辑出发来教授编程，那么可能对于学习者来说是更合适的。如果你理解了程序背后的逻辑，之后再学习其他语言也是很容易的。
大家好偶有朋友给偶儿子推荐让学编程课？
少儿编程有多火，相信大家都有所耳闻。
美国已经有700万小朋友在学习编程；日本小学生走进APP开发私塾学习编程；英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程；欧洲其他16个国家把编程纳入教学体系。
在偶国，至今多个省市要将编程基础纳入高考内容体系，多个地区也将编程纳入中考、甚至小升初考试。
从政策出台到落地，短时间内，编程学习已经成为一门必修课程。
而小孩子学编程，教什么语言好 ？
知乎有个高赞回答是这样说的：“作为一个用了Python，写代码有的父亲，偶推荐Scratch。偶三岁半的儿子每天把他当游戏来玩，抓到iPad后有过一半以上时间在玩Scratch。”
同样是学编程《Scratch 3.0少儿游戏趣味课》作者李强说：“因为偶儿子李若瑜一直特别喜欢玩游戏，为了避免他一味地玩网络游戏，一开始，偶有意识地引导他看了一些Scratch的入门的书籍。但是在他很快掌握了基本的操作，并且对Scratch也产生了一定的兴趣，慢慢的他也会有些自己的想法，想把以前玩过的游戏自己实现出来，大家就一边分析，一边找资源，慢慢的一个个游戏就写出来了。而《Scratch 2.0少儿游戏趣味编程》出版之后，儿子因为参与了这本书的创作，还获得“区中小学社会大课堂学习成果铜奖”，成为同学中的“小明星”。这一切使偶觉得当初通过游戏来讲解Scratch少儿编程的路径算是找对了。”
学习Scratch 编程十条建议
根据米切尔·雷斯尼克的创造性学习曲线，孩子的学习包括想象、创造、游戏、分享、反思……想象的一个递归的、螺旋式前进和上升的过程。
Scratch之父米切尔·雷斯尼克在他的《终身幼儿园》一书中，针对创造性学习曲线的不同阶段，给家长和老师提出的十条建议。如果你的孩子要学习Scratch 编程，或者其他的少儿编程工具，又或者你是 Scratch 编程培训的老师，那么，这些建议将会对你很有帮助。
建议1 想象阶段——展示案例以激发孩子创意
在想象阶段，最重要的是要有创意，也就是西摩尔·帕普特所说的强大的创意（Powerful Idea），这是项目的开始。创意不是凭空而来，往往需要一定的思维意识的积累。
当孩子在学习Scratch的时候，你可以从教师课程中的视频案例、Scratch网站或社区，或者相关的培训机构的微信公众号中，寻找一些优秀的项目和案例。通过将这些项目和案例展示给孩子，激发孩子的兴趣和创意。
建议2 想象阶段——鼓励孩子们去“瞎捣鼓”
帮孩子们找到好的点子，最好的方法就是鼓励他们大胆地“瞎捣鼓”。创意不仅是从想象中得来的，很多时候，是动手的过程激发孩子产生了灵感。修修补补，摆摆弄弄的过程，表面看上去比较混乱，实际上则需要不断地对所发生的事情做出反应和调整，不断地重新评估目标，甚至要快速地迭代和构建原型。这就像是孩子玩乐高积木的过程。
乐高积木是特别为孩子发明设计的，为孩子们提供了新的想象、创造和分享的空间。孩子们使用乐高积木搭建房屋、塔楼、城堡、宇宙非常以及各种动物和汽车，尤其是当他们自由发挥创意，动手摆弄或修补调整的时候，他们往往会产生很多新奇的想法。
Scratch也特意地设计为鼓励捣鼓、摆弄和修补的风格，其图形化的积木块就像乐高积木一样，很容易拼接到一起，也很容易拆开。要想尝试一段Scratch代码，只需要单击它，它就会立即执行，根本不需要等待代码编译，这特别方便“瞎捣鼓”。
建议3 创造阶段——为孩子们提供多样化的原材料
给孩子提供各种各样的材料，让孩子涂鸦、搭建和动手实践。充足的、多种多样的原材料，才有可能激发“瞎捣鼓”的兴趣，进而产生创意和灵感。Scratch网站本身已经提供了充足的背景库、角色库、造型库和声音库。但这些可能还不够，你应该为孩子提供尽可能多样化的、范围更广的素材，从而扩展他们的创造范围。材料越多样化，孩子做出创造性项目的机会就越大。
建议4 创造阶段——赞赏各种类型的创造
不同的孩子有不同的兴趣，有的喜欢用乐高积木搭建房子和城堡，有的喜欢用Scratch制作游戏和动画，有的喜欢用Scratch来编写故事情节，所有的这些都是创造。
要学会赞赏各种类型的创造，从每一种创造中，大家都可以看到孩子的创意和创造力。赞赏能够更好地鼓励孩子去尝试用各种工具、素材来创作，进而找到他自己最感兴趣的工具和方向。这种过程越深入，创造力的发挥就越神奇而有效。
建议5 游戏阶段——过程远比结果更重要
当孩子创作作品的过程中，最重要的是孩子在这个过程中的思考，而不是最终的结果。最好的学习经历，往往是孩子热情地投入到项目，积极参与创造的时候发生的。家长要主动问孩子，灵感是从何而来的，鼓励他们分享经验和策略。鼓励他们尝试，即使失败，也要给予表扬。和孩子积极讨论接下来打算做什么，为什么这么做？怎样做可能会更好？
建议6 游戏阶段——给予孩子足够的时间完成项目
当孩子投入到创造性的项目的时候，家长需要给予大量的时间。如果孩子按照大家期望的那样，不断地对项目修修补补、实验并探索新的想法，可能每次数十分钟是不够的。那种每周数十分钟的学习方式，反而会破坏他们关于项目的思路。不要让他们在规定的时间内完成项目。要放手给他们安排足够的时间，让他们有大块的时间投入其中。要坚信，这种时间投入带来的学习效果是惊人的！
建议7 分享阶段——充当协作者
在孩子进行项目的过程中，家长和老师是孩子首选的协作者。在项目制作的过程中，尤其是当孩子遇到问题或者困难，需要分享和讨论的时候，家长的积极参与是非常重要的。要找到一个能和孩子共同合作的方向或切入点，一起合作制作项目。在相互协作中，家长对孩子的能力会有一个全新的认识，亲子关系也会更加紧密。
建议8 分享阶段——帮助孩子和他人分享
很多孩子都喜欢和他人分享自己的项目和想法，并且期望和他人合作，但是他们却不知道如何分享。家长和老师要帮助孩子分享，要创造可以分享的条件。在分享的过程中，孩子会得到充分的锻炼和成长。可以通过俱乐部、兴趣班或者夏令营等多种形式的活动，为孩子创造分享和协作的条件。也可以通过微信群等形式，分享给其他的家长，其他的老师和同学。
建议9 反思阶段——跟孩子分享自己的反思
很多家长和老师都不大愿意和孩子谈论自己的思考过程。但实际上，和孩子分享你的想法，是你能够给孩子的最好的礼物了。无论大人还是小孩，思考都是一件不容易的事情，让孩子们知道你关于项目的思考和解决问题的思路是非常有好处的。孩子听见了你的反思，就会更加积极主动地反思他自己的想法。
建议10 反思阶段——真诚地提问，促使孩子反思
投入地完成项目固然重要，然而，让孩子反思整个项目的步骤也同样重要。家长可以通过提出以下问题来促进孩子们反思——你是怎么想到这个项目的？这个问题促使孩子们反思到底什么促动和鼓舞了他们。还有一个好问题，就是最让你惊奇的是什么？这个问题可以让他们不仅仅是描述自己的项目而且能够反思自己的创作经历。在这种反思和复盘的过程中，往往不需要家长和老师提供任何进一步的信息，孩子们就能够主动地发现问题所在。
那么Scratch该如何学，大家请到了《Scratch 3.0少儿编程趣味课》和《Scratch 3.0少儿游戏趣味编程》作者李强老师，
学习《Scratch 3.0少儿编程趣味课》的十条建议
大家在写作《Scratch 3.0少儿编程趣味课》的过程中，对于每一课讨论主题的选取，内容难度的设定，素材的取舍等都进行了较为细致的考虑和衡量。作者在这里给出如下的十条建议，以便于读者通过阅读本书获取最大的价值，取得更好的学习效果。
建议1 按照顺序阅读，由简入难
本书的主题内容编排上，做了精心的设计。基本上按照知识预备、积木应用技能介绍和完整应用案例展示的顺序和框架来安排。建议读者按照顺序，由简到难地阅读。另外，在阅读技能篇，学习积木的功能和用法的时候，建议也按照每课设定的顺序，从易到难，逐步阅读。这比较符合学习和认知的规律，阅读和学习起来也会事半功倍。
建议2 想象阶段——展示案例以激发孩子创意
本书准备了大大小小、丰富多彩、形式多样的案例。要用好本书，首先要下载和用好这些案例程序。大部分案例使用的背景、造型、角色、音乐等，都是Scratch 3.0自带的库文件，少数需要额外导入的素材，也都提供了下载。充分使用好这些素材，你才能较好地理解和完成项目示例。关键的一点是，要尝试使用自己的创意，用自己的素材去替换这些素材。
建议3 做中学
做中学是建构认知理论的关键。学习和掌握一种工具的最好的方法，就是去使用它。读者一定要尝试动手构建本书案例中的项目，或者是动手实现自己构思的项目，这样才能真正学会和掌握Scratch编程。
建议4 多思考，多尝试
Scratch鼓励用户“瞎捣鼓”。只有多思考，所尝试，才可能学到或收获更多。本书并不止步于讲解每一类积木和介绍每一个项目案例，而是将思考和进一步拓展每一个案例的机会留给了读者。“想一想，试一试”部分提出了具体的、有针对性的问题。很多项目案例，从1.0版到2.0版、3.0版，不断迭代和演变，带领读者拓展思维。在附录部分，大家针对每一章的“想一想，试一试”，给出了提示和解答，可供读者学习参考。
建议5 找到自己最感兴趣的表达方式
兴趣是最好的老师。人们往往愿意在自己感兴趣的事情上投入更多的时间和精力。Scratch的“宽墙壁”设计原则，决定了其项目的多样性，涵盖了游戏、动画、故事、贺卡等多种类型。建议读者找到自己最感兴趣的项目类型，然后刻意学习这种项目，进而开发出属于自己的该类型项目甚至是工作室。一旦形成自己的风格，就能够带来更多的粉丝和互动，产生巨大的成就感和认知度。
建议6 观看Scratch网站的视频教程
Scratch 3.0网站的一个显著的改进，是增加了很多入门的视频教程。这些视频教程用浅显易懂的方式介绍了Scratch 3.0能够做什么以及怎样做，这不仅向用户普及了知识，从一定程度上，还启发了用户的想象和创意。建议在阅读本书之前，或者在阅读本书的过程中，浏览一下这些视频教程。本书的一些示例是按照配合视频教程的思路来开发和拓展的。配合这些视频教程来阅读和学习本书，读者将会有更深的体会和更大的收获。
建议7 如果没什么想法，就先瞎捣鼓
Scratch在设计之初，就着重强调用户的创意，并且鼓励用户去尝试。如果对于设计或创造什么还没有好的想法，那么，你不妨先瞎捣鼓。Scratch 3.0在添加背景、角色、造型和声音等功能菜单中，都有一个随机选项，可以随机地添加一个对象。当你的创意枯竭的时候，不妨尝试一下。
建议8 学习其他优秀的案例和项目
除了随机地捣鼓，还有一种获得启发的方法，那就是多参考和学习其他的优秀案例和项目。Scratch网站上就有很多“精选项目”。你也可以通过搜索工作室，来查找其他用户的一些优秀的作品。当然，还有很多其他的方法能够看到优秀的案例，例如浏览网站论坛、访问微信公众号等。
建议9 与朋友一起学习和探讨
和身边的朋友一起学习和探讨，你可以分享自己的项目，也可以快速学到别人的优点。还可以通过Scratch的“分享”按钮来分享你的项目，让任何人都能看到你的项目，发表评论，甚至修改和使用它们。
建议10 遇到困难联系作者
在阅读本书或者学习Scratch的过程中，如果遇到困难或者问题，可以通过微信公众号或者邮件联系本书作者。当然，你也可以请教身边其他的老师或者专家。总之，你可以通过寻求各种帮助来解决自己遇到的问题。
探月少儿编程靠谱吗？
探月少儿编程师资力量雄厚，内容丰富多彩，是一款靠谱的教育培训类APP。
探月少儿编程是一款专为少儿设计的在线编程软件，探月少儿手机编程App帮助孩子们轻松学习编程知识，可以看视频学编程，搭积木学编程，海量编程课程内容，用户可以随时选择新课程学习，也可以通过玩小游戏学编程，学习方式多，帮助用户们快速入门编程。
探月编程是编程猫旗下的在线编程课，手机就能学编程。探月课程，将编程知识与Steam等多学科知识紧密结合，并将知识点融进剧情故事内，在趣味横生的课堂中提高编程能力、锻炼数理思维。
做rpg游戏用什么软件最好？
RPG Maker XP v1.02(RPG制作大师)系列软件是日本 Enterbrain 公司开发的rpg游戏制作软件，可以使一个不懂编程的人也能做出精美的 RPG 游戏。
继RM(RPG制作大师2)之后该公司推出了功能更完善的RPG Maker XP版本。相较RM，XP 版本中强化了画面的表现，并加入了 可以独立定义更改游戏系统的RGSS 脚本系统，使游戏制作者可以完全展现出自己的游戏世界。
小学生学编程有用吗？
小学生学编程有用，而且有大用。偶是小学信息技术老师，偶来谈谈小学生学编程的好处。
首先大家要了解，小学生学编程，不是为了编程而学编程，不是为了成为程序员而学编程。而是把编程作为一种教育活动，让学生在这种活动中，激发兴趣、启迪思维、培养品质、养成习惯、提高能力与素养。
教育不是单纯的传授知识，而是有目地的对学生产生影响，促进其发展的一个过程。所以有时候大家看教育时，不是单看这个教育在教孩子什么，而是要看通过这个教育形式与活动内容，能够对孩子产生哪些积极的影响。
那么小学生学习编程能够对他产生哪些积极有益的影响呢？偶认为有以下几点：
站在全局思考问题的意识
在编程的时候，大家往往需要先做一个流程图或者思维导图。搞清楚这个程序需要最终完成什么事情，中间会经过哪些步骤，需要先实现哪些功能。
这个过程有点像大家写作文拟提纲一样，帮助孩子站在一个全局的高度，去合理规划一件事情的实施。
孩子做事情容易手忙脚乱，抓不住重点。比如，在做作业或者考试的时候，遇到不会做的某道题，喜欢反复纠结思考，结果导致作业做到很晚或者考试时间不够用。
如果孩子有了全局思维的意识，就会首先考虑任务的整体完成进度，而不是在某处细节上反复纠结。同样是上面的情景，有全局思维的孩子就会果断把这道题略过，先把后面会做的题目做完。如果有多的时间，再回过头来仔细思考解决这道题。因为这时的首要任务是完成作业和考试，不会的知识点，可以放在完成作业或考试任务完成后，再去突破解决。
模块化思维 化繁为简
少儿编程，单从编程技巧上来说，难度其实非常低。因为现在的少儿编程，多半使用的是图形化、模块化的编程工具。比如，Scratch，这是美国麻省理工学院开发的一款简易图形化编程工具。通过拖拽类似积木一样的功能模块来达到编程的目的。
而这种编程，实质上是一种结构化编程设计。它的精髓是，从程序要达成的总体目标出发，逐步把目标分解成几个模块，然后逐一细化实现。而碰到较难实现的模块，又可以按照这个思路，将该模块再拆分为几个子模块，逐一细化实现。最终完成总的编程目标。这个过程，其实也是一种化繁为简的过程。
培养这种自顶向下、逐步求精的模块化思维。是帮助学生在学习中，运用所学知识来解决实际问题的好方法。
比如做数学应用题，掌握这种模块化思维的学生，就可以从问题出发，倒推为了要解决这个问题所需要的条件和公式；如果遇到未知条件，则可以再从未知条件为问题出发，倒推通过哪些已知条件和公式能够将这个未知条件转换为已知条件。
判断与取舍 逻辑思维
多数人提到少儿编程的好处，都免不了说编程可以培养学生的逻辑思维能力。编程确实可以培养学生的逻辑思维能力。在编程时，往往是将“顺序”、“分支”（条件判断）、“循环”这三种基本程序结构，灵活地结合在一起，来实现程序的各种功能。
拥有逻辑思维，一方面帮助学生在学习中，提高解决问题的能力。另一方面，在生活中更是能够帮助孩子主动分析问题，根据经条件判断得失，学会选择与取舍。
锲而不舍 精益求精
编程序，不可避免会出现Bug。如果编程过程中，出现了逻辑错误、参数错误、语法错误等，不仅会让程序无法运行。更有可能出现各种奇奇怪怪的运行结果。如果不能将这些小Bug找出来并解决掉的话，程序就不可能正常运行。这时，就需要学生非常有耐心地，一遍一遍查看程序，细心地寻找错误，一遍一遍的反复修改、调试，最终才能达到预期效果。这个过程中，培养的是孩子锲而不舍、精益求精的品质。
比如说在考试中，有了长期编程调试养成的这种锲而不舍、精益求精的精神，学生在完成答卷后就会认真仔细的检查。如果有充裕的时间，还会反复进行验算，以保证高质量完成考试。
结论
除了以上，当然还有激发学习兴趣、培养创新精神等其他各种好处，因为篇幅偶不展开了。仅凭以上偶列出的几大好处，就足可以看出小学生学习编程，对于孩子的学习有极大的促进作用。
但有两点偶必须提醒各位家长，要达到以上效果，一是不要急功近利，二是要长期坚持。教育是一个长期系统的过程，要一点一滴的潜移默化，最终才能由量变达到质变!
