2.才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、
3.专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有） 学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。
乐高教学设计原则？
以乐高积木机器人搭建与编程教学为例,教学案例的设计可遵循简单易懂基础性原则、贴近生活趣味性原则、实践操作体验性原则、任务驱动开放性原则、整体规划系统性原则等
年轻教师该怎么讲公开课？
年轻教师上公开课，做到以下五点 ，评课人定会为你点赞??
对教学方案要烂熟于心[心]
年轻教师执教公开课，如果对教学方案不熟，则会心慌，一慌则乱。
前日，偶听几个老师上公开课，由于教案不熟，老师还时常拿稿子低头读，读了上句，记不得下句。
有的老师电脑操作不熟练，经常是讲完了内容，却忘了及时点击相应的课件页面；
或者根本记不清课件的下一页是什么，导致不能很好地衔接。
板书也是丢三落四，该写或贴板书时漏了，又不能灵活补救，导致教学调理不清。
这样的教学，老师的精力都集中在自己身上，考虑的都是怎么执行教案流程，哪有心思关注学生的表现、反馈、评价、引导？
这样的课，评委肯定不满意。
那怎么改进呢？
最重要的就是要把方案练熟。
熟才能生巧。每一环节目的、内容、训练方式要清清楚楚。
具体怎么做呢？
这就要需要“背”，把内容背熟；其次，上课之前要反复演练、操练。演练，就是无生试讲，虽然没有学生，也要当作有学生那样上课。每当一个问题提出或一个指令发出，要设想学生会怎样回答、表现，老师如何评价引导。同时，对于环节的导语、小结语、过渡语都要脱口而出。再有，对于课件的操作也要一清二楚，课件的每一页，先出示什么内容、再链接什么内容，下一页是什么内容，都要心中有数，衔接自然。精神状态要饱满[心]挺直的身姿、合适的语调、响亮的声音，以及具有亲和力的微笑、富有启发性的语言，都能为自己赋能。
当然，这一切一定是建立在对教学内容把控的基础之上的。
备好了课，熟悉了案，充满自信，人的精神就会由内而外的放光。
板书美观有新意[心]板书，是教学内容的提炼与呈现。书写要工整、美观，设计要有点新意，最好是图文并茂。如小学三年级语文的22课《读不完的大书》一课，有老师在设计板书时，就画了一本打开的书的简笔画，在书的左右两页的空白处分别书写“动物、植物”两个关键词。这样设计契合主题，非常形象。对于要板书的内容，写哪些字，课前要反复练习。一是争取把字写漂亮 ，可以请优秀老师指导；二是把字写正确，特别是低年级语文，字的笔顺都不能错，否则，课堂上学生会给你指出来；三是板书的位置要事先规划好，高低左右，要基本固定。有经验的老师，会在课前用尺子在黑板上画条暗线。教学语言要有感染力[心]同样一句话，不同的人说出来的效果不一样。课堂上，教师语言大概有这几类：一是指令性的语言。就是要求学生干什么的话，要突出一些指令性的关键词。如，请“同学们默读课文第三自然段，画出描写人物动作、语言的词句，并作批注。”这句中的“默读、画出、动作、语言、批注”这几个指令性的词，老师要用重音强调，让学生明白按这几个指令去逐一执行”。二是总结性的语言。对于语文而言，总结性的语言，大多指思想主题和写作方法的提炼。如二年级语文《刘胡兰》一课，在看着板书小结时可以说：“课文通过描写刘胡兰与敌人的三次对话，以及神态、动作的描写，让大家体会到了刘胡兰的英勇不屈！”这句中的“刘胡兰、三次、神态、动作、英勇不屈“这些关键词要突出强调，让重点更加突出。眼中要有学生[心]这一点最关键。教师教学的对象是学生，老师说话，眼睛要望着学生，语言要亲切，当请学生发言时，身体要姿要略微前倾，同时辅以用请的手势。学生发言时，出彩的表达，要及时欣赏、肯定、点赞，如，你的表达很有思想，你说得太好了，你理解得很透彻；对发言不太满意的，老师更要鼓励：“你能说出自己的想法，很好！“你再仔细读一遍，相信会有新的收获等。”教学中要注意，尽量多的创造机会让学生探究、合作、展示，突出学生主体地位，而不要因担心学生出错，老师就代替呈现答案。做到以上五点，相信年轻教师的公开课一定会惊艳评委的哟！
