语文教师的“扬长补短”和“扬长避短”是相辅相成的，真正善于“扬长补短”又善于“扬长避短”的语文教师一定会有美好的前程。
每个人都有自己的长处和短处，但有很多人对自己的长处和短处都不尽了解，语文教师也不例外。语文教师首先要要自知之明，真正了解自己的长处与短处，这样才能有效地“扬长补短”和“扬长避短”。
中国人的习惯提法是“取长补短”，意思是吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。旨在强调多学习别人的长处，注意用人之长来激励自己，完善自己，同时强调不要盯着别人的短处，对己应多看短处，对人要注意避人之短，这样才能保住别人的尊严又能建立自己的尊严，这种传统的美德是应该发扬光大的。我这里强调的是有别于此的另一种品质，即扬长补短，其中的“扬”即发挥、发扬之意。“扬长补短”的完整意思是发挥或发扬自己的优点或长处，克服或弥补自己的缺点或不足。语文教师如果能确信自己在某些方面有优势，是自己的强项，是长处，就应该在恰当的时间、空间和场合尽展你的长处，这样不仅可以树立自己的公众形象，而且当你在“扬己之长”时也给别人提供了“取长补短”的良机，如果能形成良性循环，不仅可以共同进步，而且可以在相互的取经中不断完善自己的长处，提高自己的综合素养。比如在语文教研活动中就应该各展其长，各显其优，这样教研活动就会有声有色，就会产生实质性的效果，就会有利于语文教师的群体专业成长。每个语文教师也都有缺点，如有的不善朗读课文；有的解读文本的能力较弱；有的教学的节奏控制不住；甚至有的考虑问题往往不够周密，显得不够稳重；有的往往魄力不足；有的可能欠灵活等等。对于这些缺点和不足，语文教师一定要下决心去补。补的要义不外有三：一是正视、直面自己的短处；二是用心、虚心学习请教克服缺点的良方；三是在实践中一丝不苟地矫正。长期以往，自己的短处一定会有所弥补。而一旦你的“短处”不“短”了，你就会强大起来，或者更加强大，到时候你就有可能成为语文教学的高手。
“扬长避短”一般被认为是不应提倡的，但我以为语文教师必须学会“扬长避短”。扬长避短的意思是发挥或发扬自己的优点或长处，却要想方设法避回避自己的短处。“避”即回避之义。何以见得？其实语文教师一旦进入了课堂，就必须“扬长避短”，就必须把最好的、在精彩的留在课堂，留在学生的心田里，留在自己成长的记忆里。问题是，在语文教学过程中，不少语文教师把自己的优点或长处发挥或发扬到位，恰恰是自己的致命缺点偏偏在最不该出现的时候不是露馅。如有语文教师指导朗读是自己的强项，但教学中就是很少见到直到朗读的场面，甚至整节课都听不到声情并茂的朗读；有的语文教师也非常注意避短但短处就是经常露出来，如有的语文教师根本不想把“口头禅”带进课堂，但在教学中就是屡见不鲜，看来教学中“扬长避短”实在难。其实语文教师在教学中必须专注于扬长和专注于避短，教学就一定会取得理想的效果。因为真正让扬长尽显就一定会避短，真正回避了短处，就会尽显长处了避短，就一定会扬长了，扬长与避短之间不是孤立的或平行的，而是交叉融合在一起的。
语文教师既要“扬长补短”，又需“扬长避短”，“扬长”不容易，“补短”和“避短”也很不易，语文教师非得下苦功不可。
