作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇一
1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗?
肌肉 伸缩 攻击 景色奇异
旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富
3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。
二、学习第二自然段
1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)
2、交流
1)海面上-------,海底------(课件出示)
2)声音。
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)
听到了哪些声音?
这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。
3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。
4)谁能通过朗读来体会这种声音?
5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)
6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。
听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)
三、学习第三自然段
过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?
1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?
相机出示图片与文字,指导朗读。
总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。
所以说,----------(出示中心句)
四、学习第四自然段
过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?
从哪些方面可以看出植物的差异?
1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段
海底除了有动物和植物,还有什么?
1、出示图片)我们一起去看看。
2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。
六、拓宽延伸
(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?
2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。
3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?
把你的话写下来。
其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。
七、板书
声音各种各样
动物各有各的活动特点
景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩,形态各异
矿产丰富
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇二
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的`语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。
教学环节师生活动
一、谈话激趣导入
1、谈话。
老师说说自己最想去的地方及理由。
学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方
2、师板书课题,生书空。齐读课题。
由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。
1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。
2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)
3、检查读书情况。
检查难读的生字词语。
用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。
抽读读书情况
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写
1、默写词语
2、回忆海底世界是怎样的?
1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。
2、能合作表演一下海底的声音。
2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。
3、齐读第三自然段
4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段
5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。
师读第5自然段,生画一画海底世界。
你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
齐读第六自然段,交流自己的感受。
延伸
1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。
3、习作:《未来的海底世界》。
选择其中一个作业
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇三
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文,背诵课文第3段。
教学重点:
指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。
教学难点:
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
(一)齐读第1段
师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。
(二)学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。
师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)
3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)
师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?
师:为什么呢?(出示投影:的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)
4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)
5、再读第2段(齐读)
6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。
7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)
8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)
师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)
(三)小结
1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?
2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异
板书设计:
景色奇异 物产丰富
海底世界
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇四
首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意,教者情绪高昂,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
其次,教者创设了一个自主的学习环境,尤其是情境的创设:播放多媒体课件,展现海底世界,给学生美的享受。学生置身情境,强烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一块巨大的吸铁石,将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境,激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长。
在教学中教者注重学生能力的培养,给学生创设一个展示个性的舞台。如:第一小节抓住“依然”进行换词练习,运用文中的省略号,引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。
在教学中,教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的第一范文步入广泛的社会语文空间,走向大语文,真正学好语文。如:在指导学生理解“窃窃私语”这个词时,让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩,这时的课堂出现了一个小小的高潮。
由于本堂课的量太大,以至课的后部分教学显得有些仓促。
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇五
1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学难点:
是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。
教学模式:
1.主体模式:有感情地朗读课文。
2.辅助模式:课后练习1、2、3。
教学用具:
电脑课件。
教学对象分析:
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。
教学策略及教法:
为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问,引导学生自主探究。学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。
教学过程:
(一)导入:(大海、海底的画面。)
我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。
(二)整体感知课文
(三)细读课文
1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
2.学习第3自然段
(1)两个人对读第3 自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。
(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)
3.学习第4自然段
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
(四)放海水污染的课件
(五)作业
为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇六
1. 理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点:
1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析,配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
教学难点:
掌握课文内容的同时,学习文章围绕事物主要特点,通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程:
一、复习导入,走进“海底世界”
1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题
2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师:你找对了,这句话其实也是课文的中心句,它概括了课文的主要内容。)
3.的确,海底是一个——板书:景色奇异 物产丰富
二、精读感悟,畅游“海底世界”
2.汇报并板书:动物 植物 矿物
(一)抓住“声音”说“趣”
1.默读2、3小节,想想这两小节分别介绍了海底动物的什么?(板书:声音 活动)
2.课文中是怎样描写海底动物声音的?自由朗读课文第二自然段,用“——”画出有关句子。出示句子,齐读。
比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。
排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。
评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?
(3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说?
(4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
a老师想看看什么样才是窃窃私语,你能和同桌表演一下吗?
b刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是——窃窃私语。
c那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?
点红“:”从这个冒号你读出了什么?(引出下文,后面的内容都是围绕前面的这句话来写的,在写法上采用了先总述后分述)师生分读。
(二)抓住“活动”读“趣”
海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。
出示要求
1. 快速浏览第三小节,想想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”划出中心句。
“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
(1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来?
(3)“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的,那你也来读一读。(指名读)
(4)出示比较句子:你读出了什么?
师:简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读)
(1)如果要你来读这句话,你觉得要读好哪些词?
(2)“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)
(4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
(1)像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
(2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。
有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。
(2)贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!
还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
(1) 这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书:打比方
这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句
(2) 在一片漆黑的深海里,有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着,就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。
3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段)
4.这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。
(三)抓住“差异”赏“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的(植物和矿物)去领略海底的物产丰富。
植物
(1)出示第4小节:这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。
(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,例举了一个海藻,小的我们的肉眼看不到,只能(借助……),大的(长达……)像这样的海藻就有(八千多种)。
(3)出示比较句:你读出了什么?
师:说明文的语言就应该这样,科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。
(4)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
矿物
除了植物,作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。
三、总结升华,探究“海底世界”。
1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是发自我们内心的赞美:再读!
2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后,老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解,得到更多的收获!
小学三年级语文海底世界教案设计意图篇七
2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
教学过程:
一、激趣导入新课
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
多媒体展示“海底世界”
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
二、检查自学情况
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:有的像……
生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
师:是啊,这可成问题。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
生读
指名学生读
师评价
生答
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:海底世界都有那些物产?
小学三年级语文海底世界教案设计意图 苏教版小学三年级语文海底世界教案设计(精选7篇)