林黛玉进贾府高一必修三课文
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高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇一
通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会。
第一课时。
教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：
——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？
一。曹雪芹与《红楼梦》简介。
曹雪芹：
出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。在“曹雪芹印”中有这样一首诗：
“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，
怎知我看透了天上人间、世态炎凉！
褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
字字皆血泪，十年不寻常。
身前身后漫思量，今世看。
真真切切、虚虚幻幻、悲悲啼啼的千古文章。”（疑是后人附会）。
“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
写作背景与缘由：一、清朝政治的腐朽和封建剥削的加强。
1.强化专制主义的统治。（1）设立军机处：1729年，清政府设立了一个处理全国军政大事的核心机构军机处。军机大臣完全听命于皇帝，自己没有决策权力。（2）建立军事镇压网：为了加强对人民的控制，清朝的八旗军队，一部分驻防都城，一部分驻防全国各重要城市，形成了对全国的军事镇压网。（3）提倡纲常礼教：为了从思想上控制各族人民，清政府提倡封建的纲常礼教。同时沿用八股取土的制度，把知识分子的思想牢牢地控制起来。（4）大兴文字狱：清政府兴起了一百多次文字狱，严酷压制知识分子的反清思想。戴名世的《南山集》案，不仅本人被杀头，被株连的多到几百人。徐骏作诗，有“清风不识字，何故乱翻书”之句，清统治者认为是有意讥讽他们，就把徐骏杀掉；有一考官奉命从《诗经》中出一考题，其中有“维民所止“之语，没想到被认为是暗示雍正皇帝将被“砍头”之意，他的头因而被砍掉。在清政府的文化专制主义统治下，许多知识分子不敢过问政治，埋头考订古书。（5）官场的腐朽：清朝的统治机构臃肿庞大，官吏昏庸无能。整个官场贪污成风。军机大臣和珅当政二十年，贪污受贿，家产约值白银十亿两，相当于那时侯清政府二十年的财政总收入。
2.封建剥削的加重。（1）圈地令：以满族贵族为首的各族统治者，疯狂地掠夺土地。清军初入关时，清政府颁布了圈地令，先后三次大规模地圈占直隶近京各州量土地共一千六百多万亩，分给满族贵族和八旗官兵，这引起了直隶人民的强烈反抗。（2）土地兼并：后来，圈地令虽然停止了，但皇室、贵族、官僚和大地主的土地兼并非常严重。河北怀柔的大地主郝氏占地竟达一百万亩。地主对佃种土地的农民，征收高额的实物地租或货币地租。在地主阶级的残酷压迫和剥削下，各族人民更加贫困破产。
二、各族人民的反抗斗争。
1796年湖北、四川、陕西一带爆发了白莲教大起义。襄阳起义军的首领王聪儿是白莲教大起义的女英雄。清政府用了一亿多两白银的军费，消耗了大量兵力，才把这次起义镇压下去。
三、统治阶级内部的矛盾。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。
《红楼梦》简介：原名《石头记》拟作120回，定稿80回，后四十回“迷失”。现多为120回，其后40回为乾隆进士高鹗续。《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。（刘大杰）。
第一回：两个楔子：女娲补天：顽石暗示宝玉的叛逆性格；
（神话故事）木石前盟：暗示宝黛爱情前世有缘。
第二回：交代人物关系：
宁国公贾演——贾代化：贾敷。
贾敬——贾珍（子）——贾蓉（秦可卿）。
贾惜春（女）。
荣国公贾源——贾代善（史太君）——（长子）贾赦（邢夫人）—贾琏（王熙凤）—巧姐。
贾迎春（女）。
（次子）贾政（王夫人）——贾珠（李纨）—贾兰。
贾元春（女，王妃）。
贾宝玉。
贾探春（女）。
（女儿）贾敏（林如海）——林黛玉。
第三回：介绍活动背景和主要人物。
第四回：介绍典型社会环境：“贾不假，白玉为堂金做马。阿房宫三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”
第五回：全书总纲，通过宝玉梦游太虚幻境隐喻人物命运和结局。
艺术特点：网状形式的艺术结构。
典型生动的人物形象。
丰富多样的文学手法。
独具风格的语言文字。
后世评价：“中国第一奇书”
“中国古典小说的金字塔”
“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”
中国三门“显学”（显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学）之一。
附板书设计：
曹雪芹：
出身于一个有百年历史的贵族世家。
成长于一个藏书丰富的书香门第。
生活于所谓的“康乾盛世”，经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
博览群书，文化底蕴丰厚，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，
伟大的文学家，杰出的小说家，有名的诗人和画家。
《红楼梦》：原名《石头记》，“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。现作前80回为曹作，后40回为乾隆时进士高鹗所续。
艺术特点：网状形式的艺术结构。
典型生动的人物形象。
丰富多样的文学手法。
独具风格的语言文字。
后世评价：“中国第一奇书”
“中国古典小说的金字塔”
“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”
第二课时。
教学目的：把握人物性格，分析人物描写的方法。
教学重点：对王熙凤、贾宝玉等主要人物性格的认识。
教学内容和步骤：
一。梳理本文的情节：
（1）林为何进贾府？:。
——林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
（2）进贾府后的活动：拜见外祖母和两个舅母——结识珠大嫂子和三个表姊妹——见识王熙凤————拜见大舅父贾赦（不忍相见）——拜见小舅父贾政（今日斋戒去了）——结识宝玉。
二。具体用什么手法、怎样描写人物的？
外祖母：外貌：鬓发银白。
行为：一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来（心疼不已，无限慈爱）。
三个姊妹：一—描写，观之可亲，见之忘俗。（总写）。
王熙凤：衣饰：穿金戴银，异常华丽。
外貌：十分美艳，含威不露。
行为：逢场作戏，机变逢迎。
语言：看似热情，实则虚情假意。
宝玉：见前（侧面描写）：王夫人（母亲）：孽根祸胎，混世魔王，有天无日，疯疯傻傻。
（先抑）姑母：顽劣异常，无人敢管。
黛玉：惫懒人物，懵懂顽童。
见后（正面描写）：衣饰：华美不凡。
（后扬）外貌：英俊多情，最是极好。
语言：亲切率直。
行为：率真任性。
三。描写人物有什么特点？
先后适宜，详略得体，虚实并用，有单独描写，有群体描写，且变化多姿，又与环境描写穿插进行，配合自然，相得益彰。
四。讨论：（1）如何理解王熙凤的出场和其衣饰的华美、说话待人的“热情”？
先看她的出场。
对比：这些人（贾母外）：个个皆敛声屏气，恭肃严整。
王熙凤：放诞无礼。
未见其人，先闻其声，给人一种张狂的感觉，神情中体现了她的自负和得宠。同时也说明她在贾府中地位的特殊。
再看她的服饰：从上到下，穿金戴银，珍珠宝玉无所不有，色彩艳丽。
清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜。（李渔）“真正美丽的人，是绝不多施脂粉，不乱穿衣服的。”（老舍）。
着极奢极丽之服，满头翡翠，环鬓金珠，过事修饰，过事刻画，是俗气，不是美丽。
再看她对黛玉说的话：表面上是说给黛玉的，实际上几乎照顾了在场所有的人，既夸赞了黛玉，也讨好了老祖宗，还安慰了迎春等众姐妹。特别是让贾母听来，句句都说到她的心坎上了。因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女。那赞美黛玉的话语，句句为贾母而发；抽帕拭泪，转悲为喜，处处为贾母而做。从她的言谈中，可以看出她是一个八面玲珑善于讨人欢心的女人。
再看她的动作：一会儿笑，一会儿哭，一会儿用帕拭泪，一会儿转悲为喜，几乎瞬间万变。但仔细揣摩，无不透示着虚情假意。
回王夫人中也可看出她的精明能干。
再看其外貌：丹凤眼、柳叶眉原是很美的，而作者却把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢，这就不尽美了。虽不乏漂亮，但决非温柔敦厚之相，在古代麻衣相法中，“三角眼”、“柳梢眉乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。在她美艳的外表下包藏着一颗丑恶、奸诈、冷酷、阴毒的灵魂。果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”
从她出场后的一系列言行举止中不难看出，她很会察言观色、逢场作戏，善于机变逢迎的本领。这也是她在贾府得宠的原因。
（2）如何理解《西江月》中对宝玉的评价？
——似贬实褒，寓褒于贬。“潦倒不通世务”“那管世人诽谤！”一语充分表现了他的叛逆性格。从封建统治者及其传统角度看，在世俗眼中，他必然呈现出“屈光不正”的显像，被视做“愚顽”之徒。换一个角度看，实是他不愿受封建统治阶级束缚敢于反抗的反映。他并非真的“怕读文章”，而是厌恶读礼教的“经典”，如《四书》、《五经》之类。而“寻愁觅恨、似傻如狂”也表现了他在礼教压迫下难为人知，难得自由的痛苦。
（3）如何认识他的摔玉之举？
因祖母长期的溺爱，使他不免任性，但他怨恨的一是它谓通灵而不能择人之高低，二是自己独有，而“家里姐姐妹妹都没有”可见他追求的是人之间的平等。喜怒形于色也表现了他性格的率真，与王熙凤相比更可显出他的可爱。摔玉也正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视。
（4）林黛玉的做事为人有什么特点？
——步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了他去。
具体表现在：
（1）答话得体，并能及时修改不适宜的话。
如82页婉拒邢夫人时。
如有关读什么书问题，她有两次作答：
回外祖母时：“只刚念了〈四书〉。”
回宝玉时：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
（2）度次而坐。
83页、84页在拜见大舅父和王夫人时；85也在贾母后院吃饭前。
（3）入“乡”随俗。
对“这里许多事情不合家中之式”的如饭后饮茶“不得不随的，少不得一一改过来。”
——总之，她是一个言谈举止不俗、态度自然风流、心思缜密、才高思深、眼明心细、秀外慧中、娴于辞令的大家闺秀。在宝玉眼中更是“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”“若不是宝玉，终不能知黛玉终是何等品貌。”
从以上对几个主要人物描写的分析中，我们不难看出作者在塑造人物方面的成功之处，真是抓住特点，或虚或实或正或侧，或以环境衬托暗示，或以衣饰精刻细雕，或用比较的方法，或借人物自身的活动，或取个性化的语言来实现人物性格特征，使人物各具情态，各有性格，无不栩栩如生，跃然纸上，用三寸柔毫，达到“鬼斧神工”之效。
五：布置课后作业：课外阅读《红楼梦》并从课文中任选一个人物，写一篇文学评论。
附板书设计：
外祖母：外貌：鬓发银白。
行为：搂入怀中，叫着大哭（心疼不已，无限慈爱）——实写。
三个姊妹：一—描写，“观之可亲，见之忘俗。”（总写）——略写。
王熙凤：衣饰：穿金戴银，异常华丽。
外貌：十分美艳，含威不露。
行为：逢场作戏，机变逢迎。
语言：看似热情，实则虚情假意——详写实写。
宝玉：见前（侧面描写）：王夫人（母亲）：孽根祸胎，混世魔王，有天无日，疯疯傻傻。
（先抑）姑母：顽劣异常，无人敢管。
黛玉：惫懒人物，懵懂顽童。
见后（正面描写）：衣饰：华美不凡。
（后扬）外貌：英俊多情，最是极好。
语言：亲切率直。
行为：率真任性——正侧结合，正文反作，详写。
林黛玉：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了他去。
具体表现在：答话得体，并能及时修改不适宜的话；度次而坐；入“乡”随俗。
————一个言谈举止不俗、态度自然风流、心思缜密、才高思深、眼明心细、秀外慧中、娴于辞令的大家闺秀。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇二
教学理念：
小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教学设想：
《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声，它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场，历来受到高度赞誉，同时，人物性格的刻画更是小说精彩的乐章。本课研讨人物性格的刻画。
教学目标：
了解贾宝玉、王熙凤的性格特征，体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。
教时安排：一课时。
教学过程：
一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导入新课。
三、师生研讨王熙凤的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：
王熙凤：1、写出场：不见其人，先闻其声。
（放诞无礼、性格泼辣、地位特殊）。
2、语言：a、夸黛玉：（巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧）。
b、回王夫人：（机变逢迎、果断能干）。
四、欣赏电视剧《红楼梦》片段：王熙凤见黛玉，学生评点。
五、师生研讨贾宝玉的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：
贾宝玉：1、出场前：侧面介绍。
a王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”
“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”
b黛玉母亲：“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”
2、语言：a、见黛玉：（痴狂至极、率直任性）。
b、给黛玉起表字：（怪人怪语、性格叛逆）。
六、欣赏电视剧《红楼梦》片段：宝黛相会，学生评点。
七、课外作业：（个性化研读题）。
说说“凤辣子”的“辣”。写一篇读写笔记。结合课文而不限于课文。
（提示：1、声音“辣”2、体态容貌“辣”3、衣着“辣”
4、语言“辣”5、心思“辣”。）。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇三
利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。
以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的.红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。
一课时（公开课）。
一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。
二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。
三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。
四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。
五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。
六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。
附歌词：
1、红楼梦引子。
开辟鸿蒙，谁为情种？
都只为风月情浓。
奈何天，伤怀日，寂寥时，
试遣愚衷。
因此上，
演出这悲金悼玉的红楼梦。
2、枉凝眉。
一个是阆苑仙葩，
一个是美玉无瑕，
若说没奇缘，今生偏又遇着他，
若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，
一个空劳牵挂，
一个是水中月，
一个是镜中花，
想眼中能有多少泪珠儿，
怎禁得秋流到冬，春流到夏！
3、葬花吟。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？
游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；
明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人；
独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？
未若锦囊收艳骨，一扌不净土掩风流；
质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
试看春残花渐落，便是红颜老死时。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
4、终身误。
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；
终不忘，世外仙姝寂寞林；
叹人间，美中不足今方信；
纵然是齐眉举案，
到底意难平。
5、咏熙凤。
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
6、聪明累。
机关算尽太聪明，反误了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空灵。
家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。
枉费了意悬悬半世心，
好一似，荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！一场欢喜忽悲辛。
叹人间，终难定！
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇四
1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府。
宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍。
四表妹贾惜春。
荣府。
荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)——。
大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤。
二姐贾迎春。
二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠。
表嫂李纨。
大表姐贾元春。
表兄贾宝玉。
三表妹贾探春。
母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉。
4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
4、但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇五
教学理念：
小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教学设想：
《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声，它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场，历来受到高度赞誉，同时，人物性格的刻画更是小说精彩的乐章。本课研讨人物性格的刻画。
教学目标：
了解贾宝玉、王熙凤的性格特征，体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。
教时安排：一课时。
教学过程：
一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导入新课。
三、师生研讨王熙凤的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：
王熙凤：1、写出场：不见其人，先闻其声。
（放诞无礼、性格泼辣、地位特殊）。
2、语言：a、夸黛玉：（巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧）。
b、回王夫人：（机变逢迎、果断能干）。
四、欣赏电视剧《红楼梦》片段：王熙凤见黛玉，学生评点。
五、师生研讨贾宝玉的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：
贾宝玉：1、出场前：侧面介绍。
a王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”
“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”
b黛玉母亲：“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”
2、语言：a、见黛玉：（痴狂至极、率直任性）。
b、给黛玉起表字：（怪人怪语、性格叛逆）。
六、欣赏电视剧《红楼梦》片段：宝黛相会，学生评点。
七、课外作业：（个性化研读题）。
说说“凤辣子”的“辣”。写一篇读写笔记。结合课文而不限于课文。
（提示：1、声音“辣”2、体态容貌“辣”3、衣着“辣”
4、语言“辣”5、心思“辣”。）。
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高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇六
今天讲《林黛玉进贾府》，一节课的时间围绕四个问题讲了第一段。
第一是林黛玉进贾府的路线图。林黛玉进贾府的路线图是比较清晰的，学生可以容易地找出，所谓的路线图应该是由一些时间和地点的节点构成。“弃舟登岸”后由东向西先后经过“宁国府”—“荣国府”—“西边角门”—“一射之地”—“垂花门”—“抄手游廊”—“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三间厅”—“正房大院”—“正面五间上房”。理清这个路线图对于把握本段的内容是有重要意义的，在任何阅读的过程中，“把握结构-理清思路”应该是第一步，只有做到这一步才有可能进一步深入去“品味语言-领悟感情”，进而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性。
第二是作者通过哪些手法来展示宁荣街与贾府的繁华富庶。这属于写作技巧的问题，任何文章在展示事物本来面貌的过程中并非单纯地平铺直叙，往往会运用一些技巧更好更充分的表现。比如“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这便使用了侧面烘托的手法；“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡”使用了正衬的方法。
第三是林黛玉的心理与性格特点。《林黛玉进贾府》初步展示了贾府的环境特点和几个重要人物，特别是林黛玉的性格特点。而第一段有句话非常关键，学生很容易便能找出，就是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。林黛玉之所以会有如此的想法恐怕有三点原因，一是寄人篱下的特殊心理状态，二是她印象中与亲眼所见贾府的与众不同给她的心理压力，三是她的性格特点。而性格才是起决定性作用的，因为与她相同处境的薛宝钗并不会这样，刘姥姥也不会这样。如果要再深入研究她是一种怎样的性格特点，就得注意“惟恐被人耻笑了他去”，她的所有想法和行为只是怕人耻笑，这应该说她性格的很主要的一个方面是自我意识强，自尊心强。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇七
1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。
2、熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。
3、理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中出现的重点词语。
1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。
2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。高考导航：
1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语，纠正文中“一字千金”的错误。
2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。学法指导：
1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。
2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。
教学课时：1课时教学过程：一、导入。
“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西;我的丈夫姓张，来自云南富源。”
【提问】。
请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息?
——我已经算得是云南人。
是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传递什么暗示性的信息。
二、文本探究。
(一)摆现象——中国古代诗人钟爱“木叶”
【提问】。
文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象?(请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。)。
——现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词。【ppt展示】。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》。
洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》。
秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——陆厥《临江王节士歌》。
(二)析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别。
(1)“树叶”与“木叶”
【提问】“树叶”与“木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢?(请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。)。
树——有生命力的，翠绿的，枝叶繁密的。
木——没有活力的，枯黄的，树叶落尽的。
【朗读】第四段最后两句话。
然则“高树”则饱满，“高木”则空阔;这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
(2)“落叶”与“木叶”
【提问】“树叶”会让人联想到饱满青翠的叶子，的确不适合秋风叶落的季节，那我们改用“落叶”是不是就可以符合秋天的意境了呢?(请大家快速浏览第五段、第六段)。
落叶——强调的只是树叶落下的动态。
木叶——不仅强调了树叶落尽，树干光秃秃的样子，还暗含着落叶的微黄与干燥之感。
【朗读】第六段。
第一句：“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
第三句：至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
第五句：而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
(3)“木叶”与“落木”
【朗读】第六段倒数三到六行。
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天;这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：
(三)下结论——“木叶”与“树叶”在艺术领域有巨大差别;。
诗歌语言具有暗示性。
【朗读】最后一段(第七段)。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
【更正】课本的“一字千金”应改为“一字千里”。
【高考链接】把握常考成语的含义。
一字之差：原意是只相差一个字，用来比喻相差的很少。
相去无几：两者之间距离不远或者差别不大。
一字千金：称赞文辞精妙，不可更改。
一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，表达出的意蕴却相差很大。
三、拓展延伸。
“树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别却一字千里，这种一字千里的差别在中国古典诗歌中十分常见。下面就分析诗人为何钟爱“落红”“落英”而很少用“落花”的原因。
“落英”“落红”也就是“落花”之意，在古诗歌中“落英”出现的情况不少，《全唐诗》约有16句，《全宋诗》中约有36句，而《全宋词》就约有26句，但其中也有个别句“落英”不是做“落花”的意思。
如：宋代诗人欧阳修的《暮春门有感》“春事已烂漫，落英渐飘扬”。陆游《山居食每不肉戏作》“秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。”秦观《如梦令》“桃李不禁风,回首落英无限”，晏几道《浣溪沙》“凉月送归思往事，落英飘去起新愁”等等。
以“落红”表落花意的也不胜枚举，《全唐诗》中约26处，仅《全宋词》中就约有91处，如：张先《天仙子》“风不定，人初静，明日落红应满径，苏轼《水龙吟》“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”等。
【提问】诗人们为何在当用“落花”时而弃之不用，却钟情于“落英”“落红”呢?
【结论】一、花字出现的时间比英字晚，“英”在《诗经》中就有，如《有女同车》中“有女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北朝(见《辞源》)。二、“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。三、意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能透露出的情味。
【过渡】诗歌语言具有暗示性，一个词往往能暗示出作者的思想追求或者情感态度，我们一起看看下面这些诗句能暗示出诗人什么样的思想追求或者情感态度。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?——李白《春夜洛城闻笛》。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。——李清照《醉花阴》。
四、课堂活动。
林庚，字静希。诗人、诗歌理论家。毕业于清华大学，与季羡林等人并称清华园“四剑客”。后一直任教于北京大学中文系。1986年，年事已高的先生决意退出讲坛，为学生最后一次讲屈原和李白。开讲那日，名流如云，燕园为之拥塞。整整一节课，先生只讲了一首诗，却讲得激情飞扬，贯通古今，出神入化。在先生的讲授中，长眠千古的屈子和诗仙神奇般地复活了。这堂课下来，听者皆感慨：诗歌竟然可以讲到这个境界!
是的，读诗可以获得心灵的抚慰，而写诗亦是一种情感的寄托。初学写诗，可以从一些小片段写起，重在灵感与坚持。下面，请同学们每人根据儿歌《春天在哪里》的格式，共同完成小诗《秋天在哪里》。
春天在哪里呀春天在哪里。
春天在那湖水的倒影里。
映出红的花呀映出绿的草。
还有那会唱歌的小黄鹂。
老师根据木叶的形象也写了一首诗，与同学们分享。配乐诗朗诵《听见叶落的声音》。
傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子，眼里噙满了泪水;秋夜，眼帘紧闭，在她微微的鼾声中，我听见，一片叶落的声音;清晨，窗子微合间，溜进一丝泥土的气息，我看见，一地斑斓;原来，银杏与红枫，相约在昨夜，悄悄和秋天见了个面。
五、课堂小结及板书。
《说“木叶”》一文从“木叶”出发，以浅显易懂的语言以及丰富的诗句，诠释了“诗歌语言具有暗示性”的深奥道理，让学生在体悟诗歌魅力的基础上，提高鉴赏诗歌的能力。
《说“木叶”》。
树叶——木叶...
落叶——木叶暗示性。
木叶——落木。
六、课后作业。
1、搜集整理古典诗歌中常见意象的含义及情感特征。2、阅读文章《林庚：喧闹时代里的隐退者》，积累写作素材。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇八
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会。
第一课时。
教学内容和步骤：
——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？
一.曹雪芹与《红楼梦》简介。
曹雪芹：
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。在“曹雪芹印”中有这样一首诗：
“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，
怎知我看透了天上人间、世态炎凉！
褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
字字皆血泪，十年不寻常。
身前身后漫思量，今世看。
真真切切、虚虚幻幻、悲悲啼啼的千古文章。”（疑是后人附会）。
“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
写作背景与缘由：一、清朝政治的腐朽和封建剥削的加强。。
二、各族人民的反抗斗争。
三、统治阶级内部的矛盾。
第一回：两个楔子：女娲补天：顽石暗示宝玉的叛逆性格；
（神话故事）木石前盟：暗示宝黛爱情前世有缘。
第二回：交代人物关系：
宁国公贾演——贾代化：贾敷。
贾敬——贾珍（子）——贾蓉（秦可卿）。
贾惜春（女）。
贾迎春（女）。
（次子）贾政（王夫人）——贾珠（李纨）—贾兰。
贾元春（女，王妃）。
贾宝玉。
贾探春（女）。
（女儿）贾敏（林如海）——林黛玉。
第三回：介绍活动背景和主要人物。
第五回：全书总纲，通过宝玉梦游太虚幻境隐喻人物命运和结局。
艺术特点：网状形式的艺术结构。
典型生动的人物形象。
丰富多样的文学手法。
独具风格的语言文字。
后世评价：“中国第一奇书”
“中国古典小说的金字塔”
“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”
中国三门“显学”（显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学）之一。
附板书设计：
曹雪芹：
出身于一个有百年历史的贵族世家。
成长于一个藏书丰富的书香门第。
生活于所谓的“康乾盛世”，经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
博览群书，文化底蕴丰厚，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，
伟大的文学家，杰出的小说家，有名的诗人和画家。
艺术特点：网状形式的艺术结构。
典型生动的人物形象。
丰富多样的文学手法。
独具风格的语言文字。
后世评价：“中国第一奇书”
“中国古典小说的金字塔”
“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”
第二课时。
教学目的：把握人物性格，分析人物描写的方法。
教学重点：对王熙凤、贾宝玉等主要人物性格的认识。
教学内容和步骤：
一.梳理本文的情节：
（1）林为何进贾府？:。
二.具体用什么手法、怎样描写人物的？
外祖母：外貌：鬓发银白。
行为：一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来（心疼不已，无限慈爱）。
三个姊妹：一—描写，观之可亲，见之忘俗。（总写）。
王熙凤：衣饰：穿金戴银，异常华丽。
外貌：十分美艳，含威不露。
行为：逢场作戏，机变逢迎。
语言：看似热情，实则虚情假意。
（先抑）姑母：顽劣异常，无人敢管。
黛玉：惫懒人物，懵懂顽童。
见后（正面描写）：衣饰：华美不凡。
（后扬）外貌：英俊多情，最是极好。
语言：亲切率直。
行为：率真任性。
三.描写人物有什么特点？
四.讨论：（1）如何理解王熙凤的出场和其衣饰的华美、说话待人的“热情”？
先看她的出场。
对比：这些人（贾母外）：个个皆敛声屏气，恭肃严整。
王熙凤：放诞无礼。
再看她的服饰：从上到下，穿金戴银，珍珠宝玉无所不有，色彩艳丽。
着极奢极丽之服，满头翡翠，环鬓金珠，过事修饰，过事刻画，是俗气，不是美丽。
回王夫人中也可看出她的精明能干。
（2）如何理解《西江月》中对宝玉的评价？
（3）如何认识他的摔玉之举？
（4）林黛玉的做事为人有什么特点？
具体表现在：
（1）答话得体，并能及时修改不适宜的话。
如82页婉拒邢夫人时。
如有关读什么书问题，她有两次作答：
回外祖母时：“只刚念了〈四书〉。”
回宝玉时：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
（2）度次而坐。
83页、84页在拜见大舅父和王夫人时；85也在贾母后院吃饭前。
（3）入“乡”随俗。
附板书设计：
外祖母：外貌：鬓发银白。
行为：搂入怀中，叫着大哭（心疼不已，无限慈爱）——实写。
三个姊妹：一—描写，“观之可亲，见之忘俗。”（总写）——略写。
王熙凤：衣饰：穿金戴银，异常华丽。
外貌：十分美艳，含威不露。
行为：逢场作戏，机变逢迎。
语言：看似热情，实则虚情假意——详写实写。
（先抑）姑母：顽劣异常，无人敢管。
黛玉：惫懒人物，懵懂顽童。
见后（正面描写）：衣饰：华美不凡。
（后扬）外貌：英俊多情，最是极好。
语言：亲切率直。
行为：率真任性——正侧结合，正文反作，详写。
具体表现在：答话得体，并能及时修改不适宜的话；度次而坐；入“乡”随俗。
————一个言谈举止不俗、态度自然风流、心思缜密、才高思深、眼明心细、秀外慧中、娴于辞令的大家闺秀。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇九
利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。
以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。
一课时（公开课）。
一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。
二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。
三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。
四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。
五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。
六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。
高中语文必修四林黛玉进贾府教案范文怎么写篇十
课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢？打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：
“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。”
教学方法：
“启发、讨论式教学。”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑。
在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
三、析疑。
问题摆出来了，就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶梯性问题：
提问一：林黛玉与贾宝玉未见面以前，她了解到的贾宝玉是什么形象？
提示：王夫人的介绍，贾敏的介绍都不是什么好印象：她们都是从维护封建社会的伦理道德观念出发来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是封建阶级的一个叛逆，更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，所以成了一个特殊人物。（学生从课文中找材料并回答。）。
值得注意的是，林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法，当她舅母数落贾玉玉时，她只是“一一的都答应着”。这里一方面看出林黛玉的小心，另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她的表哥打下了情感的基础。
还有，在林黛玉的心里，贾宝玉无疑是聪明，灵动，有着不拘小节的作风，同时更为重要的是，他能体会女孩心中的一份隐秘的情感（与女孩关系不错），估计能与她心有屡犀一点通。这样，贾宝玉的一切所作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话，林黛玉并不发表她的任何看法，都能以一颗平常的心来包容他。这里既说明林黛玉处事之精，更说明林黛玉对贾宝玉有一定的好感。也正是这份感情，使林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。
提问二：林黛玉与贾宝玉见面以后，她对贾宝玉的印象是什么？
提示：这时的林黛玉有一个心理变化过程，那就是，先疑而后惊。
当听说“宝玉来了！”时，黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了（点拨：还没见着，怎么又想见了呢？矛盾的心理）。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子……黛玉一见，便吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见地一般，何等眼熟到如此！”（点拨：真是见过吗？没有见过而说见过，可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感）只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带（点拨：何以如此快速，他想给黛玉留下良好的印象！）。
教师小结：当贾宝玉出现在林黛玉面前之时，林黛玉得到一个意外惊喜：他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上的。虽然说他他并没有见面，但是在他们的心里，他们已经俨然是彼此相知的一对了。
“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”这几个字，正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。
提问三：贾宝玉与林黛玉见面以后，他对林黛玉的印象如何？
提示：贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早己看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖（心有灵犀吗？）厮见毕归坐，细看形容，与众各别宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
教师小结：这一串描写都是十分见精神的。一者贾宝玉心中有着偶像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者，贾宝玉也有相当的判断力。从情态上和气质上，他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以，文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中秘密。从贾宝玉换衣服一事来看，这既是他展现自己的表现，也是他尊重林黛玉的表现。上文说，林黛玉见了贾宝玉，觉得“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”写出了林黛玉对贾宝玉的好感，而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见过的。”写出了贾宝玉对林黛玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是这处真诚，写出了作者的高超技巧。
提问4：贾宝玉与林黛玉见面以后，贾宝玉是怎样表达他对林黛玉的好感的？
提示：（学生朗读此段，并注意细节描写，重点）。
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”……宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。
教师小结：这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表示友好，他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到，贾宝玉对林黛玉喜之深，爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。
提问五：林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的？说明什么问题。（学生讨论）。
提示：分别通过对方的观察写出来。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事发展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。
教师可引导学生思考：林黛玉进贾府已经大半天了，为何到此时才与她的相貌？这正是为让贾宝玉来观察林黛玉作准备的。
提问六：从每个性格的角度分析，他们的爱情能取得成功吗？（重点讨论文语言信息）？
从上文中，至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要碰到一切了，一是形象上，他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情，这是他们两情相悦的基础。
但是这种真情，在他们之间能不能走到一起呢？有没有可能遇到更大的波折呢？
从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应的。他们最终的结局绝非那么理想。他们二人绝不可能走到一起。只不过我们不会轻而易举地意识到这一点罢了。
教师引导：请从文中找出相应材料证明：
林黛玉听得多，听得细。想得多，想得细。行动小心，谨慎。过于多虑，自尊心太强。（对他人不会太关心）。
贾宝玉过于顽劣，独立不羁。（对他人也不会太真心）（当然还有其他原因社会原因。）。
正是由于二人之间的这种若即若离的情感写，增加了小说的无穷魅力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。
四、解疑。
通过以上分析，可以说，我们对小说的艺术构思已经初步掌握了。接着提问：这样构思的艺术价值是什么？（重点分析讨论）。
教师小结：欲合而又分，欲分而又合，分与合之间，故事情节更加曲折多变，生动诱人，构思精巧。
出示材料，深入理解：
（摘自《〈新译红楼梦〉回批》）。
从以上材料中，我们不难发现《红楼梦》的艺术魅力之所在。
附记：
这一创新设计的考虑主要基于以下几点：
在保持教学目标的情况下，打破教学的程式化常规，通过逆向切入，给学生以创新的思维模式训练。
古今中外的爱情故事从来就是一个常说常新的话题。把这个话题交给有一定理智和判断力的高二学生来讨论，可以更多地激发他们的兴趣。强化主动学习意识。
本文的爱情描写无疑是具有高超的艺术水平的，把这个问题解决好了，能增强他们的文学鉴赏能力。
把教师要教习的整个内容包容在学生的阅读与讲座活动中之中。这是训练学生语感的最好办法。
注意事项：完成本课的前提必须保证两条，一是学生对《红楼梦》这部书多少有一些了解。二是预习工作要做得细一些。
这一教案引导学生逆向深入课文，捕捉语言文字信息，进而了解文学作品的艺术魅力。同时更为重要的是，在整个教学过程中把学生的认知能力放在一个合理的位置，增强了学生活动的自主性，强化了语文能力的训练。
附板书：
宝细心、谨慎、多虑、自尊：独立（爱己而非爱人）分魅。
黛林黛玉园中捉蝶合力。
形象相容情感相容其他相容分。
初贾宝玉欲捉不能合无。
会混世魔王、顽劣异常惫懒人物：独立（爱己而非爱人）分穷。
