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如何写公平与不公平美文摘抄一
教学目标
（1）了解收入分配公平的含义；
（2）明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，效率与公平的关系；
能完整回答社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系。
教学重难点
教学重点: 我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施；效率与公平的关系。
教学难点：我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施。
教学过程
多媒体展示：
问题:反映了当前我国在收入分配领域中存在的什么现象。
设置情境：情景一：五个人分一块蛋糕，但是由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而五人为如何分配争执不下。
1、在这种情况下，你会提出什么建议以确保分配公平？（平均）
2、如果五人在做蛋糕的过程中付出的劳动各不相同，这时你觉得蛋糕又该如何分？（有差距）
3、此时，老大说：做蛋糕的钱是我出的，工具是我提供的，我应该分得蛋糕的绝大部分，你们四人只能分得极小一块，你觉得公平吗？（差距不能过大）
提出问题：你对公平是如何理解的？为什么？
活动一：看图说话
全面深化哪几方面的改革？哪些体现了本节课所学内容？
活动二：教师让学生看材料思考：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0.2表示收入绝对平均；0.2-0.3表示比较平均；0.3-0.4表示相对合理；0.4-0.5表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。今年3月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的调查报告显示：全国的基尼系数达到0.473，城镇内部的基尼系数达到0.319。如果把非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距堪称世界最高。
根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%。
问题；1、上述材料中收入分配公不公平？为什么？
2、如何在收入分配中实现社会公平？
（拓展：初次分配和再分配）
情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感觉没有吃饱，还想吃。因此，要吃得多，吃得饱，从根本上该怎么办？（提出效率）
情景三：五人再一次去弄蛋糕时，对以后每人如何能够分得更多蛋糕产生了不同的想法。老大认为：我们要拉开差距，提高效率，做大蛋糕老二认为：我们要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕
分两大组辩论，阐明你方观点
引导学生阅读教材63页，回答：怎么样处理好效率与公平的关系啊 ？
小结：围绕板书进行小结
板书
板书：
收入分配与社会公平
1、 社会公平的重要体现
（1）收入分配公平是社会公平的基本内容；
（2）收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现；
（3）我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施
2、兼顾效率与公平
（1）效率的含义
（2）效率与公平的关系
（3）社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系
如何写公平与不公平美文摘抄二
20xx年，长顺县农业农村局认真贯彻执行上级关于在市场体系建设中建立公平竞争审查制度的通知精神，切实做好内部政策性文件的公平竞争审查工作，现将工作情况自查如下。
（一）公平竞争审查制度落实情况
农业农村局按照“科室起草、法规股审查、领导审签”的原则，对有关产业发展、招标投标、政府采购等涉及市场主体经营活动的政策措施进行公平竞争审查。一是审查程序。起草-召开专家联席会议修改-法规股审查-局领导审签-印发。20xx年以来，农业农村局没有起草政策措施制度等文件。二是明确牵头部门。按照科室归口成立“一队两室五中心”职能划分，由办公室（政策法规股）牵头落实公平竞争审查制度。三是开展宣传情况。结合业务科室工作职能职责，由养殖业中心、种植业中心结合项目实施对市场经营活动主体进行公平竞争审查的宣传，共宣传8次。四是积极参加联席会议。农业农村局均按照联席办通知要求按时参加各级联席会议组织培训。并于3月结合全局干部职工会议培训公平竞争审查制度。
（二）增量文件审查情况
20xx年，农业农村局将市场准入、产业发展、招商引资、招标投标、政府采购、经营行为规范、资质标准等有关市场主体经济活动的规章、规范性文件、其他政策性文件等纳入公平竞争审查范围。到目前，没有出台规范性、政策性文件。招商引资按照县委、县政府出台政策落实，招标投标及政府采购按照县招标办和交易中心程序开展。项目实施由农业农村局按照实施方案提出申请，根据上级批复，按金额大小进行招标采购。经查，我局不存在增量情况。
（三）现行政策措施清理情况
农业农村局进行公平竞争自我审查、开展政策措施清理。从市场主体依法平等进入和退出市场，限制商品自由流动，违法违规实行区别性歧视性优惠政策，不当干预市场主体生产经营行为等方面入手。并对照《国家发展改革委等五部门关于印发〈公平竞争审查制度实施细则（暂行）〉的通知》（发改价监〔20xx〕1849号）规定的审查标准进行审查。我局没有发现妨碍公平竞争的各种规定和做法。
一是公平竞争审查人员专业性欠缺，大多以上级政策文件执行。二是基层人员少、审查人员均负责多个事项，审查工作开展不理想。下步工作中。
第一，针对公平竞争审查工作出现的新情况，由各业务科室试行兼职公平竞争审查初审员制度。
第二，加强公平竞争审查培训，确保初审员明确政策性文件的内容和初审的范围及要求。
第三，结合三重一大继续落实重大行政决策和规范性文件中的公平竞争审查机制，确保规范性文件和重大决策出台前经过公平竞争审查。
加强业务培训，确保公平竞争审查的具体经办人员明确审查的内容及方式，吸取优秀的经验，确保政策文件的公平性。
如何写公平与不公平美文摘抄三
一、教学理念
秉承以人为本的教学理念，力求体现新课程生活性、发展性、生命性三大课堂教学理念，追求教学的真实性，以每一位学生的发展为最终目标。
二、教学目标
1、知识目标：识记收入分配公平和效率的含义，理解我国实现收入分配公平的重要举措，理解公平与效率的辩证关系以及如何处理效率与公平的关系。
2、能力目标：培养学生准确把握效率与公平辩证关系的思维能力，培养学生对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生树立社会主义分配制度优越性的信念，增强社会责任感。
三、教学重、难点
1、教学重点： 我国实现收入分配公平的重要举措、效率与公平的关系
2、教学难点： 我国实现收入分配公平的重要举措
四、教法和学法
1、教法：情境创设法、讨论法、多媒体教学法
2、学法：自主学习法、合作探究法
五、教学过程
（一）：导人新课：创设情境
播放视频（恒大亚冠赛进球集锦）。
（提问）是什么造就了恒大如此的成功？成功的秘诀是什么？
学生回答，教师指出：教练、团队、外援、金钱……同学们说的都很有道理。聚焦到我们经济生活来看，其成功确实也离不开金钱这个激励因素。也就是奖金，怎么分，才能激励球员的积极性？这就涉及到收入分配的问题，今天我们就一同来探究第七课第二框收入分配与社会公平的问题，聚焦到一支球队，我们一同探讨恒大成功的秘诀。
【设计意图】选用恒大亚冠登顶的事例，一是因为材料新，具有较强的话题色彩；二是具有生活气息，容易拉近与学生的距离；三是音频和影像资料能迅速调动学生的兴奋感，使学生快速进入情境。四是为后面的知识起到开篇的作用。
（二）：新课教学与课堂活动
（过渡）恒大的分配方案究竟是怎样的呢？以恒大首场胜利为例，奖金1400万，如何分配才能体现公平？这里有两种方案，大家讨论一下，这两种方案能不能体现公平？为什么？ （时间1分钟）
（ppt展示）方案l：平分奖金方案
2：进球者80%，其他人20%，不上场0
在学生的讨论过程中，教师走下讲台参与学生的讨论。
讨论结束，学生回答探究问题。
教师总结：公平≠平均，公平≠过于悬殊，那公平是什么？实情究竟如何，是否与我们大家所想一致？我们来揭晓答案。
（ppt展示）恒大亚冠首场（广州恒大一全北现代）奖金分配方案，最高者103.27万，最低者93.27万，不上场的替补球员人均6万。
（提问）这种分配方案，好在哪里？ 给我们什么启示？
学生回答，老师总结：同学们说的都很好，也就是说，公平不是平均，是有差距，公平不是差距悬殊，而是在合理的范围内。由此，由一支球队管窥一个国家，由恒大的例子，我们可以得出“收入分配公平”的含义，大家看课本60页。
一、收人分配公平（板书）
1、是什么：相对平等（板书）
收入分配公平不是平均主义，也不是差距悬殊。而是收入的相对平等。它要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。收入分配公平是社会公平的基本内容。（结论、ppt）
【设计意图】通过极具吸引力球员奖金分配问题，让学生迅速进入情境，理解公平的真正含义。
以微观事例引入，推导出在国家宏观层面“收入分配公平”的含义，由浅人深，得出结论，水到渠
成。组织学生进行讨论，在讨论和总结的过程中，既活跃课堂气氛，又能加深学生对知识的理解。
（过渡）正是因为有差距，但是差距又不能过于悬殊，其底线是保证人们的基本生活需要。所以这正是我们共同富裕的体现，是社会主义的内在要求。这也是要实现收入分配公平的原因。
2、为什么（板书）：
（引导）从与效率的关系、人民生活和劳动者角度是否能得出其他意义
得出结论：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，有利于实现社会的和谐，促进共同富
裕；公平是提高经济效率的保证；有利于提高人民的生活消费水平，有利于扩大内需；有利于维护劳动者权益，激发劳动者生产的积极性。(ppt)
（过渡、提问）既然收入分配公平如此重要，现实中又是怎样的呢？有没有因为收人差距过于悬殊而不公平的现象呢？漫画是我们对现实生活最直观生动的表现之一，下面我们来看这几幅漫画，它们反映了哪些过大收入差距？
（ppt展示）群体之间、城乡之前、地区之间、行业之间
引导学生回答，教师总结：大家都说的非常好。请大家思考，如果这种趋势发展下去，会引起什么样的后果呢？。
（ppt展示）到我国基尼系数表注图（注明：基尼系数及数值含义）。这反映了什么情况？
引导学生回答，教师总结：收入差距长期在警戒线上，更说明了实现收入分配公平的紧迫性和长期性。既然收人分配公平如此重要和紧迫，那么应该如何实现收入分配公平呢？请大家结合课本61—62页相关知识，思考：怎么做？ 有不懂的地方吗？
3、怎么办？（板书）
学生提出不明白初次分配和再分配是什么意思？
教师解释书本语言中的“初次分配”。初次分配也称一次分配，是由市场主导的。(ppt展示
具体含义)通过这样的一种分配，劳动者获得了个人的劳动报酬，但是，如果完全交由市场来主导，则可能造成资源分配不公的现象。
（ppt展示） 各国职工工资总额占gdp比重和《如此工资》漫画。
提问：这体现了在我们国民收入分配中存在什么问题？我们应采取什么措施解决该问题？
学生回答，教师总结：
（1）两比重、两提高。（板书）必须保证居民收入在国民收入分配中占合理比重。保证劳动报酬在初次分配中占合理比重，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制
教师解释“再分配”：再分配也称第二次分配，是在初次分配的基础上，各收入主体之间通过各种渠道实现现金和实物转移的一种再次分配过程(ppt)。再分配的主体是国家。
（ppt展示）国家利用税收和社会保障的措施实施再分配，展示相关漫画说明实现社会公平再分配的措施？
学生回答，教师总结：
（2）再分配更要注重公平。（板书）取缔非法收入，保护合法收入，调节过高收入，提高低收入，完善社保体系。
【设计意图】：通过相关漫画的展示，提高学生的学习兴趣，在轻松、愉快的氛围中突破重点和难点。
总结：看下图
（提问）：1.这幅图反映了什么现状？ 这幅图的结构要怎样变化才更合理呢？
引导学生懂得上述措施实际上是扩大了中等收入者的收入， 因此收入分配结构要实现“金字塔——橄榄形的转变”，那么我们应该怎么做？
学生讨论得出，教师总结：
根本上发展经济
①分配制度——坚持和完善我国的分配制度，完善社会保障体系
②分配政策——初次分配，提高“两个比重”，再分配更加注重公平
③分配原则——初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系
【设计意图】一是调动学生的逻辑思维，增加学生对再分配这一难点的理解；三是老师做好适时的引导，并以画龙点睛的语言做好归纳，结构清晰。
（过渡）收入分配问题是社会公平的基本问题。不过，与公平在一起的，往往还有一个孪生词——效率。
如何写公平与不公平美文摘抄四
甲方： ，男， 身份证号码： 。
乙方： ，女， 身份证号码： 。
甲乙结婚前双方于11月27日在贵阳市观山湖区金阳北路与金朱路交汇处共同购观府壹号商品房一套( 栋一单元 层 号)，面积为： ，购买总价为人民币： 元，首付款： 元
( )。本着平等协商，公平自愿的保障双方合法权益，根据《民法》、《婚姻法》的相关规定，对该房产的所有权及其它事项约定如下：
一、上述房产为双方共同出资购买，经甲乙双方确定，暂将房产登记在甲方名下，但该房产的所有权为双方共同共有，婚后亦作为夫妻的共同财产;
二、因甲乙双方资金周转问题存在短期困难，无法在签订《商品房购买合同》时一次性付清首付款项，因此，首付款项分为三期支付，如下：
第一期：11月27日及之前订金共支付人民币：陆万柒仟捌佰贰拾 陆元(￥：67826元整)。
第二期：5月27日，支付人民币：叁万元(￥：30000元整)。 第三期：11月27日，支付人民币：贰万元(￥：20000元整)。
三、甲乙双方在第一期首付款项中，甲方支付：￥：12000元;乙方支付：￥：8000元。因资金周转问题存在短期困难，已向亲戚借得人民币：伍万壹仟伍佰元(￥：51500元)。经商量确定此款项为共同债款，甲乙双方承诺努力早日还清债款。
四、在第二期和第三期首付款项中，人民币共伍万元(￥：50000元)，由甲乙双方共同支付，甲方家长尽最大能力在经济上支持，但不得强迫要求甲方家长一定要经济支持。
五、该房产签订合同后每月贷款由甲方支付，直至结婚为止。婚后再商议月供贷款支付的事议。但在婚前如甲方由于个人或家庭需要经济上的支出，导致个人生活开销短缺，乙方理因在生活费上给予大力的支持。
六、在未经乙方的同意，甲方不能擅自以各种方式处分该房产，如:出卖、抵押、租赁等。
七、在双方登记结婚后三个月内，甲方需配合乙方共同到有关部门将乙方的名字登记在房产证上。
八、以上条款建立在甲乙双方是男女友关系的基础上承诺并遵守。如甲乙双方不幸分手，甲乙双方将解除男女友关系而划分财产，甲方按照乙方支付的总额在十五日之内一次性还清。并以房价升值比例给予利息，降值就不给予利息只还本金。如逾期还款将按每日总额的百分之一的利息支付乙方，至还清为止。
九、甲乙双方结婚之日起，以上条款不起法律效应，只能作为美好生活的见证，而本协议也就自动废除。
十、甲、乙双方均为完全民事行为能力人，签署本协议是自愿行为，没有受到任何人的胁迫。
十一、本协议一式两份，自双方签字起生效。
甲方: 乙方：
年 月 日
