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太阳礼赞心得体会实用 《太阳礼赞》(8篇)

时间:2023-01-15 14:48:59

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太阳礼赞心得体会实用 《太阳礼赞》(8篇)

从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

最新太阳礼赞心得体会实用一

认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

第一课时

1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。

3、板书课题。

1、学生听课文录音,注意字音。

2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。

1、学生提醒生字的读音。

2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

3、检查词语认读情况。

1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。

(2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

1、读读词语表中的本课词语。

2、说说这首诗告诉了我们什么?

1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

5、再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

1、练一练:用最快的速度练习背诵。

2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。

3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。

3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

最新太阳礼赞心得体会实用二

今天我说课的内容是一年级下册第4课《四个太阳》,我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面和大家一起来交流。

《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求:要让学生认识到,任何问题都有解决的办法。只要动脑筋,就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求:培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图,从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力,体现了语文课程是实践性的课程,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

《语文课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为,教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,结合本单元的训练意图和学生的实际,确定本课第1课时的教学目标是:

1、知识和能力目标:认识“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个字,能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、过程和方法目标:通过正确、流利、有感情地朗读,让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感态度和价值观目标:感悟作者的美好愿望和善良人格。

《语文课程标准》指出:低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。既然处在低年级学段,那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力,本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习,学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感,做到有感情地朗读课文,还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到,本组内容处在知识体系的最初阶段,在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章,并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事,也在潜移默化地提醒着学生,让学生意识到“遇到问题要动脑,大脑是我们的宝”。同时本组教材还起着启下的作用,为二年级上册的第四专题“怎样看问题、想问题”,二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做铺垫。

在本文的教学中,我采用了以“快乐学习”为主线的教学模式。我的教学模式分为四个环节:

(一)激趣导入,快乐开始。

(二)自主识字,快乐分享。

(三)情趣阅读,快乐感悟。

(四)快乐写字,情感升华。

《语文课程标准》中提出:要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么?其实,快乐就是一种心情,一种感觉。本文情与景交融,创与画共生,是一篇充满快乐的美文。如何引导学生到这快乐的文本中去快乐地畅游?又如何让孩子们享受到这具有丰富想象力和创造力的童真童趣?我想,应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中,去亲历语言文字的感悟和积累,享受到审美、创造的乐趣。所以在教学过程中,我采用了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。创设了一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生快乐地、有效地参与教学全过程。

根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了以下六个教学环节:

环节一:猜谜激趣,快乐开始;

环节二:初读课文,快乐升级;

环节三,读文感悟,快乐正浓;

环节四,写字之中亦有乐;

环节五:拓展升华,令心飞扬;

环节六:结束本课,布置任务;

下面我具体说一下每个环节的具体做法:

(一)猜谜激趣,快乐开始

富有趣味的开课,就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见,白天出现,又红又圆,照亮地面”,调动学生的思维;在学生猜出是“太阳”之后,我顺势在黑板上画下一个太阳,接着问学生:“你们喜欢太阳吗?为什么?让我们来夸夸它吧!”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作,让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖,我板画出太阳的万丈光芒“你们看,太阳听了你们的夸奖,放出万丈光芒来”,进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题:有一个小男孩和你们一样,也告别喜欢太阳,他一口气画了四个太阳,将“四个”放大写在黑板上,让学生说说读了课题后的疑问:天上明明只有一个太阳,他为什么画了四个太阳呢?他画了四个什么样的太阳呢?这些疑问好像一块块磁铁,吸住了他们的好奇心和求知欲,促使他们以积极的态度去初读课文。

(二)初读课文,快乐升级

在这一环节中,教师首先范读课文,让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美,进一步激发他们“想读”的冲动和欲望,接着给学生充分的时间,放手让学生自读,教师提出自读要求:一是借助拼音读课文,读准字音,读通课文;二是自学生字,看看自己能发现什么;三是想一想小男孩画了四个什么样的太阳,他把这四个太阳分别送给了谁。

在生字学习反馈中,主要采用多种形式读生字,如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐;同时注重培养学生自主识字的意识;在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏等方式,使学生感到识字无时无刻不充满了乐趣。

在检查学生读课文时,指四名学生分段读,让听与读的学生互动交流,使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时,教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片,并在相应图片后分别板书春、夏、秋、冬,让学生明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。

(三)读文感悟,快乐正浓

在这一环节中,教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳形象进行学习。在学习过程中,我用图画、音乐、表演等多种形式,抓住关键词句,引导学生想象、品味,让课堂弥漫快乐的氛围。

在学习第1自然段时,结合多媒体画面理解“清凉”一词,感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉;学习第2自然段时,让学生走进文本,充当“金黄的落叶”,表演“邀请小伙伴”,既让学生过了一回“表演瘾”,又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力;学习第3自然段时,创设情境“寒冷的冬天,北风呼呼地吹着,你站在大街上等车,等了好久好久,这时你的手和脚会有什么感受”来理解“冻僵”一词,感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”;在学习第4自然段时,利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习过程中,指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演与朗读结合起来,有效落实教学重点,突破难点。

(四)写字之中亦有乐

本课时指导写“太、阳”二字。在写字之前,教师先表扬学生:“同学们读得真好!看来,你们真的很喜欢这四个太阳。我们一起来写写它们的名字。”从而将写字与课文形象结合起来,让学生感觉到读是一种快乐,写会有另一番快乐。这两个字比较简单,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位,再进行描红书写。在学生写字时,要注意学生的写字姿势。

(五)拓展升华,令心飞扬

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”所以,我进行适当的拓展,让学生们充分想象,画“太阳与未来世界”,同时播放音乐《种太阳》,让学生们边听边画,最后展示作品,发表想法,提出意见。这一设计,我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来,既训练了学生的想象能力、表达能力,又促进了学生个性的发展。

(六)结束本课,布置任务

1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。

2、背诵课文。

[板书设计意图:我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣,为背诵有困难的学生理清思路,同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。]

根据《语文课程标准》的要求,本节课我主要从识字写字、阅读两方面对学生进行评价。识字写字方面,要求学生会认本课的13个生字,学生在交流自己的识字发现时,我特别鼓励学生用心去发现,不管是识字方法上的、还是偏旁结构上的,只要学生能发现,我都用欣赏者的眼光去看待,用欣喜的语气去夸奖,实实在在地让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事;写字方面,能够自主寻找关键笔画,根据老师的范写抓住把握框架结构,规范书写“阳”一个生字;写字姿势要正确。识字写字的评价在第二个和第四个环节中进行落实。阅读方面:重在让学生正确、流利、有感情地朗读,通过朗读让学生学习识字、感悟、交流的方法。其评价重点在于重视学生的阅读实践,自主体会。阅读评价的落实贯穿于第二个和第三个环节中。

《语文课程标准》中指出,要大力地开发和利用课程资源,能否有效地开发和利用课程资源,直接决定着课程目标的实现与否。在本课教学中,我注重开发了学生的生活资源,通过学生对自然环境的初步认知及其自身的生活经验,初步体会课文内容,让课文贴近孩子的生活。同时我还注重开发网络资源,从网络上搜集各种图片,通过直观的印象,让学生体会不同季节的不同风光,同时结合课本上的关键词语,做到心中有画,画中有词。从而达到语言积累的目的。最后在第五个教学环节中,我采用了把各个学科整合到一起的方法,让孩子把语文内容通过音乐、美术等的形式体现出来,从而实现了语文课程的实践性。

最新太阳礼赞心得体会实用三

也许你曾游历过江南,那烟雨迷蒙中的青瓦粉墙、小巧流水,透出温婉与柔媚的气息;也许你曾游览过千年古都,那朗朗晴空下的雕梁画栋、黄瓦飞檐,显示出堂皇与威严。而哈尔滨展现在你面前的却是另一种风格和魅力。哈尔滨早已因一曲《太阳岛上》而蜚声中外,澄净如练的松花江与明珠般闪耀的太阳岛已成为哈尔滨优美自然风光的象征。但朋友们可曾知道,哈尔滨独具魅力的建筑艺术同样迷人。

谈到建筑艺术,不能不提及城市的建设史。尽管远离中原地带,与之缺乏必要的文化交流,但哈尔滨地区同样有肃慎人居住;10世界30年代,女真人曾在这里建立阿勒锦村;12世界初,肃慎后裔金人在今阿城县白城子建立都城上京会宁府。此后哈尔滨地区逐渐发展,但到19世界末叶,哈尔滨仍是一个默默无闻的小渔村,直至中东铁路的修建才成为城市发展的契机。 遥想在120xx年前的松花江边,勤劳的人们在这里渔猎牧耕,过着悠然的生活,一切都是那么宁静与安逸。忽然有一天,一艘来自俄国的考察船溯江而上,发现了这片世外桃源,于是一切都改变勒。隆隆的汽笛声把这一名不见经传的小城推上了新的发展道路,当然,发展中也夹杂着屈辱和无奈。 也许哈尔滨注定是这样一个富有传奇色彩的城市,而其建筑艺术更是从一开始就带有强烈的舶来文化岂知。因为远离中原浓厚的文化氛围,在思想及观念上较少束缚,因而易于接受新鲜事物。可以说哈尔滨在被动开放的状态下,广泛吸收了西欧、俄罗斯、日本的建筑文化,才逐步行程了今天色彩纷呈、丰富的建筑风格。而且正因为有了这样一段历史,哈尔滨的建筑才会带有如此浓郁的异国情调。

哈尔滨的建筑大体经历了近代和现代两个发展时期,而其近代建筑的发展则包括初期、发展期及晚期几个阶段。我们所熟知的“异国风情”即指其多样的建代建筑。 从1898年至1920xx年,是哈尔滨近代建筑发展的初期,也是其建筑风格奠定的时期。这一时期随着中东铁路的修建以及俄国势力的扩张,兴建立阿东正教堂、铁路职工住宅和高级官员住宅以及当时西方正盛行的“新艺术”风格的官方建筑,如提路系统所属的铁路管理局大楼、火车站、铁路局旅馆、商场、铁路技术学校、铁路商务学堂等。这些建筑构成了早期哈尔滨建筑的基本风貌。 从1920xx年至1931年,是哈尔滨近代建筑的发展时期。大家都知道1920xx年俄国爆发了十月革命,1920xx年,中国政府收回了中东铁路的主权,自此哈尔滨逐渐发展成为拥有10余个国家领事馆和400余家外国资本投资企业的大城市。这一时期各国文化的交融甚为明显,建筑仍以教堂为主,仅动正教堂就改建、扩建、新建了18座。与建筑发展初期的俄罗斯式及“新艺术”风格占主导地位不同,这一时期尽管仍沿袭了上述风格,但更多的式折衷主义风格融入建筑之中,并逐步上升为主流。

从1931年至1949年,可以认为式近代建筑发展晚期。众所周知的九一八事变之后,哈尔滨建筑风貌有了新的变化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈尔滨有所建造;另一方面折衷主义、浪漫主义及古典复兴倾向的建筑仍受青睐。1946年哈尔滨解放,但城市尚处于调整时期,直至1949年新中国成立,哈尔滨开始进入全新的现代建筑时期,同时也为近代建筑画上了句号。 (东方莫斯科) 哈尔滨素有众多雅号,“东方莫斯科”既是其一。漫步在哈尔滨街头,你会为不是跃入眼帘的精巧的建筑所吸引。极具俄罗斯风韵的建筑,主要又木结构及砖构的教堂、住宅及小餐厅。 即使没到过哈尔滨的人想必也听说过“喇嘛台”,它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂,坐落在今天的博物馆广场。这座木构井干式帐篷顶叫嚷堪称“东方莫斯科”的象征。可惜的是“十年动乱”中已被拆除,成为永远无法弥补的憾事。

?该建筑平面呈八角形,东翼为圣坛,其他三翼设入口。以整齐的圆木水平叠砌成墙体,透出豪放粗犷的气质。主入口上层为耸立的钟楼,下悬一口大钟,两侧各悬挂几口小钟。每当夕阳中雄浑的晚钟响起,余晖中正脊上方三个似小洋葱头的屋顶便会显得那般轻灵飘逸。建筑正中耸立着向内收缩的八面体鼓座。鼓座之上是高高的帐篷顶,其顶部以一个小洋葱头造型结束,使屋顶形态更加丰满。当年这座优雅精致的建筑不知曾给多少虔诚的教徒带来心灵上的慰藉。 另一座体现浓郁俄罗斯风格的建筑是圣˙索非亚大教堂。教堂平面呈十字形,墙体为清水红砖。整个建筑最引人注目的要数中央耸立的巨大而饱满的洋葱头造型的穹顶,它坐落与16面体的鼓座之上,成为四翼校长彭尖顶的统率。这座教堂精致的砖砌技艺与严谨而完美的拜占庭风貌,成为“东方莫斯科”的又一标志。 除了这两座优雅的教堂之外,尚有东大直街尚的圣母守护教堂、哈尔滨游乐园内的圣母升天教堂、士课街的圣˙阿列克谢耶夫教堂,这些建筑都是俄罗斯式东正教堂的杰作。 徜徉在魅力的斯大林公园内,你会看到一座掩映在绿树丛中的小巧建筑,它就是建于30年代的具有浓郁的俄罗斯民间风格的江畔公园饭店。这座小餐厅更像一件精雅的艺术小品。

最具特色的是其木柱外廊的柱头装饰,那是如孔雀开屏的雀尾装饰,镂空成羽毛装,饰以金色、蓝色等绚丽的色彩,彷佛时间都会随风飘去。在恬静的自然风光中,其错落的屋顶、精致的装饰、典雅的色调颇具梦幻色彩,置身其中,恍若仙境。 说到这里,也许朋友们会恍然大悟:“怪不得哈尔滨会被称为‘东方莫斯科’。”的确,雅致堂皇的东正教堂,古拙精巧的住宅及小餐厅,它们又的点缀在城市广场,又的分布于居住街坊,成为谱写壮丽的俄罗斯建筑风格主旋律的美妙音符。 (“东方小巴黎”) 也许大家曾听说过哈尔滨的另一个雅号——“东方小巴黎”,也许你会猜想:“莫非哈尔滨也有法国式建筑?”的确如此,哈尔滨不仅有各种法国古典复兴、折衷主义建筑,而且20世纪初流行全世界的“新艺术”风格,在哈尔滨建筑中更有成熟的体现,其高超的建筑艺术丝毫不逊于同时期的法国建筑,正因为如此,哈尔滨才会有如此美誉。 在南岗区西大直街尚坐落着一座优雅迷人的大型建筑——哈尔滨铁路局大楼,又成“大石头房子”。它有着长达182。24米的正立面,试想如此之长的立面,如果建筑临街而建,则观者无法一览无余,因而建筑后退64米,在建筑与街道之间形成一个小型广场,广场上遍植着松柏、花卉,浓浓的绿意与建筑本身的暗绿色调十分协调。另外,该建筑引人注意的还有窗洞的贴脸,采用圆润的曲线,阳台铸铁栏杆也弯曲缠绕,如花叶,如丝蔓,极具动感,这些都是“新艺术”建筑的典型特征。整个建筑采用斑驳的暗绿色青石饰面,华美而精致。据说,当年施工时先将石板在地面上铺装完毕,依次编号再逐一镶嵌到墙面上。正因为如此精确的施工,建筑材具有优雅的外观,成为哈尔滨“新艺术”风格的典范。

老哈尔滨人也许至今都难忘老火车站,那是一座令人激动的建筑,始建于1899年,后来再原址上建立了新火车站。曲面形的外观、椭圆形门窗,充满动感的曲线铸铁线条装饰,使整个建筑极其舒展大方,似浪花欢腾跳跃,犹如各种自由曲线的海洋。以如此新潮的建筑作为城市的门户实在很合适。 位于博物馆广场的黑龙江省博物馆也是优美的“新艺术”建筑。它原为莫斯科商场,多少蕴含一些法国观点建筑风格的因素。舒展的建筑犹如一条红黄相间的飘带,精心修饰着广场的裙裾。每当阳光照耀着建筑的背面,广场上便投下生动的阴影:尖尖的暗红色方底穹隆、错落有致底轮廓线,犹如梦幻中承包底倒影,为广场增添了浪漫底色彩。 哈尔滨“新艺术”风格还体现在中小型的忒路官员私邸之中。这些花园住宅有其共同特征——自由曲线底、模仿自然界动植物形态的各种装饰;圆润的半圆形、扁远行窗,甚至还有精巧的窄长梯形窗,极其活泼生动,宛若世外仙境。朋友一定会羡慕当年居住在这里的人们吧! 当年的俄国设计者,一方面为了追赶时髦将本世纪初法国盛行的“新艺术”风格应用于哈尔滨;另一方面,对于传统的法国古典复兴建筑也趋之若骛。位于颐园街1号的领袖纪念馆即是一例。这座建筑原名格瓦里斯基住宅,始建于1920xx年。走进建筑你会被其高贵的气质所震慑,你会觉得恍若置身于法国封建状元。这座建筑主题高两层,上带阁楼层。采用两层高的巨大科临斯壁柱,华美而庄重。典型的法国式孟莎双折层屋顶呈深灰色,更增添了凝重的气氛。庭院中种植了几株挺拔的钻天杨,与整个建筑融为一体。 在哈尔滨的古典复兴建筑还有许多,如东北烈士纪念馆、黑龙江美术馆、中国银行哈尔滨分行等。此外折衷主义、巴洛克风格也很盛行,松浦洋行(今教育书店)既是巴洛克风格十分鲜明的建筑——立面上精美的雕像、飞动的山花曲线、优美的窗洞装饰以及深红色饱满的穹顶无不体现出淳和的欧洲风格。正是这些充满西方气息的优美建筑构成了“东方小巴黎”的风貌。

(轻柔和风) 顾名思义,在哈尔滨日本近代建筑的影响也是存在的“九一八”事变后,建筑上越来越多地体现出“和风”,当然并不是指日本传统建筑,而是颇具现在色彩地近代建筑。 受日本建代建筑影响最深地是国际饭店,原名新哈尔滨旅馆,是一座外形奇特地手风琴造型地建筑。你瞧,它强烈地竖直线条、z型体量极像一架手风琴。这架“手风琴”弹奏出地是日本近代式地乐章——墙面忒这灰黄色地小块陶瓷面砖,窗洞形式较简洁,上下层窗洞间饰以细腻地浅浮雕,富有强烈地阴影效果。 其他建筑有黑龙江日报社、电报电话大楼、道里百货商店等,尽管不足以成为城市建筑地主旋律,却是不可缺少地、轻柔多姿地一段乐章。 (传统余韵) 1920xx年,成立了哈尔滨特别市,但实际上分别有奉系军阀、吉林及黑龙江军阀控制。这些军阀仍崇尚孔孟之道,同时民族资本也日益强大,因而传统建筑也有所复兴,这一时期陆续建造了普育中学(今哈尔滨第三中学)、极乐寺和文庙等中国式建筑群。 哈尔滨文庙,就是在此背景下于1920xx年始建地。当年张学良将军曾撰写碑文,希望借此弘扬民族文化与民族精神。文庙占地6公顷,其规模之大在东北地区首屈一指。整个建筑氛围三进院落,如果有机会鸟瞰文庙建筑群,你一定会感受到由青松桧柏、斗拱飞檐所营造地肃穆祥和之气,那种心境悠远地气质与热烈地欧洲风格决然不同,你会感受到中国传统建筑地博大精深。

哈尔滨由于由各国侨民地聚居,因此其宗教发展呈多样化,宗教建筑同样色彩纷呈。哈尔滨以东正教堂为主,但清真寺、基督教堂、鞑靼寺也为城市建筑增添了亮丽地一笔。作为佛教圣殿代表地极乐寺,堪称寺庙建筑地一大杰作。作为与长春般若寺、沈阳慈恩寺、营口楞严寺齐名地东北四大佛教丛林之一,极乐寺以其严谨地整体布局、丰富地经藏、宝相庄严地白玉佛像以及秀丽地七级浮屠砖塔闻名于世。极乐寺地布局依照传统寺庙建筑地形制,坐北朝南,东西各有钟楼、鼓楼,主题建筑沿纵轴排列,两侧排列配殿厢房。 文庙地肃穆庄重,极乐寺地超然宁静,以及其他中国式建筑地朱柱壁瓦,点染出这座城市地另一抹绚丽。

(现代气息) 新中国成立后,哈尔滨城市建筑也翻开了新的一页。20世纪50年代,哈尔滨地城市建设以工业建筑为主,其他类型地建筑如公认文化宫、青年宫等也相继建造,建筑风格以折衷主义为主,但已不是纯正地西方建筑风格了。80年代以后,哈尔滨新建筑日新月异,这一时期以黑龙江省军事博物馆、哈尔滨市委大楼为代表。这两座建筑以全新地建筑理念、细腻地设计手法、全新地建筑语汇诠释了时代地特征。更为可贵之处在于它们做到了新旧建筑地对比与和谐,为新建筑创作开辟了思路。 进入20世界90年代以后,一座座星级饭店、办公楼等陆续耸立在松花江边、闹市区内,为城市天际线增添了丰富地韵律,此时哈尔滨所洋溢地是国际大都市地现代气息,市近代浓郁地西方建筑风格地延续。

最新太阳礼赞心得体会实用四

教学目标

1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。

2.理解课文内容, 了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。

3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学重点/难点

1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学用具

教学过程

一谈话导入,激发兴趣

1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁 ?(太阳)

2.你们对 太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地 球就会变成一片漆黑。)

3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)

二初读课文,自主学习生字、新词

1.出示自学提示。

(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。

(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

(4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。

2.学生按要求自学。

3.汇报交流自读情况。

(1)出示生字、新词卡片。

摄shè 氏shì度庄zhuānɡ 稼jia生存cún繁fán 殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防 杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁

(2)认清字形。

①找出相同结构的生字。

上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预

半包围结构:差庄存麻独体字:氏

②“蔬” 左下部的笔顺:。

③“繁”左上部“每”第四笔是。

(3)学会书写。

①不要少写一横的字:差殖兽

②不要少写一点的字: 抵蔬预

③不要多写一点的字:氏庄

(4)用生字组词。

麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀

(5)理解词语意思。

摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作大概推断。

繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消除疾病。

(6)全文共有八个自然段。

4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会书写,用字组词,理解词义。)

三再读课文,理清文章的层次

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。

第1自然段:太阳离我们很远。

第2 自然段:太阳实际上很大。

第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。

第4自然段:太阳虽然离我 们很远,但是它和我们的关系非常密切。

第5自然段: 太阳和云、雨、雪的关系。

第6自然段:太阳和风的关系。

第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。

2.课文可以分成两部分。

第一部分(第1~3自然段):讲太阳的特点。

第二部分(第4~8自然段):写太阳与我们的关系非常密切。

3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第4自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)

点拨:句中的关联词语(虽然……但是……),它是表示转折关系的,在文中起到了承上启下的作用 ,很自然地引出另一部分内容,因此把它称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。

3. 分段朗读课文,感受 太阳与我们的关系。

四引出课下思考题

太阳有哪些特点?作 者是用什么方法进行介绍的?

第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。

杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。

最新太阳礼赞心得体会实用五

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。

2、四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。

3、教师制作多媒体课件。

认识这13个生字;感情朗读课文。

二课时。

1、教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

2、交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

3、导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)

设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。

1、指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。

2、自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。

3、小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

4、认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?

⑴ 师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。

⑵ 去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)

⑶ 认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)

5、读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

设计意图:教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

1、自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!

2、组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

3、全班交流,评议补充:

⑴ 指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)

⑵ 指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”

(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。

1、教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)

2、感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。

3、欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

(师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。以下是播放课件时,教师的一段旁白:

盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地,像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩,让辛勤?劳动的人们有更多的收获。寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。)

4、课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)

设计意图: 朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。

你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?

最新太阳礼赞心得体会实用六

你于我,是整个少年时代的憧憬。你于我,是回忆中的缕缕阳光。

——题记

像是上天注定的缘分,你和我在上幼稚园的时候就相识了。我们从陌生到相知,从冷漠到嬉闹。

那时的你流着长长的鼻涕,满衣服几尽口水。每次谁一欺负你,你便往地上狠狠一坐,“哇”地哭起来。老师闻声赶来,教诲着欺负你的人儿,那小人儿当不愧是我了。

后来,我们都长大了,不流长长的鼻涕一下子坐在地上哭了。我们的友情倒是也增进了不少。

还记得我们小学时捏的陶胚吗?那时的你笨笨的,还是我帮你捏的。还记得那颗被你扔出砸在领居玻璃上的石子吗?说来真巧,你没有那种特技却能将玻璃砸出一个圆,不平不仄,比圆规画的都圆。

至今,那块陶胚和石子都被我珍藏着。突然有一天,陶胚碎了,石子丢了,你也要离开了。

那天,我赶到学校,天空很蓝,白云很白,鸟儿的声音清脆地歌唱着。这倒不像电影中离别时的场景,丝毫看不出半点忧伤之感。

你和同学一一说了再见,和我说了几句保重的话,便坐上汽车走了。我努力不让自己哭出来,但压抑的离别之愁还是不断的涌上心头。

离别后,晚上你给我发了一条短信:“不要哭。请记住,我永远是你心中的太阳,不管我们相隔多远。要记住之前的美好时光,还有我这个你心中的太阳!”

我哭泣时,你这个太阳就在一旁安慰我,给予我温暖;我失望时,你这个太阳就在一旁鼓励我,给予我信心;我开心时,你这个太阳就在一旁陪我一起笑,给予我友情的最大爱!

几年后,你突然出现在我家后院。当我看见你时,我激动地冲上去抱住了你,和你互相讲着这几年的事情。

末尾那天的傍晚,我对着最后一抹金色耀眼的夕阳喊道:“我的太阳又回来了!”

最新太阳礼赞心得体会实用七

人生是一条路,且歌且行;人生是一壶酒,愈陈愈香;人生是一棵树,越磨练越挺拔。一路高歌一路行,一路芬芳一路情。人生就是由此岸到达彼岸的过程,磨难是伴,辉煌是伴。

皓若明月——李白

你依旧以你的豪迈走过半个盛唐。“天生我材必有用”,你依旧以你的自信浇灌着生命之根。你也曾做官,也期望仕途大展,为国为民,但官场的腐朽和险恶让你无法想象和承受,随即你拂袖而去,散发弄扁舟。在高山之巅,原长于美酒为伍,与白鹿为伴,在青山绿水间,寻找自我的一片逍遥。

李白,你是诗仙,是酒仙。你升起了心中的太阳,惠泽万世,光照千秋。

蔷薇花开——安妮宝贝

安妮宝贝是一个天使,她的笔下有一个美丽的蔷薇岛屿,里面的蔷薇花散发着浪漫的气息。同样,她的笔下也盛开着一朵彼岸花,阴郁独特让我感受到一种奇特的幻觉和无限的荒凉之感。其实,你——安妮宝贝。你是一个单纯痴情的女人“我爱你,没有目的。只是爱你。”是的,你的人生和感情纯净的透明,像一杯纯净的白开水,轻轻摇动后就平息,纯透的让人爱怜。你总该在深夜写文章,在那漆黑夜幕的笼罩下,那迸射的灵感像一颗颗闪亮的星星,在夜空的衬托下灼灼生辉。

安妮宝贝,你的生命犹如盛开的蔷薇花一般美丽,优雅。你升起了心中的太阳,照亮了黑暗孤独的心。

升起心中的太阳,你依然能够听到阳光在你耳畔呢喃,春风在轻轻的梦呓。我们也能够体会到花开花落所带来的惬意,云卷云舒所拥有的闲适。

最新太阳礼赞心得体会实用八

《太阳》是一篇说明文,全文分为两大部分,采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力,二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。

这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的:

1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段,教给学生学习方法,注重帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。

2.抓住课文中重点词句展开教学,品悟理解内容。

3.利用电教手段,激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。我借助课件,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。

1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

根据课文内容的需要,我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养,有又语文技能的提高。

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:

1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

2.加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句,体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是准确、简练、明晰,培养学生学习能力。

3.教师指导与学生自学相结合,使学生充分展示自我。

1.谜语导入。为了提高学生的兴趣,开始的时候,我用谜语导入课文,使得学生的兴趣很高涨。

2.用自学的方式进行。在教学中,我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要,设置问题,引导学生带着问题读课文,并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

3.抓住重点词句来重点把握。在教学中,我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法,并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。

4.为了扩大学生的视野,我通过拓展,让学生利用互联网搜集一些相关的知识,这样既锻炼了学生的能力,又拓展了他们的视野,可谓一举两得。

远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳

形成雨雪

关系密切形成风杀菌

这个板书设计,既体现了文章的结构,突出了主要内容,又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式,清楚明了,让人一目了然。

在本课的教学中,我运用精美的课件展现出课文内容,同时,通过引导,让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。

学生每日提醒

励志名言:

学习只是一种状态和习惯而已。

人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。

如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。

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