有关思政方面的书法
心得体会的写作过程需要我们用文字将内心的感受和体验具象化，让别人更好地理解并从中受益。在写心得体会时，可以结合自己的实际经历和感受，使文章更加真实和有感染力。接下来是一些写心得体会的范文，供大家参考和学习。
书法艺术思政课心得体会总结篇一
在这堂特别的思政课中，张桂梅老师围绕创办华坪女高的初心，以及华坪女子高中高在创办的艰辛中，不忘坚持开展共产主义远大理想教育和中国特色社会主义共同理想的教育，讲述了信仰对教育的重要性，并用学校教师的一个个鲜活的事例，讲述了创办女高的艰辛历程和努力，用这坚持，在坚持一下的精神，书写了贫困山区教育的奇迹。
张桂梅及他同事们只是一名基层教育工作者，她们当初的一个梦想，点燃了大山深处无数贫困母亲、家庭、女孩、村寨的千万个梦想，激起了她们追求梦想的勇气和信心，“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人这个根本问题，我们找到了答案，它就在我们的共产主义信仰教育中，心中有信仰，脚下有力量……”“如果说我有追求，那就是我的事业。如果说我有期盼，那就是我的学生。如果说我有动力，那就是党和人民。”面对所得的成绩，张桂梅却这样说。
书法艺术思政课心得体会总结篇二
书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，也是中国传统文化的瑰宝之一。近年来，随着社会的发展和进步，书法艺术与现代思政课相结合，形成了一门新的学科，即“书法艺术思政课”。在学习这门课程的过程中，我深深体会到了书法艺术对人们思政教育的积极意义。
首先，书法艺术思政课注重培养学生的审美情操和情感境界。在书法艺术中，每一个笔画都要经过细心的构思和反复的练习，这要求学生们耐心细致、追求完美。通过认真练习书法，学生们的耐心和毅力得到了锻炼和提高，同时也培养了他们的审美情操和情感境界。他们能够感受到每一笔每一划中蕴含的艺术美感，从中体验到一种独特的审美享受。
其次，书法艺术思政课能够培养学生的情绪管理和自我调节能力。在书法创作中，需要学生们保持一种平和的情绪和心态，并准确传达自己的情感。随着对书法的不断研习和实践，学生们逐渐学会了控制自己的情绪和情感，将其抒发在书法之中。通过这种方式，他们能够更好地管理自己的情绪，并逐渐形成一种良好的自我调节能力。
再次，书法艺术思政课强调培养学生的独立思考和创新能力。学生们在学习和创作书法过程中，需要注重思考和探索。他们要思考如何将自己的理解和情感融入到书法作品中，如何运用传统技法表达自己的个性。这要求学生们具备独立思考和创新的能力。通过不断的实践和尝试，学生们的创新意识和创造力得到了提升，他们能够独立思考和解决问题，并在书法创作中体现出自己的想法和风格。
此外，书法艺术思政课注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。在书法创作中，学生们需要展现自己的个性和风格，但同时也需要与他人进行交流和合作。创作过程中的合作和交流，能够培养学生们的社会责任感和团队合作精神。他们要尊重他人的意见和建议，并能够与他人共同完成一件作品。这种团队合作的经历，使学生们学会了与人合作、共同进步的重要性。
最后，书法艺术思政课还强调培养学生的自信心和人生态度。书法创作是一项需要长期坚持和磨炼的事业，而学生们在学习书法的过程中，经常会面临挫折和困难。然而，只有坚持下去并充满自信，才能够取得进步和成功。通过不断的实践和努力，学生们对自己的能力不断提高，从而增强了自信心，并对人生充满了乐观的态度。他们明白只要努力，就一定能够创造属于自己的精彩人生。
综上所述，书法艺术思政课在培养学生的审美情操和情感境界、情绪管理和自我调节能力、独立思考和创新能力、社会责任感和团队合作精神、自信心和人生态度等方面具有积极意义。通过学习这门课程，我深深认识到了书法艺术对人们思政教育的重要性，并将其融入到自己的人生中去。希望将来能继续在书法艺术的道路上不断前行，并为社会和人民作出更多贡献。
书法艺术思政课心得体会总结篇三
自从我入学，书法艺术思政课成了我最期待的一门课程。通过这门课，我深入了解了书法艺术的博大精深以及与思政课的结合，体会到了书法艺术对我们精神生活的深远影响。下面我将以五个方面来总结我对书法艺术思政课的心得体会。
首先，通过书法艺术思政课，我明白了书法艺术的独特性与魅力。在课上，我们学习了书法艺术的起源与发展历程，了解了书法艺术对中华传统文化的重要地位。书法艺术不仅仅是一种艺术形式，更是一种凝聚着中华民族智慧的独特文化符号。通过学习书法艺术，我们不仅能感受到它的美感，更能品味到其中蕴含的思想、情感与艺术的魅力。书法艺术的丰富内涵与艺术性赋予了我们独特的审美体验。
其次，书法艺术思政课使我深刻认识到书法艺术与思政课的紧密联系。书法艺术蕴涵着丰富的思想内容，是一种具有思辨性和哲学性的艺术表达方式。在思政课中，我们学习了以仁、义、礼、智、信为核心的价值观，并与书法艺术相结合，体现了书法艺术对我们思维方式和人生观念的影响。书法艺术不仅可以通过艺术形式，向我们传达着美的思想和价值观，还可以启发我们对生命、人生、社会的思考与理解。书法艺术与思政课的结合让我在欣赏书法艺术作品的同时，也能够培养自己的情操，提高自己的思维能力。
第三，书法艺术思政课让我体会到了艺术创作的独特魅力。通过这门课程，我们学习了书法基本功的训练和艺术创作的方法。在课堂上，老师引导我们通过不同的练习和创作，锻炼我们的审美能力和艺术创造能力。书法艺术是一门需要长时间积累和不断磨砺的艺术，它要求我们虚心学习，持之以恒地练习，只有不断地提高自己的技能和表达能力，才能创作出具有独特个性和美感的作品。通过参与艺术创作，我深刻体会到艺术带来的创造力和乐趣。
第四，书法艺术思政课激发了我对传统文化的热爱与探索。书法艺术是中华传统文化的重要组成部分，它是游戏人类智慧和情感的精神瑰宝。通过学习书法艺术，我熟悉了大量的经典书法作品，了解到了书法艺术在不同历史时期的变迁和风格。同时，书法艺术还蕴含了深厚的哲学和历史思想，通过研究书法艺术，我们可以更好地理解中国传统文化的价值观和智慧。书法艺术思政课激发了我进一步探索传统文化的热情，我更加希望通过学习书法艺术，了解和传承中华民族的优秀传统文化。
最后，书法艺术思政课促使我提升自身修养与人生追求。通过欣赏和学习书法艺术，我深感到书法艺术传达的是内在的精神追求和情感表达。通过书法艺术的修炼，我不仅仅可以提高自己的艺术造诣，更能陶冶情操，磨砺性格，塑造健康向上的人生态度和价值观。书法艺术的修炼需要我们培养耐性、毅力和坚持不懈的精神，这些品质无疑也将对我们的日常生活和事业发展起到积极的推动作用。
总的来说，书法艺术思政课在我心中留下了深刻而珍贵的印记。通过这门课程，我深入领悟到了书法艺术的独特魅力，理解了书法艺术与思政课的紧密联系，体会到了艺术创作的乐趣和独特性，激发了我对传统文化的热爱与探索，并促使我提升自身修养与人生追求。我相信在将来的日子里，我将继续努力学习书法艺术，通过书法艺术的磨砺与陶冶，不断提升自己的审美品味和人生境界。
书法艺术思政课心得体会总结篇四
思政课作为一门重要的理论课程，旨在引导学生明确价值观，提高思想品质。然而，传统的思政课教学方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，学生参与度不高。为了改变这种状况，学校不断更新教学方法，在课堂上开展多种形式的教学活动。比如，组织学生分组讨论，进行辩论赛和案例分析等。这种创新方式激发了学生的积极性和主动性，使他们更加主动地参与到课堂的学习中。通过这些活动，我深刻意识到，思政课创新不仅要关注教学内容的更新，更需要注重教学过程的激发，使学生真正参与思考，发现问题，解决问题，从而提高思政课的实际效果。
二、借助现代科技手段，提升教学效果。
随着信息技术的发展，大学教育也必须跟上时代的步伐。学校积极引入现代科技手段，将相关软件应用于思政课教学中，以提升教学效果。例如，借助网络平台，开展在线学习，利用多媒体展示知识点，通过直播讲解与学生互动等等。这些手段使得思政课变得生动有趣，能够吸引学生的注意力，培养其对思政课程的兴趣。同时，也提高了学生的学习效果，使他们能够更好地理解和消化所学知识。这一系列的举措，使我深刻认识到，科技与教育的结合是思政课创新的必由之路，也是提升教学效果的有效手段。
三、结合社会实践，拓宽教学内容。
传统的思政课教学往往偏重理论，缺乏联系实际的内容。为了解决这一问题，学校不断鼓励学生参与社会实践，开展实践教学活动。学生通过实践，亲身感受社会风貌，发现社会问题，从而增强了对理论知识的理解和学习的主动性。例如，组织学生走进社区、企业，了解职业规划，实践社会责任等等。在这个过程中，我明白到，思政课创新要注重教学内容与社会实践的结合，使学生对所学知识进行实践运用，激发学生的创新精神和实践能力。
四、加强师生互动，构建和谐教学氛围。
在传统的思政课教学中，师生之间往往相互疏远，导致教学效果不佳。为了改变这种状况，学校鼓励教师与学生之间建立和谐的师生关系，加强师生互动。例如，引导学生提问，鼓励教师与学生进行互动讨论，组织小组活动等。这种方式使学生更加主动参与到课堂中，促进了教师和学生之间的有效沟通，建立了良好的教育环境。在这个过程中，我深刻认识到，思政课创新要注重师生互动，从而增强教学效果，促进思政课程的有效实施。
五、坚持思政课育人功能，培养学生综合素质。
尽管思政课创新要注重教学方法和手段的创新，但不能忽视其育人功能。思政课目的在于培养学生的思想品格和充实知识体系，因此不能只注重知识面的扩展和操作手段的创新，还要始终坚持思政课的育人功能。通过培养学生积极向上的价值观念，提高其自觉学习的能力，引导养成正确的世界观、人生观和价值观。只有坚持思政课育人功能，让学生明确目标、塑造品格，才能真正使思政课成为协调整个社会教育体系的重要一环。
总之，思政课的创新需要不断更新教学方法，借助现代科技手段，结合社会实践，加强师生互动，并始终坚持思政课的育人功能。只有这样，才能够提高思政课的教学效果，使学生真正受益，成为具有较高思想品质和道德素养的栋梁之材。
书法艺术思政课心得体会总结篇五
健全制度，指导建设。组建了思想政治理论课建设领导小组，根据相关要求制定了学校思政课建设实施方案、思政课建设的若干措施分工细则、思政教师队伍建设方案、辅导员工作制度、思政课堂评价制度，为思政课建设提供保障。
优化机构，形成合力。党支部统一领导，各处室明确分工，支部书记、校长带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，形成以学科教师为主导，以思政教师为重点，以班主任队伍为主体，以思政辅导员为支撑的全校师生协同配合的全员思政工作格局。
注重评价，完善体系。组织教师认真学习《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神，建立了思政课双日志制度，完善了课堂评价体系，把师德师风、思政课考评纳入绩效考核、职称评定，努力培养广大教师的责任、担当、集体、作为、荣誉等十六个意识，引导广大教师坚持职业操守、恪守诚信规范，倾力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。
（二）铸魂强基，强化思政工作队伍建设。
青老结对，促进成长。思政课教师是学生心灵的塑造者。学校通过实施青蓝工程，扎实开展思政课骨干教师“一科一名师”、“一师一优课”示范课、青年教师过关课、汇报课等活动；实施青年教师成长“承包制”，学校领导问诊青年教师的课堂教学，指导和帮助教师及时改进教学方法，提高课堂效率。定期召开师生座谈会、学生信息员座谈会，了解学生思想状况及学习情况，发现问题，及时整改，充分彰显思政教育的影响力。
名师引领，加快成长。建成吴建国思政课名师工作室，邀请南京栖霞区思政课名师王英姿来校支教，传授先进理念和教学方法。利用学校录播教室优势、北京四中网校等教育公共服务平台建设思政课案例库、备课资料库。在名师带动和影响下，思政教研风气浓厚，骨干教师队伍不断壮大，专业素养大幅提升。
全员参与，全程育人。全体教师坚守“既教书又育人”的信念，在课堂教学中切实贯彻落实“情感态度价值观”培养目标和学科核心素养要求，推进以思政课为主，各类课程与思政课共同育人的新格局。不定期开展教情学情调研，学校领导参加思政课集体备课研讨活动、进课堂观评课活动。
（三）抓好阵地，提升思政课堂教学实效。
立足课堂，创新教学。以“把思政课上成学生喜欢的课程”为基础目标，实施学校思想政治理论课创优行动，打造思政精品课。通过开足开好思想政治理论课，用好思想政治理论课统编教材，编写校本教材，精选教学案例，创新教学方式，开展“微课堂”、“一师一优课，一课一名师”等教学实践活动，学科教研，集体备课，课题研究，教学竞赛，网络备课等教研活动，思政课课堂质量显著提高，以教学效果为核心的思政课教学评价体系不断完善。
联盟互助，资源共享。一中教育集团及教育联盟通过开展“做新时代四有好老师”演讲赛、“班会观摩课”、“德育沙龙”、“绿色课堂”岗位大练兵、送教到校、名师交流等活动，从德育教育、校园文化建设、思政课模式等方面进行学习和交流，形成了区域内优势互补、教研互动的新局面，促进了学校思政课建设的进一步发展。
挖掘资源，同向同力。充分挖掘学校各类课程思想政治教育元素，把课堂作为落实新时代中国特色社会主义思想的主阵地，发挥每门课程、每个教室，每个课堂的育人职责，把思想引导和价值观塑造融入每一门课程的教学之中，形成以思想政治理论课程和课程思政同向同力，思想政治和知识教育有机统一的教育教学体系。
（四）丰富载体，打好学生思想政治底色。
树立榜样，扩大影响。通过开展师德教育培训、专题讲座、“四有好老师”演讲、学生评教和“耕牛奖”“师德标兵”、“最受欢迎教师”、“有为青年教师希望之星”评选等，促使爱岗敬业、为人师表、热爱学生的品德成为全体教师的共同追求。通过评选“文明班级”、“三好学生”、各类“星级学生”、“五四红旗班、红旗手”“爱心奖”“优秀班团干部”等优秀集体和个人，使学生学有榜样，做有标杆，促使学生形成良好思想品德形成。
精细管理，培养习惯。立足立德树人，以培育社会主义核心价值观为主线，以爱国、责任、诚信、乐学、合作为主要内容，形成培养“文明、学习、卫生、安全、生活、体艺”六大习惯，实现“文明、健康、好学、有为”育人目标的“六三三三四”德育模式。利用规矩教育月、学生文明督查组的检查督导、问题清单剖析和反馈等形式，及时矫正了学生不良行为。多种形式的宣讲讨论、每周的年级例会、“做懂规矩，守纪律的合格一中学生”等专题讲座和主题班会，促进了全校师生规矩意识的提升和良好行为习惯形成。
主题活动，筑牢底色。通过开展《坚持社会主义核心价值观》校本教材进课堂、“宪法晨读”、“国旗下讲话”、“信仰根植我心”主题教育宣讲、“四爱三有”“崇尚英雄”系列主题教育实践活动、“德育学堂”及《平“语”近人—习近平总书记用典》视频观看、“五四”青春诗会、“红旗飘飘引我成长”征文活动、“传统文化教育月”系列活动、“入团第一课”以及一中讲堂等活动，提升学生的思想品德素养，激发对党、对祖国、对民族、对家乡、对学校的认同感、归属感，促进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为学生的终身发展筑牢精神底色。
精品社团，丰富德育。学校现有各类社团33个，国旗班、清华筑梦游学团、中科院盐湖之星实践团等已成为精品社团。“启迪之星·助梦游学”活动中，学生参观清华大学、北京大学等名牌大学，参访京东、商汤科技、青橙创客等知名企业和机构；赴国家科学院青海盐湖研究所、盐湖所研究基地实地参观、亲历实验，与科学家互动交流。丰富多彩的社团活动，激发了学生追求更高梦想的动力，培养了学生的科学精神和爱国情怀。
创新方式，网络助力。开辟校园党建、团建和德育教育专题网站，开展网上德育主题教育，使校园网站、论坛、微博、微信群、qq群等媒介成为宣传党的政策、弘扬社会主义主旋律、传播社会正能量的新阵地。
1.可供教师学习和选择的先进典型思政资源比较少；教学考试评价方式比较单一；教学实践中学生参与率不够高，对思政实效性有一定的影响。
2.随着客观实际的不断变化，传统的思政工作方法不能很好适应新的育人要求，书本知识如何转化为学生的自觉行动，如何坚持以学生为本，加强对学生服务，通过课堂的师生互动，生生互动等方法，让每位学生都参与其中，达到思政课的潜移默化、润物无声作用，是思政课老师面临的重大挑战。
5.着眼学生全面发展，树立大德育观念，创新课程建设，丰富德育载体，促进学校各项活动与思政课有机结合，通过内容重构、德育课堂重建提升学生核心素养，结合一中讲堂、学生社团、体育、艺术类课程，努力实现德育课程体系化。
实践证明，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，把思政课办得越来越好，是时代赋予我们的光荣责任。今后，我们将继续按照上级要求，建强“主力军”，守好“主阵地”，唱响“主旋律”，不断开创学校思想政治理论课建设的新局面，引领学生健康成长，培育新时代有为学生。
书法艺术思政课心得体会总结篇六
20__年注定是不平凡的一年，它不平凡在离新年只有几天的时候爆发了新型冠状病毒疫情，从此这个年被披上了一层恐怖的外衣。然而它又不平凡在疫情爆发之后全国上下惊人的凝聚力量，在这恐怖的疫情引起整个社会的重视后，举国上下全面配合进行疫情的抗击工作，大到政府、小到个体，都对这疫情起到了很大的抗击作用，彰显出中华民族强大的凝聚力。
此次“思政大课”特别邀请艾四林、秦宣、王炳林、冯秀军4位教授，结合“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”4门必修课教学内容，解读党中央关于疫情防控的决策部署，分析中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述新时代青年的有所作为，坚定人们“四个自信”。
面对这场疫战，年轻的医护人员用他们并不厚实的肩膀挡在前方，用口罩磨破的鼻梁顶住了生死一线的疯狂。84岁的老人钟南山院士领衔200多名专家迎战疫情，给大家传授相关知识，这无疑是给全国人民吃了一颗定心丸。
这两天看新闻，发现很多人，很多组织都在给武汉捐赠食物、口罩、防护服等重要的物资。捐赠物资上都写着“湖北人加油，祝早日战胜疫情，”“众志成城，抗击病毒，武汉加油，湖北加油，”等温暖的祝福语。
新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着全国14亿国人的心，对疫情防控，习近平总书记高度重视，亲自指挥，亲自部署，多次召开会议，作出重要指示。相信在总书记的领导下，中国人民众志成城，定会战胜疫情的！
“staywithyou，等待着日出，不想说多累多辛苦，总有人会知足。”这是林俊杰和孙燕姿用歌声表达了爱，希望奋战在疫情防控的一线医护人员能听到这份特殊的音乐的鼓舞。
作为一个普通人，能为武汉和祖国做的就是老老实实呆在家，积极配合，默默祈福。一起期待黑夜翻面之后的全新的白昼！加油武汉！加油中国！
武汉，别怕。全中国都在等你痊愈，我们相约春天赏樱花，一起吃一碗正宗的热乎乎的热干面。
待凛冬离去，雪融草青，相信，一定会有新的温暖延续。
书法艺术思政课心得体会总结篇七
书法艺术作为中华民族传统文化的瑰宝之一，具有深厚的思想内涵和独特的艺术魅力。在书法艺术思政课上，我获益匪浅。在这门课程中，我不仅学习到了博大精深的中华文化，更明白了书法艺术对人生的熏陶和影响。通过这门课程，我增强了对传统文化的热爱和认同，培养了审美品味和修养，也领悟到了人生道理。以下是我对这门课程的心得体会。
首先，书法艺术思政课深化了我对传统文化的认识和理解。作为中华民族的文化瑰宝之一，书法艺术承载着丰富的历史和文化内涵。通过学习书法艺术，我更加深刻地认识到传统文化对我们的重要性和意义。书法艺术融合了中华文化的精髓，既是一种艺术形式，更是一种文化符号。通过学习书法，我接触到了许多古代经典作品，如《论语》、《道德经》等，这些经典作品既以艺术的形式展现了其中的思想，也反过来丰富了书法的艺术价值。因此，书法艺术思政课让我对于传统文化有了更深刻的认识和理解。
其次，书法艺术思政课培养了我的审美品味和修养。书法艺术在传统文化中占有重要地位，而学习书法则需要具备一定的审美品味和修养。通过欣赏古代名家的经典作品，我在书法艺术的领域中逐渐培养起较高的审美观念。书法作品无论是结构、造型还是线条的使用，都需要体现一种和谐美感。而这种和谐美感，需要从日常生活中不断的修炼和积累。只有有了追求美的意识和修养，才能将其运用到书法艺术中，完成一幅精美的作品。因此，书法艺术思政课为我培养了审美品味和修养，提高了我的艺术素养。
再次，书法艺术思政课让我领悟到人生的道理。书法艺术是一门传承千年的艺术，它需要艺术家凭借内心的独特感悟来表现自己的情感和境界。而这种情感和境界往往源于观察生活、思考人生，是对人生哲理的思考和抒发。通过学习书法艺术思政课，我逐渐理解到书法并不只是一种技巧，更是一种对人生的思考和追求。书法家享受着不断书写、不断追求完美的过程中的自我融入与超越，追求着心灵与境界的升华。这些感悟超越了艺术本身，给予了我对人生的更全面、更深刻的思考。因此，书法艺术思政课让我领悟到了人生的道理和境界。
最后，书法艺术思政课在提高文化素养和综合素质方面发挥了重要作用。书法是一门独特的艺术形式，它要求我们对汉字的笔画结构、规范和写法有深入的了解和掌握。通过学习书法，我提高了对汉字的认识和书写能力。同时，在书法的实践中，还培养了我的细致观察能力、耐心和坚持不懈的精神。这些素质和能力在我日常生活和学习中都发挥了积极的作用。因此，书法艺术思政课在提高文化素养和综合素质方面对我产生了重要的影响。
总之，书法艺术思政课让我受益匪浅。通过学习书法艺术，我深化了对传统文化的认识和理解，培养了审美品味和修养，也加深了对人生的思考和领悟。同时，书法艺术思政课提高了我的文化素养和综合素质。这门课程不仅让我感受到了中华传统文化的博大精深，也激发了我对于书法艺术的热爱和追求。我将继续坚持书法的学习与实践，将书法艺术的魅力传承下去。
书法艺术思政课心得体会总结篇八
随着时代的发展和社会的进步，思政课的地位和作用也越来越重要。为了更好地培养学生的思想品德和社会责任感，近年来，学校不断推进思政课创新。在这个过程中，我深刻体会到了思政课创新的重要性和必要性，并从中获得了很多的启发和收获。
首先，思政课创新使学生更加关注社会实际。过去，传统的思政课以教师的传授为主，学生的参与度较低。然而，随着社会的快速发展和信息的普及，学生们渴望了解社会的现状和问题，并希望能够发表自己的看法。思政课创新充分考虑到了学生的需求，引入了讨论和互动的方式，使得学生可以积极参与到课堂中来，提出自己的问题和观点。这种互动的课堂氛围大大增加了学生的兴趣和投入感，也使得思政课更加贴近社会实际。
其次，思政课创新促进了学生的思辨能力和创新精神的培养。传统的思政课往往侧重于知识的传授，缺乏对学生思辩能力的培养。然而，解决社会问题需要学生具备批判思维和创新精神。思政课创新通过引入案例分析、团队合作和项目研究等方式，培养了学生的批判思维和创新能力。在教学过程中，我们通过分析社会问题，鼓励学生提出不同的观点，并组织讨论，帮助学生理解多元的思考方式。这种培养思辨能力的方式使学生在今后的工作和生活中更加具备创新意识和解决问题的能力。
再次，思政课创新提高了课堂教学的效果和实用性。思政课作为大学生思想道德修养的核心课程，其实用性和实效性尤为重要。传统的思政课注重理论教学，缺少实践的支撑。然而，实际的社会问题需要学生能够将理论与实践相结合，提供解决问题的具体方案。思政课创新注重实践性教学，引入案例研究和现实问题分析，帮助学生将所学的理论知识运用到实际问题中去。通过这种方式，学生可以更加准确地理解和解决实际的社会问题，增强了课堂教学的实用性。
最后，思政课创新培养了学生的团队合作和领导能力。在现实社会中，解决问题往往需要团队的力量，而不是个人的努力。然而，在传统的思政课中，学生往往只是被动地接受知识，没有机会锻炼团队合作和领导才能。思政课创新通过引入团队合作和项目研究，培养了学生的团队合作和领导能力。在课堂中，我们组织学生进行小组讨论和项目研究，鼓励学生自主分工和合作解决问题。这种团队合作的方式使学生学会与人协作，培养了他们解决问题和领导团队的能力。
综上所述，思政课创新为学生的成长和发展提供了良好的平台。通过思政课创新，学生可以更加关注社会实际，提高思辨能力和创新精神，增强实用性和实效性，培养团队合作和领导能力。因此，学校应继续推进思政课创新，为学生的发展和社会进步做出更大的贡献。
书法艺术思政课心得体会总结篇九
“我要用有限的生命、有限的力量为孩子们多做点事”，学习了张桂梅老师的思政大讲堂——《信仰的力量》之后，让我深深的体会到了张桂梅老师公而忘私的奉献精神。她是一名敬业奉献的人民教师，是一位心系大山女孩的教育扶贫工作者，更是一位信念坚定的中国共产党员。
当我听到张桂梅老师讲到学校建立之初，留下的8位老师中有6位是共产党员，并且他们在学校最艰难的时候，坚持守住了女高这块扶贫阵地。这种无私奉献、坚韧不拔的共产党员精神深深的打动了我，让我更加坚定了成为一名光荣的共产党员的决心。
书法艺术思政课心得体会总结篇十
第一段：引言（约200字）。
环境保护是当前全球关注的热点话题，而在中国，加强环境保护工作也是国家重要发展战略之一。为了加强环境保护意识的宣传和培养，环评思政课不仅介绍了环境保护的相关法律法规和工作流程，更以此来进行环保意识的教育。在本次环评思政课的学习中，我深刻认识到加强环境保护的重要意义，并获得了许多宝贵的思想体会和心得体会，下面我将着重阐述介绍本次环评思政课的心得感悟和总结。
在环评思政课的学习中，我认识到了环评的过程不仅是一种法定程序，更是一种保护环境、促进可持续发展的有效手段。同时，环评过程也涉及到企业和公众的利益诉求、资源管理和环保法律法规的遵守等方面，对当地政府、企业和公众都有着重要的影响。因此，环保工作需要全社会广泛参与，包括工业企业、社区居民、学校机构，尤其是我们每个人，每个公民，都有责任对环保问题积极参与并给予自己的贡献。
第三段：环评思政课的精神内涵（约400字）。
在环评思政课中，我初步体会到了“绿水青山就是金山银山”、“生态文明建设”等重要思想的内涵。在生态文明建设的进程中，我们需要在发展与保护中寻求平衡，这样才能实现可持续发展的目标。同时，生态文明建设还要注重环境的双重价值：一方面要增进环境质量，改善民众的居住和生活环境；另一方面也要关注自然生态价值，建立和维护生态系统的平衡和稳定。从这方面来看，环评思政课不仅涉及环保工作层面，也涉及到了国家长远发展的整体利益和各个领域的生态平衡。
通过环评思政课的学习，我理解到要想推行生态文明，必须从多方面做起，充分发挥全社会的力量和应用先进技术设备等多项措施。与此同时，环评思政课也让我深刻认识到了当前环境保护工作中仍然存在的不足之处，如环保法规的执行不力、企业环境责任意识不强、公众环保意识淡漠等等。此外，环评思政课也为我提供了许多关于环保的实践案例，如应对雾霾天气的应对措施、城市垃圾分类处理等，让我对日常生活中的环保行为做出更有意义的决策。
第五段：总结（约200字）。
总体来说，通过环评思政课的学习，我充分认识到了环保工作的重要意义和现代“绿色技术”的现实意义，也谈心得体会。同时，我也清楚地认识到，环保工作需要全社会的广泛参与，需要政府、企业和公众一起配合，形成一支有力量的环保工作队伍，全力护好我们的绿水青山。
书法艺术思政课心得体会总结篇十一
一、引言：思政课的创新对于提高大学生的思维能力、道德素养和社会责任感具有重要意义。本文将从课程设置、教学方法、教材选取和评价方式等方面总结思政课的创新心得体会。
二、课程设置方面的创新：
思政课的创新应当从课程设置上开始，通过设计一系列新颖、时代感强的课程内容，来激发大学生对国家、社会和自我发展的兴趣。例如，在政治思想课中加入时事热点分析、政策解读和社会问题讨论等内容，帮助学生了解国家发展最新动态，培养他们对社会问题的洞察力和批判思维。
三、教学方法方面的创新：
传统的思政课教学方法往往以讲解为主，学生被动接受知识。而创新的教学方法应当以学生为主体，通过讨论、研究和实践等方式，培养学生的主动学习能力和团队合作意识。例如，可以引入案例教学，通过分析真实案例和个人经历，让学生亲身感受法治的力量，提升他们的法治意识。
四、教材选取方面的创新：
教材选取对于思政课的创新至关重要。应当选择一些有深度、有广度的教材，既有经典作品，又有当代优秀作品，以满足学生的多样阅读需求。同时，教材的选取还要注意与时俱进，反映时代发展的特点和青年学生的需求。例如，在哲学课程中，可以选取一些探讨人工智能、科技伦理等新兴问题的教材，让学生了解现代科技革命对人类社会的影响。
五、评价方式方面的创新：
传统上，思政课的评价方式主要以考试成绩为主，缺少综合性评价的手段。而创新的评价方式应当注重学生的创新能力、实践能力和团队协作能力的培养。例如，在社会实践环节中，学生可以组成小组，通过解决社会问题、参与社区建设等实践活动，来培养他们的实践能力和社会责任感。评价方式也可以通过小组讨论、报告、展览等形式进行评估，更全面地了解学生的思政课学习效果。
结语：思政课创新需要教师的引领和学生的参与，只有不断探索新的教学思路和方法，才能满足学生学习的需要，提高思政课的教育效果。希望通过本文对思政课创新提供一些启示和思路，促进思政课教学的不断进步和完善。
书法艺术思政课心得体会总结篇十二
环境保护是当前社会面临的重要问题之一，而环评思政课作为学生在校期间必学的课程之一，旨在培养学生环保的意识和责任感。在这门课程中，我感受到了许多新的思维方式和知识，让我深刻地反思了环境保护的重要性，下面是我的心得体会总结。
二、对环保意识的觉醒。
在环评思政课中，老师通过一些现实的案例和图片介绍了人类对环境造成的损害和可怕后果。这让我深刻地意识到人们在追求经济利益时的无知和短视，以及人类对环境造成的巨大破坏。在课堂上，我时常感觉到恐惧和担忧，同时也愈加明确了环境保护的重要性。世界上只有一个地球，我们必须要好好珍惜和保护它，以免让未来的世界整个失去颜色和活力。
三、了解运用相关法规和技术。
在课程中，我们学习了许多环境保护的相关法律法规和技术措施。学习这些东西，让我明白了我们在生活和工作中应该如何遵守规定，采取良好的环境保护措施。相比之前的认识，我现在更加深入地明白了环保的复杂性和繁琐性，这也让我更加意识到环保工作是一项长期而艰巨的任务。同时，这个过程也增强了我对各种环保行业的尊重和信任。
四、思辨的启蒙。
环评思政课程还通过分组讨论、演讲比赛等形式，让我们探讨了许多环保争议性话题。在这个过程中发现，与同学们进行交流和辩论，可以让自己的思想得到升级和改善。同时，我们也了解到了各种环保派别之间存在的区别和差异，也学会了尊重每个人独有的思想观念。我相信，这种环保创新思维所带来的启示将会继续影响我未来在学校里，以及在生活中的各种决策中。
五、人类的重要使命。
在环评思政课中学习到了很多关于环境保护的知识，其中，最让我感悟到的是人类的重要使命。自古以来，人类就在不断的开垦和开发，破坏和蹂躏着自然环境。现在，我们已经在破坏的边缘了。如果我们不能及时开展环保工作，在未来，将会面临到更多可怕的自然灾害和环境问题。而这将会对人们的生活和健康造成极大的威胁。所以，我们不仅要认识到环保的重要性，也要付诸行动，全面实施环保措施，为我们的后代留下更好的自然环境。
六、结尾。
总之，环评思政课程让我学习到了很多环保方面的知识，也让我领会到了环保的重要思想。在未来的工作和生活中，我会一如既往地秉持环保的意识和责任，为我们的自然环境和未来世界贡献自己力量。
书法艺术思政课心得体会总结篇十三
本着尊重和爱护学生的前提，我在教育教学实践中坚持做到以下几点：
一、信任学生，尊重他们的自尊心。
教育在履行职责的过程中，首要的一点，应该相信学生。要善于发现深藏在每个学生心中的“宝贵财富”。苏霍姆林斯基提出一个著名的口号“让每个学生都抬起头来走路”。这个口号形象的说明，必须尊重学生的自尊心。我认为我们的每一个学生都有进取心，都想争上游。在帮助学生转化的过程中，主要是帮助他们树立自尊心和自信心，激发他们积极进取，追求进步。我在担任初一年级的任课老师时，有一位学生不爱学习，成绩较差，自由散慢，早自习经常迟到，最要不得的是，这个学生早自习要迟到了，也不是紧张地走进教室，而是优哉游哉地踱步进教室，对于学习，这位学生抱着的是一种无所谓的态度。为此，我多次找他谈话，在班上也公开批评过他，可是效果不佳。
直到有一次，我在课堂上提出一个关于历史的生僻问题，全班同学全都一头雾水，完全回答不出，只有这个学生，非常自然地说出了答案。当时，全班哗然，大家都不敢相信，一个平常不愿意读书的同学竟然有这么丰富的知识。经过了解，我才知道，他不爱读书只是因为他的家长不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厌学是出于对家长的不满，而他自身，是非常喜欢看课外书的一个学生，知识面非常广。第二天，我在班上表扬了他平常的积累，也去他家家访，和他家长说说孩子的情况，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的内心想法，家长也深刻反思自己的行为。之后的一个月，这位学生的早自习迟到情况有了明显的改善。他的转变说明，教师对有缺点错误的学生，要尊重爱护他们的自尊心，理解学生的心，因势利导，才能达到教育转化的目的。
二、因材施教，尊重学生的个性。
教师对学生有管理的权力，有按照社会主义教育塑造学生的权力，但在人格上我们与学生是平等的。所以对于做错了事的学生，我们若居高临下，简单粗暴的训斥，禁止学生申辩，就势必会损伤学生的自尊心，导致学生的自我教育能力下降。教育心理学研究表明，自尊心是促使学生自我教育的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变学生常常要以尊重人格为前提，激发他们奋发向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家说：“训斥和咒骂一个对自己的错误已经认识的孩子，只能损坏他的自重心，甚至使他的悔改之意荡然无存。”
三、认识自己，成为一个实诚的老师。
儿童不是“缩小的成人”,孩子的心理活动与我们成人是不同的。他们容易犯错，但也容易改正错误，而作为一个成人，犯错容易，但是承认错误却不是那么容易的一件事。“人非圣贤，孰能无过”，教师该怎么样面对自己的失误呢？我认为当老师因种种原因，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。在一次班级大扫除中，我代替班主任管理班级大扫除，再分配任务的时候，有一个学生似乎没有听我的分配，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“老师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。
大扫除结束后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的打扫任务比较轻，在做完自己的工作后，帮助其他同学做了很多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上批评的那个人！我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实情况，她这才告诉我：“老师，我同桌今天身体不好，我刚才是和她说我帮她做值日。”思前想后，我诚恳的在全班同学面前承认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从此，她更爱劳动，更爱帮助别人。我想，这样做，老师不但不会丧失威信，反而能使学生更加信赖，热爱和尊重我们。
总之，教学过程本身就是一个双向交流的过程。我们不能只要求学生“尊敬师生”而自身却时时扮演着学生心目中的“反面角色”。在进行素质教育的今天，我们要充分挖掘学生的潜力，充分发展学生的个性，耐心引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在尊重人中教育人，造就人。前苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育原则：“我的基本原则是永远尽可能地多要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个学生都抬起头来走路。
