学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
对于情感教学心理学心得体会及感悟一
本文教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容;在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色?是采用什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法
关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新在本课的教学中我注重学生的读、议、析在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻较难懂我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章 我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学活动中的民主性。
我个人认为这堂课的亮点，在于教学设计上有讲究，其最为突出的特点有三个：
第一，突现语言积累。语言积累是语文教学内容中最为重要的积累之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记，对学生尤为重要，因为它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看，指导学生读背课文是语言积累，指导学生清理课文中的四字写景词语是语言积累，让学生回忆、联想原来学过的内容，集聚精美的词语板块，也是语言积累。全课教学要点突出，教学内容丰满。
第二，巧妙利用课文。本设计自然而巧妙的地方是将本课的教学内容进行延伸，牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素就是：《满井游记》是全套教材中最后一篇文言写景文，它又有很多写景的四字短语，利用它来进行迁移，进行牵引，既有利于上新课，又有利于复习;既有利于“知新”，又有利于“温故”;既有丰富的教学内容，又有充足的课中活动。这样的教学设计，非本课莫属。
第三，铺设美感氛围。从内在的教学美感看，这个教学设计有着明晰的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成，两大层之中又各有小层，甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看，课文教学在重要的环节处注意突出“美”对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的基础之上用带“美”字的文句概括介绍课文内容，如指导学生大量聚集写景的精美词语等。
在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好!
对于情感教学心理学心得体会及感悟二
听同事讲《再见了，北京!》一课，在听课的过程中有了自己的思路和设想，后来在自己的课堂中去验证，有感而发，就有了这篇反思。
一、整体输入，拎出一条情感主线
课的开始，老师激起学生的阅读期待：
师：同学们，我们没能在20__年的夏天去北京观看那场奥运会，但神奇的文字和想象会把我们带到那种场景中去。自己读课文，看看文章的字里行间流露出人们什么样的情感?
生：人们不想离开
生：舍不得离去。
师：课文的哪些句子最能体现出人们的这种感情呢?
学生会找出表示“五环旗缓缓降下”、“圣火渐渐熄灭”、“人们迟迟不愿离去”这样的三个句子。
二、细读词语，体会情感
教师把这几个句子出示出来，其中“缓缓、渐渐、迟迟”用红色字体显示，
师：读这三个词，你发现了什么?
生：它们都表示很慢的意思。
师：课文一连用了三个这样的叠词，想告诉我们什么呢?
生：人们舍不得离开。
师：是啊，这三个词从书本上走下来向我们说话了，告诉我们人们不想离开北京。不光人舍不得离开，就连五环旗和奥运圣火也不愿离去呢!把这几个词放到句子里读一读，把句子放到课文中读一读。
师：人们这种舍不得离开的感觉就叫“留恋”。
三、教给方法，指导背诵
师：如果说课文是一棵大树，那么文中几个最重要的句子就是这棵树最粗壮的枝干，(简笔画画出大树的枝干，并写出“五环旗缓缓降下” “圣火渐渐熄灭”、“人们迟迟不愿离去”)你还能找到哪些重要的词语?请你来为这棵树再添上一些枝叶。
生找到并板书“深情回望”“以微笑告别北京”等词语。
学生逐句练习朗读背诵。习得背诵方法。
对于情感教学心理学心得体会及感悟三
1、那不过去是一场梦 梦醒了以后我们都要学会看透。
2、人生总是不能完美的去拥有的，得到一些东西时，也必定要失去一些东西。看淡了，也就想通了。放开了，也就无所谓了。
3、回忆不停地丰满着我对你的思念，而现实又不许我轻易相见你一面。
4、奈何我们怎样拼命的繁华，还是败给了惨白的宿命。
5、回忆就像透过杯子看世界，一切都被折射得起起落落。
6、曾经的你让我左右彷徨，现在的你不配我去想。
7、假如回忆只能安静停留，请容我默默逗留片刻。
8、既然曾经选择离开，现在你要我怎么重来？
9、男人拒绝不了的是新欢，女人抗拒不了的是旧爱。
10、我怕有一天我带给你的感动，陪你走不到最后。
11、即使知道你可能不爱我，但是还是会抱有侥幸的心理。
12、宁愿像个孩子， 不肯看太多的事， 听太多的不是， 单纯一辈子。
13、有时候，你不得不相信，有一些人和事，真的和努不努力没关系。
14、学会爱自己，这是一种生活态度。你只有爱自己了，才会把期许放在自己身上，才会让自己变得更好，而不是把所有都寄托在别人身上。
15、你怎么会知道，有那么多个瞬间，我是多么想要回到过去重来一遍。
16、不是不爱，而是因为太过深爱，所以舍不得让她再次伤心，再次尝试离别的痛苦。
17、人最先老的，其实不是面容，而是目光。人最先死的，其实不是细胞，而是悲伤。
18、现在回想起小学时把老师比喻成蜡烛、春蚕、雨伞等等等。你们有没有注意到，不管吧老师比作什么，老师都不是人。
19、我遇见了一个清风明月般的人，我什么也没想，我只想爱他。
20、生命不过是一场幻觉，你是我永远触摸不到的微凉。
21、有时候不如话少一点，这样你就不会烦我吵。
22、一条需要用心走，叫做梦想；一条需要用脚走，叫做现实。心走得太快，脚会迷路；脚走得太快，人会摔倒；心走得太慢，会苍白了现实；脚走得太慢，梦不会高飞。人生的精彩，是心走得好，脚步也刚好。掌控好自己的心念，让它指挥脚步走正，走好；加快我们的步伐，让梦想生出美丽的翅膀。
23、有钱，什么东西都可以买到，包括爱情。没有钱，连蚂蚁都不看你一眼。
24、做人越简单，生活就越宁静。心有多宽，人生的路就有多宽。生活就是如此，它不断地将礼物送到你的手中，而接不接受就在你自己。
25、寂寞一次次将我吞噬我以为我已经百毒不侵。
26、情感的伤，只有谁人爱得深的人才会懂。
27、人的烦恼就个字：放不下，想不开，看不透，忘不了。带着简单的情绪，看复杂的人生，走坎坷的路。人生，简单就愉悦，生活，开心就好！
28、你若点头，我愿伴你身旁。你若摇头，我愿默默守护。
29、我的等候，换不来你刹那的眼眸。
30、不是我闯进你的世界，而是你走进我的心。
31、爱情就好象谈判，重要旳不是过程，而是结果。
32、爱你的心不再因为你的祈求而心软留下，最后一次我选择放弃。
33、每次不开心逗我的人是你，每次不开心甩我的人也是你。
34、有时候，做个快乐的单身族，要比跟一个你付出一切，却得不到任何回报的人在一起更好。
35、所谓爱情只不过是你的虚张声势其实你爱过谁呢只是说说而已吧。
36、恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你。
37、等待太久得来的东西，多半已经不是当年自己想要的样子。
38、非主流悲伤个性签名，我在等今年的第一场雪，等它埋葬我的悲伤填满我的幸福。
39、每一份爱情，都会有期限。要么一生，要么被遗忘，直到被代替。
40、一个失血过多而死的人，不是因为流了最后那滴血而死的。
41、在乎的人总是有办法一句就戳到痛处，让你由心向外的疼。
42、我希望我们的来世还能再相遇，即使只是擦肩而过。
43、习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案；我不知道，如此我还能坚持的等待多 久去等一个结局；我不知道，这样我还是否有想你的勇气；思念，很无力，因为我看不到思念的结果。也许，思念不需要结果，它只是证明在心里有个人曾经存在。
44、爱情不包括婚姻，但婚姻包括爱情。婚姻也许就是在磕磕绊绊中成长，到最后，爱情更多的转化成了亲情……
45、我们经常仰望和羡慕别人的幸福，回过头却发现自己的幸福正在被别人仰望和羡慕着。其实我们每个人都是幸福的，只是你的幸福常常在别人眼里。
46、背上行囊去远方那个梦寐以求的目的地。诗和远方就在你的脚下去旅行吧。
47、人生道路上的每—座里程碑，都清晰地刻着两个字"起点"，居安思危，任何成功都不是一劳永逸的。
48、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想再对你说一次"我爱你"。
49、从未如此害怕失去，不愿前行。千言万语，都在心里。就在启程的时刻，记住我们的梦想，从未变过。
50、能有一个真的懂自己的人，是最幸运的事情，愿我们都是幸运的，都不被辜负。
51、以前的路迷迷糊糊，今后的生活不能荒废。既然没有一人能知我心，那就希望我一生孤独相伴，不再有其他人扰乱。加油，你可以的。
52、你不知道我有多开心能遇到你，只是如果能早点遇到多好，就不会是现在的结局，现在我只能把你放心里，不再打扰你。
53、习惯了送别你们离开，就算去了你们的城市，也是送你们坐上回家的车，一个人去车站，最怕是别离，就想今天看你过安检刷卡进地铁关卡，就当作是送别，以后每次路过那个地铁站，应该都会想起你吧。
54、专注现在忘记过去，我们爱过，那段时光很幸福我们要向前看继续生活快乐的人没过去的，不要在怀念过去不要让虚拟过去困住你现在的生活，可能我们还会遇到如果你的生活继续向前走。
55、"哭是明天的，今天因为你们，我仍可以笑的像个神经病。"那一天前，我曾这么说过。
56、用重温一部老电影的方式，没有倒数和刻意地盯着看。虽然我依旧老时间到医院报到，但是不管怎样，新年第一天还是要保持微笑，笑着去面对所有的事和挑战。祝大家新年快乐！
57、第一次一个人在那么多人的陌生地方穿梭，神经高度紧绷，慢慢的越来越依赖他，好像想见他的心就已经强烈到可以支撑你跨越千山万水，只是为了见他一面。
58、年少时我们热烈而勇敢，成长磨平了我们的棱角，明白了没有人会永远不离开，我们学会了妥协和屈服，为了获得自己所要的东西收起自己的情绪。不必回头，不能回头，回头太痛，向前走。
59、很多时候，我们刻骨铭心的记忆，别人却早已忘记，与其纠结于心，不如看淡，看轻。所谓长大，就是把原本看重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点。突然我的心，想要一次旅行，没有目的地，只想先离开这里。
60、相思若好不了只能怪我找不到解药你从未给过我爱的讯号。
61、有些人到了结婚，才发觉那不他/她深爱的人，那只是他/她爱过的人。
62、所有的诺言都是苍白空洞的，承诺的时候纵然在真心。
63、别人已经有人做了 不如做一回自己。
64、塑造女人迷人的个性，懂得利用自己天生的资本，成为有魅力的女人。
65、幸福，就是当激情退去、容颜衰老，牵你的还是那双不怨悔的手。
66、这世界上有很多你忽略了的同义词，比如相爱与相互折磨，比如再见与请不要走，比如悄悄关注与我很想你。
67、缘分叵测，我们无从得知下一刻会发生一些什么。 手指不会动了，眼泪不会流了，时间不会走了。
68、有些时候你说出来的话赤裸裸地伤到别人，你解释道，那是我性子直，有话直说，不矫情。其实，这是你的自私，因为你从来不为听者考虑，你不知道也许她ta就因为你的"直性子"而伤心难过。所以，无论如何，请都从自己身上找原因。
69、到了这个年纪，你该牢记，万事藏于心不表于情。晚安！
70、大姨妈来的第一天很痛苦，大姨妈来的第一天在上班更痛苦。
71、富贵三千，看淡等于浮云；烦恼无数，想开就是好天。
72、回想，回不去的影象。放下一点点执着，你便会有一点点自在；放下多一点执着，你会有多一点的自在；在完全放下时，你便会体验到完完全全的欢欣自在。
73、真爱其实很简朴，就两个字：珍惜。
74、我不够冷静沉稳，所以我不是迩想要的那个人。
75、在世，就要善待本身。别跑到别人的生命里当插曲。
对于情感教学心理学心得体会及感悟四
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线。
一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。
鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。
二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。
对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。
三、让学生领略语言文字的精妙。
课文第二小节写了春天鸟岛上的情景。教学时，我联系课题上面的插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿，说说是怀着怎样的心情来岛上的。这样进入了角色，感受语言的内在动力，唤起了学生的情感活动，为有感情地朗读训练奠定了基础。“从远方飞来”、“筑巢安家”、“养育后代”等词句与最后一个自然段中“没有人去碰一下”呈现了一种因果关联，教学时不妨可先设疑，鸟儿为什么要从远方飞到这里来筑巢安家、养育后代?学完课文最后一个自然段，这个问题就迎刃而解了，当然也更好地说明了鸟岛之所以闻名中外的原因。
第三小节是全文的重点所在。由“热闹”一词，引出了鸟岛上“鸟多”、“鸟窝多”、“鸟蛋”多。这一自然段的教学，同样可以发挥插图的作用，激发学生想象，通过扎实的训练，提高学生理解和运用语言文字的能力。根据栩栩如生的插图，我们可以设计这样的语言训练：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的
，有的 ，有的
……鸟岛成了鸟的世界。”另外，“密密麻麻的鸟窝”虽然从图上不能看到，但我们同样可以激发学生去想象，想象鸟窝里是怎样的有趣情景。写鸟蛋，不仅写其多，还写其色彩之美。这里和前文的“筑巢安家”、“养育后代”又相呼应。这一自然段的教学可让学生从前面的角色中走出来，以“来岛上游玩的人”的身份谈谈六月的鸟岛给你留下的印象，这就让学生真正走进了鸟岛，并为感情朗读及最后一个自然段的学习作好铺垫。
我在第四小节对学生进行说话的训练设计中，是在让学生欣赏了鸟岛的图片，和充分自由朗读这一节后，来让孩子们谈感受的，并且考虑到一部分基础比较差的学生，我给了孩子们一个句式，让这部分孩子也知道该怎么说。孩子们畅所欲言，都谈到了鸟是我们人类的朋友，自己也要向他们学习的想法，课堂气氛十分活跃，学生参与的积极性很高，学生的表达和想像能力在不知不觉中得到了提高。
对于情感教学心理学心得体会及感悟五
高三，是同学们走向高等学府或社会的前夜，高三的女同学，正处于十八九岁的妙龄季节，她们对人生，对世界有一份美妙的情感。在有关老师和同学的帮助下，我在一个地区作了一些调查，了解了她们的一些生活，在此截取几个片断，以帮助大家了解她们，指导她们。
镜头之一地点:某市区一高级中学内，时间:高三寒假补课期间。
“当当当……”上午预备铃刚刚响过，高三(6)班的一位女同学却匆匆向校外走去。
这时，这位女同学的一个好伙伴刚进校门，遇到了她，微笑着小声问她:“‘大嫂’，你干什么去?”
这位“大嫂”叫月玲，今年才20岁，她并没有结婚，只不过和班里的一位男同学谈朋友，同她关系要好的几位女同学就这样随随便便地称呼她，她觉得快毕业了，要好的朋友这样称呼她，她也不在意了。
月玲看了看这位同学，显得有些焦急地说:“他病了，他爸爸妈妈都不在家，我得去看看。”说完就匆匆忙忙地走了。
这位女同学和男同学的家长都在机关工作，这位女生毕业后准备去当兵，男生找工作的难度也不大，在高三即将毕业之际，他们不太想学习了，交往比较频繁了。
镜头之二在某县区一重点中学的女生宿舍403宿舍内，时间:一个星期五的夜里10点以后。
这是一个既有应届生、又有往届生的混合宿舍。她们这天晚上在谈论个人的私事。
“喂，检查就寝的老师走了，我们接着说吧，喂，林林，你那位今天来找你干什么?”
“没事，随便来看看。”
“哎哟，这么关心你呀。”
“这小伙子真漂亮，看不出有什么缺点。”
“嘿，这家伙有一个大缺点，就是睡觉打呼噜。”
