我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
最新花儿草儿真美丽心得体会及收获一
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。教学此文,应本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,让学生结合自己的生活体验来畅谈感受,提高语言表达能力,培养他们良好的道德品质。
[教学创意]
简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法。
[教学目标]
1.知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。
2.过程与方法:导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。
3.情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
[教学重点]
1.品味语言,在朗读中体会文章主旨。
2.联系自身经历、见闻,体验父爱,感悟成长。加深对爱的理解,培养积极的人生态度。
[教学难点]
培养学生整体感知小说情节的能力,联系自身体验来感悟深情父爱。
[教学方法]
根据文本内容特点,学生思想和心理特点,我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法,并将其融合:
1.情景教学法。通过音像资源创设情境,再现画面,从而激活思维、诱发情思。
2.以读代讲法。《课标》要求:“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生,学生通过多层次的朗读感悟,读中体验、读中明理。
3.扶放结合法。“授之以鱼,不如授之以渔。”我重视学法的指导,重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
[教学准备]
1.让学生课下通过网络查找有关作者的内容,初读文章。
2.教师整理这些资料并制作成简单的课件。
[教学活动]
1、通读活动;2、选读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动
[教学环境]
1.学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观,对人生有了初步的理解,通过联系生活,着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互合作的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小说比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。
2.课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。
3.教材分析:《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课,作者采用回忆的形式,抒发了感人至深的亲情。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到父爱,理解到成长,并培养他们树立积极的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。
[教与学的过程及其指导]
一、 激发感情,导入新课
1.了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况,教师补充,然后多媒体展示林海音的资料和一组照片(附照片)
2.激情导入:
这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。
【设计意图:幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合,又与情境相合符,铺设一种浓浓的情感氛围;了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情;用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情,从而激发学生的阅读兴趣,学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中,学生的情绪受到深深地感染,从而进入学习的最佳状态,成为课堂的主人。】
二.通读课文,理清文脉
1.课题理解:说说标题的含义,根据课文内容重新拟标题。
2.整体感知:“我”回忆了童年的哪些往事呢?
3.迁移理解:引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用,从而理清文章脉络。
【设计意图:学习课文,读是基础。要想学生学得扎实,必须重视初读的过程,给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分,还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题,再通过有的放矢、扎实有序的初读后,学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文,理清思路,但也决不是粗枝大叶地阅读,还要引导学生抓住重点内容理清思路,抓住精髓内容进行感悟,从而唤醒学生丰富的情感,为理解做准备,为探究奠定基础。】
三、选读合作,自主探究
这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中,除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外,还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动:
a“爸爸的嘱托”部分
1.找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。
2.从爸爸临终前只交代了三句话,体会父爱有什么特点。
b、“爸爸责罚我”部分
1.分析爸爸打英子的出发点。
2.课堂练笔:用“爸爸一边打英子,一边想”写一段话,展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。
1.情感体验:讲述自己成长过程中的挨打经历,并谈感受。
2.爱的表达:充满感情地对爸爸说一句话。
c“爸爸劝我闯练”部分
1.探究合作:用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说。一个接一个说,连成小美文。
2.实践指导:在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候,你要如何做。
d、“爸爸的花儿落了”部分
朗读体验:找同学带着感情朗读“花落”部分。
【设计意图:选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯,形成阅读能力、自学能力和思维能力,学生在自读自悟中与文本对话,并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流,这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解,使学生读地入情入味,使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习,既是一次情感体验,又是一次集体合作,学生在写作合作当中抒写着自己的心声,感受着独特的情怀。】
五、文本拓展,提高能力
1.课题理解:分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。
2.拓展延伸:多媒体出示“自助餐”式作业:回家后请以自己的方式为爸
爸做点事情。
【设计意图:二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”,这篇文章又情意悠长,人花合一,意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析,采用谈话法、感悟法,带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感,思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华;作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益,力求让学生在生活实践中再去移情体会,实现对“父爱”的真正领悟。】
附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录:
1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲,让学生感受文章浓浓的情感氛围。
附歌词
骊 歌
长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,唯有别离多。
长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。
3.教师多媒体出示一组林海音的照片。
师:这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情,老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。
师:课前,老师要求同学们通读课文,掌握文章的故事情节。同学们想一想:“我”回忆了童年的哪些往事呢?
(生踊跃回答:爱花责罚 劝闯叮嘱 典礼花落)
师:回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的,那么,毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢?我打个比方:今天早上,我骑自行车从家里到学校,途中还要经过家惠超市,第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路,我的回忆就象是我骑的自行车,我到了这个地方想到了什么,到了下一个地方想到了什么,最后我到了学校,我的回忆结束了。
(多媒体出示文章思路简图)
师总结:因此,关于毕业典礼这段过程的输送,就是贯穿全文的一条线索,文章就是通过毕业典礼这个过程,把往事连接起来,文脉非常地清楚。
师:同学们通读课文,理清了文章的文脉,下面,请同学们再读课文,这一次是选读:选取你最喜欢的内容读,然后说说你的感受。在这个环节中,我希望每一个同学的心都要真正地走进课文,而且要带上两样东西:一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西,你会有意外的收获。
(这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣,学生选取自己喜欢的内容和方式读,课堂上书声琅琅,学生兴意盎然。选读后更是有感而发,见解独到。)
a、选读“爸爸的嘱托”部分
生:通过读这一部分,我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱,它深深地感动了我。
生:爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心,我体会到的爸爸对英子无限的爱。
生:我感受到父爱是深沉的,他把爱藏在心里,并且鼓励我自己去闯练。
师:爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话,饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面,同学们能不能说说父爱有什么特点呢?
生:父爱是含蓄的,他把对子女的爱掩藏在内心深处。
生:父爱是伟大的。它有更深刻的内涵,而不仅仅停留在表面的关怀。
师:我想可能很多同学都有这样的体会:父爱怪就怪在这里,它是羞于表达的,疏于张扬的,也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长,因此有人说:父爱无言,父爱如山。
b、选读“爸爸责罚我”部分
生:从这一段我知道父爱是无私的,是伟大的,是无法来衡量的。
生:读完这一段,一个严中有爱,教子有方的父亲出现在我的眼前。
生:爸爸虽然打了我,但事后又给我送去花夹袄,是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉,但对我的成长是非常有好处的。
师:你们都能理解爸爸打人,但是你们能理解爸爸的内心世界吗?同学们想象一下,爸爸在打英子的时候,心里是怎么想的?请同学们用“爸爸一边打英子,一边想”开头写一段话,来展现爸爸此刻的内心世界。
(学生很兴奋,也很活跃,稍加思索,便开始写。写完后推荐代表发言,同学们写地非常感人,这样,读和写就有机结合起来,并能帮助学生理解文章内容。)
c、选读“劝英子要闯练”部分
生:我觉得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。
生:我们也是,不管做什么事,只要硬着头皮闯,就过去了。
生:英子年龄这么小,就能够做这样的大事。可真是好样的!
师:现在,老师给你们提一个要求,请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说,把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候,要干脆利落,一个接一个大声地说下去,中间不要停顿,我们看谁思维最敏捷,表达最清楚。我起头,你们马上就说。
师:英子,你真是好样的。
生:你小小年纪一个人到银行去寄钱,可真勇敢。
生:你能做到知错就改,你是一个好孩子。
生:你能透彻地理解你爸爸,真是难能可贵呀。
生:你可以代表毕业生领取毕业证书,真是个优秀的学生。
生:你在爸爸去世时表现地非常镇定。
生:你已经是一个小小的大人了。
师:你们也真是好样的!同学们发现没有?我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来,集体的力量真是不可低估。英子是好样的,我们要向英子学习,我们同学们在一天天长大,当你们告别童年时,你将会发现,终将有一天,你会不得不告别一些人,一些事,一些关怀,一些爱,你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折,而此时,你将会如何去做呢?
生:我遇到困难的时候,不是退缩,而是硬着头皮去闯。我藐视困难,不在乎困难!
生:我遇到困难时,是勇敢面对它,永不言败!
生:我遇到困难就勇于接受挑战,只要相信自己,就一定能成功。所以我总是能战胜困难。
生:不怕困难,征服困难!
师:说地好!通过同学们刚才的表现,老师越来越觉得,你们并不比英子逊色;在你们遇到困难的时候,也一定能够做地更好!
d、选读“爸爸的花儿落了”部分
生一:我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。
生二:通过读这一部分,我觉得英子确实是一个小小的大人,在面对这种困难和挫折时,她还能这么镇定,这么安静。
师:你们能够深入理解文章的内容,能从不同角度来分析,很好。
师:接下来,谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容?你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。
(一学生读,声情并茂)
师:现在,请同学们结合你自己对文章的理解,带着感情,轻声地朗读一下文章的标题。
(学生带着感情轻声朗读标题)
师:我想,同学们在读这个标题的时候,可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊,深爱着女儿的爸爸就这样去了,一如这凋落的花儿,他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书,没有来得及分享女儿的快乐,没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪,他就带着永远的牵挂和期待去了,也把深深的思念留在了女儿的心里。
天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许,你司空见惯地忽略了,也许你瞬间有所触动,也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧,其实你无须置疑。亲爱的父亲啊,我已经长大,……
让我为您做点什么吧。
师:
我们要为父亲做点什么呢?这就是我们今天的作业。
这份作业,可以是你的一份思索,甚至是一份心灵的检讨;可以是你写给父亲的一段话,向父亲袒露你的胸怀;可以是你和父亲之间的一次思想上的交流,坐下来,同他说说话;还可以是你的实际行动,用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业,在你为父亲付出的时候,你或许就会发现,你真的已经长大了。好,这节课我们就到这里,下课。
附课堂板书:
爸爸的花儿落了
林海音
通读:理清文脉
选读:一双善于发现的眼睛
一颗善于感悟的心灵相关链接:课堂实录 七年级课堂实录 语文版七年级课堂实录
最新花儿草儿真美丽心得体会及收获二
一、教材分析
教材从同学最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容,以“花”为题材布置欣赏、绘画、制作等内容,构成一个综合性的创作课,来扩大同学的审美范围和知识范围,在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践能力。感悟自然、生活、艺术之美。
二、教学目标
(一)认知:认识花与人们生活的密切关系,能综合运用各种媒材和多种表示手法进行“花”的创作。
(二)情感:感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,激发大胆发表、展示的勇气。
(三)能力:培养认识、发表、探究、发明、展示“花”的美的能力和综合利用各种资料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
三、教学重点与难点
重点:感知、研讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表示手法表示花朵。
难点:探索运用各种资料、方法表示有创意的“美丽的花”。
四、工具资料
(一)教师:
1、各种花的图片
2、花的作品若干。
(二)同学:
1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具。
五、教学过程
(一)组织教学
预备铃响后,上课前整顿纪律并审视同学学具准备情况。
(二)谈话导入
师:春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,知道为什么吗?
生:因为树叶绿了,小燕子回来了,桃花开了,学校的山茶花也开了……
师:你喜欢花吗?为什么?
生:很喜欢。因为花很美……
师:花很美,假如到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花儿朵朵》
(三)观察、欣赏、感受
1、 各种花朵欣赏(课件展示,伴有音乐,逐一播放图片。)
2、 提问:
(1)你最喜欢什么花?为什么?
(2)你知道国花吗?知道它叫什么名字,长什么样?
3、花朵们有着自身独特的名字,但是很多花朵的形状是非常相似的。(出示图片,让同学说说这些花朵的形状像什么,有的像喇叭,有的像碗,有的像碟子。
4、花瓣围绕在花蕊的周围生长,有些花的花瓣只有一层,有些花的花瓣则有很多层。
(四)自主选择,发明表示。
我们刚才看到了各种各样的花,它们有的是紫色的,有的是红色的,有的是白色的,五颜六色的真漂亮。有的花像球一样,有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花,可真高兴,可是这一大片草地不高兴了,为什么呢?(没有花)
(1)对了,草地真寂寞,它很想和花婴幼儿交朋友呢。那我们有什么方法来帮它们呢?我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地,好吗?
(2)考虑、探索
①实例欣赏,出示老师要送给小草的花朵,问:“老师画的花美在什么地方”。(色彩、形态)
②问:还可以用什么方法表示花朵?(彩色纸剪贴)
③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。
(五)同学创作
①要求:同桌合作制作一朵花,可以画或剪贴,然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决同学作业过程中的问题。
(六)展示和小结
1、展示同学作业。
2、问:你最喜欢哪朵花,为什么?
(七)延伸―― 环保教育。
师:有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对?为什么?
生:不对。花是大家的,要保护公物,要美化城市,不要摘花……
结束语:同学们都知道摘花是不对的,我们自身不但不摘花,还要劝他人不要摘花,要保护公物,让我们的城市更加美,让我们的祖国到处都是花的海洋。
六、教学效果
同学互相合作设计制作出美丽的花,在发明能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中,能积极参与,大胆地发表自身的感受和对他人、自身作品的意见。
七、教学反思
(一)胜利之处:
本课注重激发同学学习美术的兴趣,在教学中应时常把它放在第一位,针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习积极性,让他们快乐学习,这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中,我收集了许多季花卉图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让同学在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊讶的赞叹声,对花发生了极大的兴趣与喜爱。就这样,他们带着这一份喜爱情不自禁地进入学习的每一环节,并快乐学习。
(二)失败之处
有些基础单薄的同学没有很好地参与进来,教师应该鼓励其同学激情发明,大胆夸张,让同学享受发明的乐趣,快乐地投入角色,不一定要以实际世界的规范决定其合理性。
1.《对花》音乐教学设计
2.大班音乐教学设计
3.长城教学设计与反思
4.美术教学设计反思
5.美术教学设计与反思
6.《秋天》教学设计及反思
7.《将心比心》教学设计与反思
8.音乐微课教学设计
9.音乐课《采山》教学设计
10.音乐课教学设计
最新花儿草儿真美丽心得体会及收获三
【教学目标】
知识和能力:
1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;
2、找出父亲影响下英子的变化与成长;
3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。
过程和方法:
1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;
2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
情感态度和价值观:
理解长大的真正内涵,对成长有自己的情感体验,学会坦然面对人生。
【教学重难点】
1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;
2、理解成长的真正内涵。
【教学过程】
一、播放音乐片段《送别》
师:我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤,回味悠长,今天,我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿,有缓缓而逝的岁月,有缓缓流动的爱,还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。
二、师:《骊歌》意味着――离别,这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。
(板书:毕业典礼)
师:我哭了,我为什么而哭? 在这离别之际,她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来,她还舍不得长大,她害怕长大。可偏偏,在她的成长中,常常有人盼着她长大。在这些人中,有一个人,他特别希望英子能够长大,他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找,英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?
板书:医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱
三、师:英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?
ppt:你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段,做好圈画批注。
师:希望我们同学带着两样东西去阅读,一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心。
学生分享自己阅读体会,通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。
逼我上学“怎么不起来,快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
①两个“快起”语速越读越快,不停顿;要读得重些,有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严,“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字,一个简单的标点,里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量,要读出那种非起不可、非去不可的威严。
②女生扮演小英子,男生扮演爸爸,分角色朗读。
②英子此时的心里想法是什么?
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了。
①要读出感情,主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫,读出爸爸很愤怒,很生气的感情。
②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。
③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿,可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打,爸爸的严厉和愤怒,都是为了英子好,这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。
④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子,其实还是个不懂事的小孩子。(板书:不懂事)
爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?
②面对这无声的温情,英子心里会怎么想?
师:一件小小的起床事件,让英子的心绪不停变化,从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)
师:在这一事件中,英子是痛苦的,她被逼着起床上学,(板书:痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫,英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
师:你觉得,从那以后,英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)
师:这份收获对英子来说,是一时的,还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样,香味儿久久地在英子的心头萦绕着。
医院叮嘱
重点赏读第8自然段。
①你觉得爸爸的心情是怎么样的?
②此时此刻爸爸的表情会是怎样?
③爸爸看着英子,他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书:优秀),在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词,他是多么高兴,多么欣慰,他多么想去见证女儿的优秀。可是,他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子,他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字,藏着爸爸多少的苦楚和无奈,还有深深的爱和殷殷的期盼。
④千言万语,最后只化为了三句话。(ppt呈现爸爸交代英子的三句话,男同学第一句,女同学第二句,一起第三句)
⑤此时的英子,她听懂爸爸的意思了吗?(板书:懂)她真正听懂是在什么时候?
鼓励闯练
(在“鼓励闯练”几个字周围画圈)
师:爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?
师:在闯练的过程中,英子心里是怎么想的?这对英子来说,其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下,硬着头皮,闯过去了。(板书:硬)
喜欢种花
师:在这样家庭氛围中长大的英子,她的性格会是怎么样的?可见,爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。
四、
师:爸爸喜欢种花,他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃,叶像竹,一年三季,几乎常青不败。可是,爸爸的生命之花却无情地凋谢了,一边说一边出示ppt:爸爸的花儿落了。
齐读课文倒数5个自然段。
师:最后两句,该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实,在课前,我们同学就已经用心去读这两句话了。ppt出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。
师:爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛,那痛,只是身体上的痛,爸爸的去世,这种痛?叫人痛彻心扉。
师:那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)
师:痛到极致,便是冷静。
师:你觉得是什么支撑着英子,使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?
师:过往的每个片段,每个细节,无论是打还是送包袱,无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱,无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前,她还在央求爸爸给她壮胆;不久前,她还在质问爸爸:“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前,她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是,这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。
师:如果你是英子,你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上,写一段话。
师:她意识到自己该长大了,该懂事了(板书:懂事),这个早慧的女孩儿告诉自己:
我已不再是小孩子。
ppt:作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。
师:英子在爸爸生命的陨落中,在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜,没有恐惧,有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。
ppt(配乐静悟):
英子长大了,她上学不再迟到,她学会了自律;
英子长大了,她独自去银行存钱,她学会了独立;
英子长大了,她代表全体同学领毕业证书并且致谢词,她学会了优秀;
英子长大了,她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;
英子长大了,她成了一名著名作家,用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。
师:
爸爸的花儿落了,
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花儿落了,
英子的花开了。
我想,那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里,陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢――你听见心底花开的声音了吗?
最新花儿草儿真美丽心得体会及收获四
教学目标:
1、理清文章的思路
2、认识父亲这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
教学重点:
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
课前准备:
学生熟读课文,借助工具书解决字词。
教师准备多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,出示目标
1、导入
放《父亲》这首歌,创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
多媒体显示题目,板书。
2、学习目标
多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。
二、将学生分成学习小组学习,教师深入到各个小组了解情况。
(一)整体感知
请同学们速读课文,思考问题。多媒体显示问题。
想一想:
文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?
小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句……
(二)合作探究
我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。
(三)相互质疑
小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧战胜一切困难.
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
(四) 教师导学
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
多媒体显示:
自有闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”
第2关:你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?
第4关:你知道末尾“我”默念的花的含义么?
在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)
(五)体验与反思
多媒体显示:谈一谈
在父亲的影响下,“我”长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅说欲言。
(六)教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。