在整个小学学习过程中语文都是贯穿小学学习所有科目的重要学科，小学语文中的阅读教学是当前小学语文重要开展的教学方式。针对小学高年级语文阅读教学来讲学习难度较高，因此在学习过程中经常出现学生抵触语文阅读学习的现象。因此，结合横向阅读分层教学的方式，能够从根本上提升学生对于语文阅读学习的参与度，提升自身的整体语文认知能力，从根本上实现语文教学的趣味化目标，从而使当前小学高年级语文阅读教学模式能够全面的满足教学改革的整体需求。
1 阅读横向分层教学的教学价值阅读横向分层教学是一项全新的教学模式，因此在小学语文高年级阅读教学过程中具有较强的应用价值。多数小学语文高年级普遍认为语文阅读知识学习的难度较大，因此在学习过程中很难提升学习兴趣。教师可以合理的通过分层教学的模式组织学生进行分层学习，使学生在学习、交流、互动过程中找出自身学习过程中所存在的问题，通过交流互动及时进行问题的整改，从而提升学生的语文学习能力；在横向分层教学模式学习过程中学生间还可以实现交流与互动，满足学生间取长补短的学习需求，从而优化每一位学生的学习效果；教师合理的通过横向阅读分层教学模式进行阅读教学，能够降低学生对于语文阅读学习的逆反心理，从而将教学中的阻力最大程度的减小，优化教学指导效率，并且能够对学生进行集中指导增强指导效果，还能够积极的总结出学生中普遍存在的学习问题，从而构建高效语文阅读教学课堂。因此小学高年级语文阅读教学中合理的开展横向分层教学模式，不仅能够从根本上培养学生的语文阅读能力，还能够提升学生的语文核心素养，促进学生的多元化发展。
2 横向阅读分层教学在高年级语文教学中的应用
2.1 将学生分层划分在进行小学高年级语文阅读教学过程中，合理的结合阅读横向分层教学模式能够从根本上提升阅读教学的整体教学效率[1]。在此过程中要做好学生的分层工作，结合学生的整体学习特点、发展特点以及个人综合素质，将学生进行划分，学生要积极配合教学划分工作，从而真正发挥横向分层教学的作用，提升整体小学高年级学生的语文阅读学习质量。在分层划分时，教师要充分的考虑每一位学生的特点与学习基础，将学习基础与学习特点相似的学生划分到同一层次，从而加强学生间的相互学习作用，保证课堂教学的平衡性，提升整体课堂教学的教学成果与学生的学习效果；在对学生进行分层教学过程中，教师要总结出每一位学生的性格特点，并且让不同性格的学生在同一层次，这么做的目的就是促进不同性格间的学生互相交流、互相学习，从而提升层次分配形式的多元化，为学生的学习发展带来实际作用。
2.2 应用角色扮演教学模式在小学高年级语文教学开展阅读横向分层教育过程中，教师可以合理的应用角色扮演教学方式加快学生教学情境的融合。当前小学高年级语文知识的整体特点具有一定的实践性，并且与学生的生活实际相关联，因此能够作用于生活、影响于生活。在教学过程中，教师要结合全新的教学设计理念与教学模式，从根本上为学生提供多样化的语文学习场景，并且在不同的场景设定过程中，要根据学生不同的特点设定出与学生特点相符的角色，从而增强学生学习的乐趣，提升整体的学习效果；在实际教学过程中，也可以适当以课本内容为中心，促进多元化的阅读教学内容的开展，使学生能够在学好语文阅读内容的同时，不断提升与之相关的语文知识的理解度与掌握度，丰富学生语文知识内涵。
2.3 开展阅读专项化教学在小学学习发展过程中小学语文一直强调的是专项化教学的素质教育，并且教师应该合理地组织学生进行深入的学习、研究以及解决所对应的问题，提升学生解决问题的能力，从而加强学生学习训练与生活实践的结合。在此过程中小学语文教师要深入探索，并且组织学生进行学习有价值的教学专项，为学生布置多样化的教学任务，使学生能够完全融入到当前的教学体系中去，提升学生的整体语文学习效果；教师要根据阅读教学的内涵，合理的进行分层项目的设计，并且不断的优化分层项目的方式，真正意义上发挥阅读的分层教学实效性以及作用性。
2.4 设置科学的教学活动科学设置教学环节在小学语文高年级阅读横向分层教学中具有重要的意义。综合我国传统的教学方式而言，多数教师的整体教学意识缺失，并且无法标新立异的创建全新的教学模式。虽然多数学校采取了阅读教学横向分层教学模式，但是基础意义上与传统教学的模式区别较小，导致了学生在学习过程中无法精神力集中。因此，小学语文教师要不断根据学生的特点，实现积极创新教学内容，在阅读横向分层教学模式中合理的融入较为先进的教学理念，再结合自身多样化的教学经验，提升整体语文教学的科学性以及全面性，从而促进小学高年级语文教学的整体质量。
3 结语小学语文高年级阅读教学是一个较为漫长的过程，因此要合理的融入阅读横向分层教学模式，提升教育的整体针对性、科学性，与此同时教师还应不断的创新教学理念，并且能够将阅读横向分层教学合理的与学生的生活实际相结合，提升阅读横向分层教学模式的多样化，发挥横向分层教学的实际意义。
