著名的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话充分的说明了兴趣才是促进学习的强大动力，学习中表现出来的强烈欲望，并主动参与其中具有重大意义。小学生本身处于生理与心理的发展阶段，对任何事情都充满了好奇，在学习外语的初期，会对其产生一种新鲜感，并乐于参与其中。但是，教师在传统教学思想的影响下，教学观念以及方法都比较陈旧，时间长了，学生的学习积极性也就消失殆尽。因此，小学英语的教学课堂上，教师应该在深入掌握学习心理以及学习状况的前提下，积极探索；新颖的教学方法，提高学生的学习兴趣，使其由被动的学习状态转变成主动的学习状态，以兴趣为引导，以学生为主体，以学好为教学目标。
一、突出学生学习的主体地位
经过多年的教学实践，我们清楚的认识到，以教师为中心的教学模式并不利于学生的健康发展，学生的主体地位被抹杀，自主思维以及创新能力都逐渐消退，这非常不利于学生未来的综合素质提高。更不利于我国实现创新强国的发展目标。因此，小学英语教师应该转变思想，真正的确立学生的主体地位，并起到辅助和引导的作用。在课堂上，应该将更多的时间留给学生进行思考，教师可以提出一些具有创新性的问题，学生在下面积极的予以思考，充分调动自己的创新意识。这样，在教师有策略的引导下，学生的实践能力和思维能力都得到了显著的提高。由“死记硬背”变成了“活学活用，举一反三”。
二、利用音乐激发学生的积极参与性
艺术对人类的影响是巨大的，其不仅能够陶冶情操，还能够对人类产生心灵的震撼与感染。音乐，是艺术的一种表达形式，每个人的身体中都富有丰富的音乐细胞，小学生更是对其偏爱。因此，教师可以将音乐引入英语教学课堂，利用动听的声音，和谐的旋律吸引学生的注意力，使其在优美的英语歌声中，感受外语的魅力。在享受的过程中，产生学习外语的兴趣，有了这样美的刺激与诱惑，学生对英语学习一定会产生强烈的学习动机，自然会以高涨的学习热情与高昂的学习情绪投入今后的英语学习中来。在学习字母时我们可以教学生唱字母歌，边唱边做字母操：金字塔ＡＡＡ，汉堡包ＢＢＢ，小耳朵ＣＣＣ……每次学习三四个，并加以及时巩固。先由教师带着学生做，然后再让学生轮流上台来领着做。在优美的旋律下，学生积极地唱着、做着，在无形中就掌握了字母的发音与形状，取得了事半功倍的教学效果。
三、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学是一种现代教学手段，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，以图文声像来传递教学信息，将静止的英文立体化，抽象的知识形象化，枯燥的氛围生动化，调动学生的视觉与听觉来进行学习，给学生以强烈的感官刺激。这对于天生好动、喜欢新鲜有趣事物的小学生来说是一个强大的吸引。而且多媒体可以突破时空的限制，将学生丰富的生活场景浓缩在课件里，搬到课堂上来，为学生营造一个真实的交际场景。这对于语言的学习是至关重要的。英语教学的最终目标就是要促进学生听说读写能力的全面发展。而这些都需要学生在真实的交际情景中进行学习。多媒体为英语的学习提供了最佳的教学途径。如在学习Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅｆｏｏｄ？时，我利用多媒体课件为学生模拟了一个具体的交谈情境，将教材申的文字对话以形象可感的人物来进行，在小朋友间展开了精彩的对话：
－Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅｆｏｏｄ？
－ＭｕｔＩｏｎ．
－Ｗｈａｃｄｏｙｏｕｈａｖｅｆｏｒｌｕｎｃｈｔｏｄａｙ？
－Ｉｈａｖｅｅｇｇｐｌａｎｔ．Ｉｌ＇ｓｔａｓｔｙ．
－Ｉｄｏｎ＇ｌｌｉｋｅｇｒａｐｅｓ．Ｔｈｅｙ＇ｒｅｓｏｕｒ．
－Ｉｌｉｋｅｇｒａｐｅｓ．Ｔｈｅｙ＇ｒｅｆｒｅｓｈ．
丰富的人物形象、真实的生活场景、标准流利的发音这些激起了学生强烈的参与动机和学与听的主观意愿。更利于学生听说读写能力的全面发展。
四、小结
无论是大人还是孩子，都会对陌生的事物产生好奇，这中好奇心在小学生的身上显得更加的明显，小学生本身处于生理与心理的发展阶段，对任何事情都充满了好奇，如果我们能够充分的利用这一点，利用多种教学方法，调动学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，并能够积极的参与到其中，进行主动学习，则会产生事半功倍的学习效果。一般情况下，小学生在刚刚接触到外语的时候，都是会产生浓厚的兴趣，但是，往往是由于教师在传统教学思想的影响下，教学观念以及方法都比较陈旧，时间长了，学生的学习积极性也就消失殆尽。因此，小学英语的教学课堂上，教师应该在深入掌握学习心理以及学习状况的前提下，积极探索新颖的教学方法，提高学生的学习兴趣，使其由被动的学习转为主动学习，从而大大提高学生的外语学习成绩。
