在互联网时代，信息呈现爆炸增长趋势，在这种社会背景下，初中语文教师要转变传统的教学模式，利用现代化教学技术和方法提升课堂教学的信息化，培养学生的语文学习兴趣。“互联网”背景下的初中语文阅读教学，老师科学运用互联网技术的开展多元化教学课堂，提高学生文字感知、文化内涵等综合能力，逐渐提高他们文字概况能力以及文学素养。当学生养成养成良好阅读能力，通过阅读提升自身语文积累和写作素材，提升语文整体学习能力。
1 运用多媒体技术，开展趣味阅读
在“互联网”背景下，教学领域中出现很多新型教学技术，比如多媒体技术就是如今常用的一种教学技术，它能让教学更加直观、形象，培养学生学习兴趣。所以当前的初中语文教师在开展阅读教学时，利用多媒体技术将教材知识转变为音频、视频、图像等形式，为学生构建一个动态化阅读环境，让学生融入情境中感受到语文知识蕴含的内涵。
以人教部编版七年级下册《老山界》为例，老师在备课时搜集越城岭地理资料、红军长征路线等资料和相关纪录片，将搜集好的资料制作成PPT课件。然后在课堂上利用多媒体设备播放PPT课件，让学生通过观察课件了解越城岭的具体地理信息，从而感受到当年红军长征的艰辛，感受到作者的真实情感。信息技术与语文阅读教学的有效结合，能够让学生对深入阅读文章产生浓厚兴趣，由于对越城岭和红军长征充满好奇，会积极配合老师完成教学任务，从而加快初中语文课程教学进度。
2 运用互联网技术，实现语文精读
初中语文阅读教学可分为课前阅读和课堂阅读两种，传统语文阅读教学模式下老师将大部分时间放在课堂阅读教学，未能对课前阅读进行有效监督，导致大部分学生对课前阅读越来越不重视。为了改善这种教学问题，新形势下的初中语文老师在开展阅读教学活动时，要有针对性引导学生精读课文，通过精读感受到语文知识蕴含的内涵，实现初中语文课堂教学目标。
以人教部编版八年级上册《回忆我的母亲》为例，老师在在课前给学生推荐一些阅读资源，如《我的母亲》《母亲的书》《母亲的羽衣》《秋天的怀念》等关于母亲的文学作品，让学生通过互联网搜集、图书馆借阅等方式阅读这些文学作品，从而对母亲的形象有一个清晰认知。然后学生再预习本篇课文，将字词等基础项学习任务完成，通过老师教学引导仔细品读文章的语言和构思，感受作者对母亲外貌、神态、动作、语言的描写，揣摩出贫苦父母无法割舍子女的情感。最后老师利用信息技术将整个授课过程录制下来，将录制好的教学视频上传到互联网平台，让一些基础能力较差的学生，可以在课下时间反复观看教学内容，实现学生自主探究学习和个性化发展。
3 搭建网络平台，促进学生阅读交流
互联网背景下，信息网络在初中语文阅读教学中的有效应用，给学生提供更多元化的交流空间，让学生可以在平台上自由阅读交流。语文阅读本是一项具有交流性质的教学活动，教师在开展阅读教学时，要注意学生之间的沟通交流，实现学生阅读学习的互补与分享。
以人教部编版九年级上册《范进中举》为例，由于本篇文章选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，为了让学生加深对本篇课文的了解，教师集合多种科学技术为学生搭建一个网络交流平台，然后让学生在课下通过网络资源、图书馆借阅查找《儒林外史》，了解作者创造此篇小说的历史背景和其他故事。
学生阅读完《儒林外史》中的一个故事后，可以在网络交流平台上分享自己阅读心得、与其他人讨论故事情节、提出自己阅读疑问等，教师要定期查阅交流平台信息，解答学生在阅读中遇到的一些问题，从而让学生的阅读更加完整和有效。学生在网络交流平台中，通过交流互动形成思维碰撞，优化初中语文阅读教学，增加学生的阅读量，完善语文知识框架的构建。
4 结语
总之，“互联网”背景下初中语文教学活动开展，不仅有更丰富的教学资源，还增加语文阅读教学的趣味性，促使网络教学与课堂教学的有效融合。“互联网”背景下的初中语文老师，要贯彻落实新的课程教学理念，运用现代化教学技术提高语文阅读教学效果，进而达到初中语文阅读课程教学目标。
