高中阶段的生物教学能够使学生更加清楚的了解和掌握相关的 生物知识，让学生能够体会自然，探索自然的奥妙之处，随着新课程改 革理念的推出，对生物教学的要求也有了进一步提升，以往普遍性、枯 燥性的生物教学形式已经不能适应当前教育背景的需求，这就要求教 师要积极打破以往教学中的束缚，将学生作为生物教学的“主人公”， 提高生物课堂的有效性教学，这样才能不断引导学生了解生物，热爱 生物。高中阶段的生物大单元教学模式能够使生物教学更加规范化、 系统化，让学生有序地接受生物知识，从而提高自身的生物成绩。
1 将高中阶段的生物课本上的内容进行整合
想要提高高中阶段生物课堂的有效性，教师就要做好高中生物大 单元教学工作，教师要将高中阶段生物课本上的具体知识都熟练了解 和掌握，这样才能更有序地对生物教材上各单元的具体知识进行整理 梳纳。教师不仅要熟练掌握高中阶段生物课本内的所有知识，还要进一 步深入了解到高中生物课本在各个单元中包含的基础性知识和重难点 知识，明确各单元之间课与课的联系点和过渡点，并且要及时地了解到生 物课本中最重要最关键的考核性知识，了解哪些是需要学生必须记忆的 生物概念和生物实验等。教师还要将高中阶段的所有生物教材内的知识 进行系统性的研究和整理，明确哪些生物知识之间有着密切的联系，将有 联系的知识之间树立起一条线，这样教师就可以不用按照生物教材上的 知识顺序对学生进行教授，而是直接将两段知识连接起来，进行整合，一 同教授给学生，避免在教学的时候出现知识重复或者知识混乱的现象。教 师要让学生能够清晰明确的了解到所学习的生物知识之间的关系，打造 出系统性的生物知识体系，使知识之间能够相互联系、相关贯通，然后教 师还要将所有能连接在一起的生物知识进行整理梳纳，组成个性化模板， 在课前提前进行梳纳，从而为下一步生物教学时做好相应的大单元教学 准备。例如教师可以将有关联的生物知识用简练的语言划分成一个构图 框架，教师要按照这个框架教学能够更好地提高生物讲课效率，也能使学 生更加容易理解掌握相联系的生物知识。
2 将高中阶段教师的教学方式进行整理和归纳
高中阶段的生物教学对学生来说是十分重要的，高中阶段的生物 知识具有复杂性、范围广、知识点多的特点，所以当教师在进行生物大 单元教学时，要积极同高中阶段其他的生物教师进行交流和沟通，针 对生物大单元教学形式进行探讨和分析。一个教师所分析出来的教学 形式和教学方式是有限的，所以需要多个生物教师互相学习、互相交 流，将各个生物教师所认为的相连接的生物知识进行统一的分析和梳 理，并将整理出来的知识组成一个有效的生物大单元板块。想要更多 地了解生物教师之间的教学想法就可以组织高中阶段的所有教师定 期开展交流活动，生物教师可以结合现阶段高中阶段学生学习生物的 具体情况设计自身相应的大单元教学板块，将自身所认为应该注意的 生物知识点或者生物知识体系以文字的形式表现出来，供各个教师之 间进行查看和交流。教师还可以一致投票决定哪位教师所设计出的大 单元教学板块或者是知识点更加符合现阶段教学的要求，从而不断打 造出系统性优秀性的生物大单元教学体系。
3 高中阶段的教师要充分明确生物大单元教学的最终目 标
高中阶段的教师在进行高中生物知识的整理梳纳时，也要将生 物教材中各个生物单元中的知识进行统一梳理，明确生物教材中各个 单元所教授的生物内容，并根据生物教材上的单元目标提出相应的生 物教学目标。教师可以根据提出的教学目标引导自身接下来的教学方 向，教师在设计教学目标的同时，也要充分结合现阶段高中阶段学生 的具体学习情况，不能太过极端化，这样反而会起到阻碍性的效果。
4 高中阶段的教师要严格计划生物大单元教学的流程
高中阶段的生物教师在充分明确生物大单元教学的目的后，可以 结合之前设定好的生物大单元教学构架图制定相应的生物学习知识， 严格计划生物大单元教学的整体流程，使学生能够系统性地接受部分 生物知识，同时能够清楚地也了解各章节各个单元之间生物知识的关 系和发展。例如，教师可以从现阶段学生学习生物的实际情况入手，教 师可以将生物大单元教学中的各项知识点让学生进行交流，并组织学 生相互交流，让学生充分理解和明确知识点的联系，这样学生就能够 从极大程度上掌握一定的生物知识，从而能够提升自身的高中生物成 绩。教师也可以划分生物小组，让学生在小组内针对生物各单元的知 识点进行探讨和分析，让学生充分了解各个生物知识点所在的位置和 关系，将单元与单元之间的知识进行整理梳纳，可以从极大程度上让 学生掌握相关的知识，并且更加容易系统性的记忆生物知识。
5 高中阶段的教师要及时对自我建立的大单元教学体系 进行反思整理
优秀的生物大单元教学模式并不是一蹴而就的，都是需要生物 教师不断进行其中的反思和整理，才能最大限度的发现自身的教学问 题。教师要不断对自身的教学工作进行梳纳分析，结合如今学生学习 生物的具体情况，分析出自身在教学中存在哪些问题和不足，并及时 改正自身的不足之处，这样才能不断完善生物大单元教学的内容。
6 结束语
随着新课程改革理念的推出，对高中阶段教师的教学要求有了 更大的提升，所以教师要不断寻找能够推进生物大单元教学发展的方 法，有效的整理和梳纳生物教材中各方面的知识，为学生打造系统性 的教学模式，从而不断提高学生对生物的热爱和学习能力。
