数学存在于生活中的方方面面，教师要将日常生活与数学教学有机地结合在一起，让小学生可以在日常生活中积极学习，在数学学习中主动解决生活问题。与此同时，教师要掌握好生活和数学之间的平衡，不能在数学教育中过多地加入生活内容，导致课堂教学重点的偏移，也不能过少地融入生活信息，使得生活化教学难以实现。
一、营造生活氛围，促进学生学习
小学数学包含着大量的数学概念知识，这些概念知识需要小学生去理解和记忆，但是如果数学教师没有采取有效的教学方式进行教学，那么不仅会使得小学生难以有效理解相关数学知识，还会使得课堂变得极为枯燥、无趣，从而阻碍小学生学习数学的动力，使得数学教学质量严重下降。因此，新时代的数学教师要树立正确的“以人为本”的教学观念，帮助小学生树立课堂主人翁精神，创设一个生活化的数学教学情境，让小学生可以更好、更快地学习数学知识，进而提升小学数学课堂教学的实效性[1]。
例如，在进行北师大版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的教学过程中，由于圆柱和圆锥两个形状的特殊性，小学生难以理解。此时教师可以列举生活中是圆柱形状和圆锥形状的物体，让小学生通过生活中常见的物体，进一步认识和了解圆柱与圆锥，帮助小学生能够更好地进行接下来的学习。如“铅笔”，一根完好的铅笔就是一个常规的圆柱体，而将这根铅笔削成尖头以后，被削过的那一头就成了圆锥体的样子。又如“甜筒”，夏天的时候，天气很热，家长会给小学生买冰淇淋解暑，而用来盛冰淇淋的甜筒就是一个圆锥形状。
二、开展实践活动，融入数学教学
小学生拥有非常强烈的好奇心，这是小学生的显著特点，教师可以利用小学生的好奇心去进行数学学习，同时可以开展丰富的数学实践活动，促进小学生实践能力的增强。小学生在进行实践活动的过程中，可以促进其扩展思维。小学生如果在实践活动中遇到了问题，教师第一时间不要帮助小学生去解答问题，而是要引导他们自行去解决。小学生通过自主研究和探讨数学相关问题，可以提升小学生独立解决问题的能力，让小学生可以在生活中学习、在体验中发展，促进小学生的全面健康发展。
比如，在进行北师大版小学数学六年级上册“数据处理”的教学过程中，教师可以模拟春游活动，小学生在进行春游之前要做好相关准备，教师可以引导小学生进行自主设计在春游时做的娱乐活动，然后在班级内做调查，分别统计出班级内的同学选择玩跳绳、打篮球、打羽毛球以及放风筝的人数，统计这些数据是为了提前准备好需要的相关物品，以便在春游时可以很好地进行这些娱乐活动，最后引导小学生运用统计出来的数据做成统计图表。在这个实践活动中，让小学生通过亲身实践，增加了自身的实践经验，对生活中的数学知识有了更好的理解，让小学生认识和了解了生活和数学之间的紧密关系，明白生活中离不开数学的道理，增加小学生对数学的喜爱程度，促进数学知识的学习[2]。
三、运用数学知识，解决生活问题
教师要明确一点，小学生学习数学知识，不是为了应付考试， 取得一个良好的数学成绩，数学有它自身的教育价值，需要教师和学生去共同地探索和发现。因此，教师要积极将数学课堂教学与小学生的日常生活实际相结合，让小学生在数学教学过程中可以寻找到学习的乐趣，并且领悟生活的真谛，使得小学生可以热爱生活、热爱学习，从而促进小学生分析和解决数学问题的能力的提升。教师要帮助小学生树立生活意识，并让小学生能够运用数学的眼光和想法去生活，这样可以让小学生在生活中体会到小学数学课程中蕴含的巨大价值。
例如，在进行北师大版小学数学六年级下册“比例”的教学过程中，教师可以引领小学生走出教室，来到校园，操场中有一些篮球架，此时的教师就可以引导小学生对篮球架的高度进行测量，可是在小学生的眼里，篮球架是非常高的，很多小学生都表示无法对其进行测量。为了有效融入“比例”方面的知识，计算出篮球架的高度，教师要引导小学生先测量和计算一根长度适中的竹竿的长度，然后将竹竿立在篮球架附近，测量其产生的影子的长度。再引导小学生测量篮球架影子的长度，最后在教师的帮助下，小学生列出了一个比例关系公式，计算出篮球架的高度。
四、紧密联系生活，促进学生理解
小学生因为年纪较小，逻辑思维能力相对薄弱，所以小学生在学习逻辑性较强的小学数学知识的时候，经常会对一些数学知识难以理解。此时的教师可以将数学知识充分融入日常生活之中，同时适当加入一些疑问，让小学生可以循序渐进地进行学习，找到学习数学的思路，使得学习和生活相互交融，相互促进。与此同时，数学教师要积极引导小学生运用生活中的素材去理解数学相关知识， 促进小学生的学习能力的增强。
比如，在进行北师大版小学数学六年级上册“圆”的教学过程中，教师可以提出相关生活类的问题，如“车轮为什么是圆形，而不是长方形或是三角形呢？”等问题，同时可以列举一些圆形的物品，如瓶盖、井盖等，让小学生可以对“圆”的概念等知识有一个全面的认识和了解，增强小学生的理解能力。
结语
综上所述，促进小学数学课堂教学生活化对小学生的学习和生活具有重要的意义和价值。新时代的数学教学需要适当融入生活化的教学内容，让数学知识变得更加形象和具体，使得小学生可以加强对数学知识的认识和理解。数学教师要不断增加自身的生活经历和经验，并将有效的生活信息融入数学教学中去，提高数学教学效率，促进小学生的全面健康发展。
