《出塞》、《塞下曲》以及《前出塞》这三首诗被分别选入小学语文课本第九册和第十册中。三首都是唐诗，内容都与边塞、战争有关。边塞问题是唐代的一个突出问题，在不少诗人的作品中都反映了这一问题，故在唐诗研究中，边塞诗是一个重要课题。对小学生来说，当然还谈不到边塞诗的研究问题。但对高年级的少年，随着他们智力的发展，扩大他们的思考面以促进思维能力却应当给予重视。
一个人生下来，就得与各种事物相接触，在正常情况下，他的接触面总是由小到大 由近到远，从自然到社会、从简单到复杂，课文的选择也是根据这一原则来进行的。客观事物总是存在矛盾的。而矛盾又在不断变化中，随着条件的变化而变化，或从缓和到激烈，或又由激烈而缓和。自然界如此，社会事物更是如此。战争问题是属于社会问题，它或发生于社会集团之间，或发生于民族与国家之间。这都是由于双方矛盾激化的结果。边塞问题不等于战争问题。
但唐代的边塞问题都差不多是通过战争而得到解决或趋于缓和的。上面说过，边塞问题在唐代是一个突出的问题，不论初唐、盛唐或由盛转衰的时期都存在这一问题。所以不少诗人都写到这一问题。对这一问题的看法、态度是人各不同的，但在作品中都饱含着爱国主义思想。只是各从不同的角度去表现这一思想罢了。下面就谈谈上面三首诗的不同表现手法。
《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不救胡马度阴山！——王昌龄《塞下曲》林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。——卢纶《前出塞》挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马。擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有體。苟能制侵陵，岂在多杀伤？——杜甫
战争有正义与非正义之分，诗人总是根据战争的性质来表示拥护或反对的态度。边疆问题不是唐代才有的，在秦汉时就有了，只是到了唐代更为突出罢了。唐代建国之初就有了这一问题，由于主其事者，用人不当，致不能及时解决，因而出戍之人长期不得回来，家人不堪其忧。汉朝就不相同，由于李广的英勇善战，很快解决了边塞问题。如果现在有这样的人，边界不就可以安宁了吗？王昌龄等此诗，是通过对李广的称赞来对当时守边不得其人表示不满。这是从侧面用对比的手法来表现自己对战争的态度。
卢纶和王昌龄一样，是通过对李广的赞颂来表达自己拥护保卫边疆的态度。但赞颂的手法不同。决定战争胜负的因素很多，而将士智勇却是重要的因素。汉代出了李广，制服当时经常入侵的匈奴人。他们一听到飞将军献胆战心惊。唐初因没有起用像龙城飞将这样的人去靖边，故人民受了苦准、及至盛店，边境安。这是“时兵强将”的结果。卢纶没有正面去说它，而是通过对窄的称赞来反映这一情况，是对李广作全面的肯定，而卢则借传说中的天于空广的一个侧面故事，而形象地加以赞扬小马近在史记中师记载这个传说。
卢纶就把它化作艺术形象，使人读了就觉得“你可武的将，如在眼前传说”。大家知道，审诗以惜胜，否于表现意境。宋诗重说理而忽视指意，故读起来，常觉林燥无味 当然，还足从总的方面来说实际。宋诗中很多是通过形象去说理，感染力样强烈，如朱熹的《半亩方塘》就是一首很好的说理诗、唐诗中亦有说理诗。杜甫此诗就是一首说理诗，由于它“似谣似谚”，妙趣横生。
读者只受感动，不觉它在说理，其实第一首的说理性也是很强的，尤其第三、四句，由于作者运用神妙，了无痕迹罢了通过这些诗的教学，可以培养少年的正义感，树立起拥护真理，反对强权的思想。对社会上的事情首先分清是非，对不合理的、非正义的事情，要敢于理直气壮地加以反对，对正义的行为、合理的要求要敢于支持、爱护与捍卫。如遇祖国受到侵犯时，他们就会英勇地投身于战斗行列，为保卫祖国而贡献一切诗家虽讽刺中要带一分含蓄，庶不失忠厚之旨。
