本单元共安排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这三篇小说的共同特点是：都具有鲜明的人物形象，曲折的情节，而且都善于设置悬念,读来引人入胜。教材在安排课后学习提示的时候，在启示我们应该如何引导学生去思考环境与人物的关系、情节与人物的关系,情节关系对表现人物特点所起的作用。
①《桥》一文中安排了多个情节矛盾，跌宕起伏，扣人心弦。洪水“无情”和老汉“有情”的矛盾。洪水如猛兽，老支书严厉的话语中，饱含了无私的“爱”。急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这是老支书用生命联接的逃离死亡的生命桥，老支书这个人物形象随之高大起来，让读者肃然起敬。
②《穷人》一文作者用大量笔墨来写桑娜的心理冲突，比如在开头写“桑娜对丈夫的担心、挂念”，抱回西蒙孩子后“内心的紧张、忐忑不安”，丈夫回来前听到响动的惊怕等等，真实的表现了一个妻子对丈夫的关切，一个主妇对家庭的责任，一个邻居对另一个邻居的关心，做了善事之后，内心因为贫穷而产生的矛盾，紧张等等，随着情节的发展，让读者看到了一个真实的、有血有肉的家庭妇女的形象，从而被桑娜和渔夫“人穷心灵不穷的”品质特点而深深感动。
③《金色的鱼钩》一文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
通过对《桥》《穷人》《金色的鱼钩》的深入学习，相信这是学生的“关注情节、环境，感受人物形象”的“练兵场”。精读课文得法,略读课文运用。读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，通过小说的情节和环境描写来理解人物形象。
【本单元知识点】
【第四单元检测卷及答案】
