１．引导学生认识“夜、思”等９个生字；会写“思、床” 等７个字。
２．引导学生朗读、背诵这首古诗。
３．引导学生想象画面，初步感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
１．引导学生识字、写字，朗读和背诵古诗，了解诗意，体会诗人的思乡之情。
２．引导学生想象画面，初步感受诗歌所描绘的美好意境，培养学生阅读古诗的兴趣。
１课时
１．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生猜出谜底。）
２．师：你们喜欢月亮吗？从古至今，很多诗人和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗———《静夜思》。
３．板书课文题目———静夜思。
４．简单介绍诗人李白。
１．引导学生自由练读古诗，圈出生字。
２．交流讨论。安排学生四人一组讨论交流：有哪几个字是自己认识的，自己是怎样认识的，不认识的字有哪些。
３．指名学生读古诗，并及时正音。
４．同桌互相读一读，争取把古诗读准、读顺。
１．课件出示生字：思、床、前、光、低、故、乡。
２．引导学生自由练读生字。
３．引导学生开火车读，齐读生字。
４．教师去掉生字拼音，引导学生练习读。
５．引导学生观察生字在田字格中的位置。
（１）教师范写。
（２）指导学生描红、临写。
（３）展示学生的作品，肯定学生的作品的优点，指出不足。
１．理解课文题目的意思。
（１）引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思。
（２）教师出示图片，请学生看图选字意。（静：安静。 夜：夜晚。思：思念。）
（３）引导学生看图片，说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样。（诗人在静静的夜晚对家乡的思念。）
２．理解第１句诗。
（１）引导学生说说“明月”是什么意思。（明亮、皎洁的月亮。）（板书：明月光）
（２）引导学生说说这一句诗的意思。（床前地面上 一片银白色的月光。）
３．理解第２句诗。
（１）“疑是地上霜”这一句诗中哪个字你不理解？教师重点解释“疑、霜”两个字。（“疑”有怀疑的意思，在这里是“好比、好似”的意思。）理解“霜”字时，可引导学生查字典进行理解。同时出示图片，让学生更直观地理解 “霜”这个字。（在气温降到０℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）
（２）引导学生说说这句诗的意思。（好似地上结了霜。）（板书：地上霜）
４．理解第３句诗。
（１）引导学生看图，思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮。）诗句中哪个字是“抬”的意思？（举。）（板书：举头望）
（２）说一说这句诗的意思。（抬头望着高挂在天空中的明月。）
５．理解第４句诗。
（１）引导学生看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起故乡来。）（板书：思故乡）
（２）指名说说这句诗的意思。（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
６．指名读古诗，并说说这首诗的意思。
１．抄写并熟记本课所学生字，并请家长听写生字。
２．朗读并向家长背诵古诗，用自己的话说说诗句的意思。
３．和家长一起搜集描写月亮的词语、诗句等。
教学中，教师注意关注学生的个体差异，同时采用多种教学手段，让生字多次出现在生生互动、师生互动中，让学生体验到了学习的快乐。
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