一个悲剧的发生
近期，网上报道了这样一件事情，王某家的女儿笑笑今年 10 岁，在学校里属于中游学生，爸爸妈妈总是对她的成绩不满意，而且总喜欢拿笑笑跟她的同班同学作比较。
为了提高笑笑的成绩，父母便给笑笑报了英语口语辅导、作文辅导、拉丁舞等各种辅导班。于是，每天晚上除了学校和辅导班老师留下的作业以外，笑笑的父母还会额布置一些题让笑笑做以巩固提高学习成绩。由此，笑笑便陷入了异常繁重的课余课业负担之中。
有一天晚上，她写作业写到了十一点半依旧没有写完，但已经累得实在睁不开眼睛，因为害怕妈妈第二天会批评自己，也怕回学校后被罚站，笑笑就在纸条上写了一句话：“妈妈我好累，我想睡觉，让我睡一会儿吧”。
笑笑妈妈发现纸条之后，打算喊醒笑笑，叫了好几声，笑笑始终没有答应，最后将其送进了医院。经医生诊断，笑笑主要是因为过度劳累导致器官衰竭，但是最根本的是孩子自身丧失求生欲望，所以最终导致了这样的恶果。
无法否认，繁重的课业负担、负重的身体与沉重的心灵三者叠加最终导致了笑笑的悲剧，使一个年轻鲜活的生命永远停留在繁重的题海中。
笑笑的故事只是当下大多中国家庭中儿童普遍面临的课余生活状态的缩影，儿童的课余生活中普遍承载着繁重的课业负担已成共识，成为束缚儿童的包袱与枷锁，“他们没有活力、灵性、求和的欲望和热情，甚至是有时候会发出这样的哀叹‘活着有什么意思？，最后只剩下麻木的精神和疲劳的手”。
现在的学生实在太累了
一提到儿童的课余生活，便不由自主地想到一群天真烂漫的儿童在大自然的怀抱中无忧无虑地嬉戏打闹、自由游戏的场景，那是一种生命本真状态的自然呈现与儿童本性的自然流露。孩子们诗意地栖居在大地上，感受阳光、微风等大自然的和谐与安宁，怡然自得地与同伴进行着捉迷藏、跳跳绳、踢毽子等儿童游戏。
这里没有父母声嘶力竭的指责，也没有老师喋喋不休的嘱托；这里没有做不完的习题，也没有上不完的辅导班，完全是一个属于孩子的世界，自由而无忧、幸福且安逸。
忆起自己儿时的课余时光，我不得不承认自己是一个童年课余生活的受惠者与幸运儿，那时候的父母都在田地里干农活，放学后的我们就像逃离樊笼的小鸟，时而飞到别人家的田地边玩耍，时而围在可爱的松鼠窝旁，时而与小伙伴因为一包汽水或者未归还的馒头吵到面红耳赤，片刻之后又开怀大笑。
总之，我们尽可能做着自己想做的任何童年趣事。不得不说，那种怡然自得的课余生活是我受益一生的财富，现在时常还会在梦中梦见儿时的所有趣事，有时候甚至会从梦中笑醒。
然而，遗憾的是，当下儿童却已不再是课余生活的主宰者，而是在成人有计划地安排中默然接受的服从者，课余生活在一定程度上成为成人与社会控制儿童的枷锁。
本该自得其乐的课余生活几乎完全被堆积如山的课业、成人严格的规训与良莠不齐的媒体等内容所填充，使得课余生活的存在成为一件极度挣扎的事情，提高成绩、考好学校、找好工作成为儿童课余生活追求的主要目标，儿童几乎没有自己可以自由支配的时间与空间，陷入被控制的桎梏之中。
教育部传来新消息，要给中小学生减负
教育部、国家卫健委等部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，明确规定了小学生不同阶段的家庭作业时长，1～2 年级，学校不得布置任何书面家庭作业；3～6 年级，明确规定学生完成家庭作业的时间不得超过 60 分钟。
客观地说，小学阶段的教育是一种像人的新教育，不仅关联着整个教育系统与社会系统的发展，而且影响学生的终身发展，关乎着每一个学生的生存状况、生命价值及生活状态。
直面当下儿童真实的课余生活不禁令人忧思，儿童的课余生活并没有被真正纳入到解放儿童的视野之中，而更多的是被演变为学校正规教育的翻版或者补偿，早已失落了其本身的乐趣，被异化为训服儿童与泯灭个性的过程，儿童陷入无形与有形的双重压力的挤压之中。
在校内的课余生活中，老师密切监督的身体、学校苛刻的规章制度及纪律、繁重的作业是控制儿童课余生活的永恒主题；在校外的课余生活中，数不胜数的家庭作业与辅导班、形同幻影的父母及同伴、欲罢不能的媒体成瘾成为儿童最常见的课余生活。
家长却感到担忧
很多家长认为，家庭作业是学生巩固学习的重要学习手段，如果学生没有了家庭作业，还怎么去巩固学习呢？
而且如果学校不给学生布置作业，很多家庭条件好的孩子就会去上辅导班学习，而家庭条件一般的学生却没有办法去辅导班，所以长时间下来，这就会增大这些学生之间的差距，所以很多家长认为这样的政策对于普通家庭的孩子是不公平的。
大家怎么看待学校不给学生布置家庭作业呢？欢迎大家在评论区留言讨论。
凯旋学长
