多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用

在信息技术广泛普及与应用于人类生活各个领域当中的今天，人类社会在21世纪初便正式进入信息时代。而为了促使我国教育事业能够更好地适应现代社会和时代的快速发展，作为现代教育工作者的我们同样也应当注重起信息技术在教育教学中的应用。随着近几年来，我国教学体系的完善，以信息技术为基础的多媒体教学也因其直观性强、形象生动的教学优势而被得以重视和实践，并在现代教育教学中取得了具有建设性的教学成果。但随着我国教学改革计划的落实，传统的课件式多媒体教学已经逐渐无法满足当前的教育发展需求，因此，为了能够进一步拓宽多媒体教学的应用范围，以当今的素质教育理念为核心及时地创新多媒体教学形式至关重要。为此，本文将以幼儿园语言教学活动为例，以多媒体在幼儿教育中的应用原则为主要依据，着重探讨在幼儿园语言教学活动中多媒体教学的创新式教学应用。

1化静为动，激发幼儿的语言学习兴趣

由于处于幼儿园阶段的儿童年龄相对较小，其认知能力和思维能力尚未发展成熟，并且普遍具有活泼好动、天真好奇的年龄特点，这就导致了大部分的幼儿比起静态事物，更容易受到动态事物的吸引。在我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，幼儿园指导教师在利用多媒体技术开展幼儿语言教学活动时，就要从幼儿的年龄特点和身心发展特点入手，及时的转变以往那种单一图片和课件展示的静态多媒体教学形式，而是要积极发挥与挖掘多媒体教学形象多变、形式多样、资源丰富的教学优势，通过变形、平移、闪烁、跳跃等多种教学辅助功能，化静为动、化平面为立体，来更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的语言学习兴趣，提高幼儿的语言教学参与度，从而更好地促进幼儿的语言能力发展。

例如，在为中班幼儿开展《聪明的乌龟》语言教学活动时，首先，在课程导入环节中，幼儿园指导教师就可利用Flash动画展示“乌龟”和“狐狸”两个活泼生动的动物动态形象，并向幼儿进行说明：“这是一只聪明的乌龟，而这是一只狡猾的想要吃乌龟的狐狸，那么请你们猜一猜他俩之间会发生什么故事呢？”借此机会鼓励幼儿合作交流一下，从而在激发幼儿语言故事兴趣的同时，初步发展幼儿的语言交流能力；其次，在主题教学中，幼儿教师可在一边讲故事的同时一边利用多媒体设备播放相应的故事动画，从而让幼儿在观看故事动画的同时在教师的讲解中更好的理解故事内容，强化幼儿的语言理解能力；最后，在主题课程结束后，幼儿教师便可组织幼儿以小组合作的形式来扮演语言故事中的动物形象，以角色扮演的形式还原故事情节，并引导幼儿通过用语言、动作等方式大胆的表现自己对故事的理解，从而在帮助幼儿更好的理解故事内容的基础上，进一步发展幼儿的语言表达能力。

2创设故事情境，强化幼儿的语言理解能力

在幼儿语言教学活动中，除了要发展幼儿的语言表达能力以外，强化幼儿的语言理解能力同样也是幼儿语言教学中的关键。但由于幼儿的思维方式主要以形象思维为主，而幼儿的语言故事内容普遍较为抽象，这就导致了大多数幼儿在语言学习中常会因为无法理解故事内容而严重影响着语言能力的发展。因此，为了能够有效地改善幼儿语言教学活动中这一明显的教学弊端，幼儿园指导教师就必须积极利用多媒体教学形声色结合的教学优势，构建一个立体化的语言教学情境，调动幼儿的多种感官，将抽象、静态的教学内容以形象、立体的方式呈现出来，从而在强化幼儿语言教学趣味性的同时，有效利用幼儿的有意注意，强化幼儿的语言认知能力和语言理解能力。

例如，在组织幼儿学习《小蜗牛看树叶儿》的故事时，幼儿园教师就可以故事情节为多媒体教学依据，将文中“小蜗牛”在春天想要去树林里看树叶儿发芽的过程以更加立体和直观的方式展示出来，并利用音频和动画结合的方式将故事中的四季变换过程展示出来，帮助幼儿更好地理解“小蜗牛”的速度之慢，感受四季变换之美，从而在让幼儿感受故事中语言生动性和趣味性的同时，更好地融入到故事情境当中，进而有效地强化幼儿语言教学的教学效果，促进幼儿语言理解能力实现进一步发展。

3构建想象空间，培养幼儿的语言创造能力

虽然幼儿原有认知经验和知识经验较少，但他们的思维能力发展比起成年人更不容易受到条条框框的约束和限制，因此，在幼儿语言教学中，针对幼儿的思维能力发展特点，培养幼儿的语言创造能力同样也是关键。然而，在以往的幼儿语言教学中，大部分的幼儿的教师往往会忽视了这一能力培养的重要性，导致幼儿在语言学习的过程中常会受到严重的制约。因此，为了能够更好促使幼儿语言能力实现综合发展，幼儿园指导教师在运用多媒体教学开展语言教学活动时，就更注重语言氛围和语言想象空间的构建，最大限度地激发幼儿的语言创造思维，发展幼儿的语言创造能力。

4结语

总之，将多媒体教学应用到幼儿语言教学活动中无论是对幼儿的个体发展和成长来说，还是对幼儿园整体的教学水平提高而言都是具有极为积极的促进作用的。因此，幼儿园指导教师在实际的教学过程中，必须要重视起多媒体教学的应用，积极挖掘多媒体教学的优势，完善幼儿语言教学结构，促使幼儿实现综合成长、全面发展。