浅谈盲生作文教学的论文
“听、说、读、写”是每个孩子都必须掌握的语文基本功。写作文,对一般孩子来说都是一件头疼的事,而视力受损的盲生,缺失了五光十色的直观感受,要想写好一篇作文更是艰难,常常是煞费苦心,却写得生涩,无趣。是不是盲生就写不好作文呢?其实,盲生虽然缺乏视觉直观,但还是可以通过听觉、触觉、嗅觉等多重感官来观察、认识周围的世界,在教师的指导下,一样具备作文的能力。以下是我在初中盲生作文教学中的几点感悟:
一、阅读理解范文
每堂作文课,要带着盲生学习一篇范文。对范文的阅读理解显得很重要,如果说要求盲生写一篇作文是盖一幢高楼,那对范文的阅读理解就好像是研究别人设计的图纸。只有在弄懂了“图纸”的基础上,才能够去一点点建造。范文写的是一件什么事?从哪几个方面来展开?体现了作者的什么观点和情感?教师在整个过程中,要充当引导者的角色,帮助盲生加深对范文的理解。一次作文课,我让盲生以“时间”为题写作文。写作前,特意选取了朱自清写的《匆匆》这篇文章作为范文,让盲生阅读理解。在充满激情的阅读过后,我引导盲生去体会朱自清笔下时间的流逝,那些燕子、杨柳、太阳等意象以及生活的每一个瞬间,刻画了时间无情流逝,让盲生感慨万千,追悔不已。有了这样的情感积累,盲生随后写起作文来,要流畅、清晰和深情了许多。
二、明确写作构思
构思,简单地说就是运用心思对自己将要写作文的设计和构想。初中盲生,语文知识有了一定积累,思维、想象都发展到一定水平。能够根据教师的要求,做一些独立的构思。首先审题立意,根据作文题目进行分析,是写人、写事、写物还是发某种议论?是要赞扬、抨击某个人或某种精神,还是要展现什么事物的品质。只有抓住了主旨,写起来才不会跑题。其次要联想素材,不论你表述什么,都离不开素材,写人和事,必须要有生动的故事能激发读者的情感体验;写物和抽象观点必须要有具体的表象、数据、事例的支撑,才能让读的人看得懂。然后要选择文体,不同的文体长于表现不同的内容,写人和事,可用记叙文的形式,写景写物可用散文,写抽象观点可用议论文,还要考虑自己擅长那种文体,题目更接近哪种文体。一般来说,记叙文侧重情节曲折,议论文强调逻辑推理,散文注重语言优美。最后要确定结构,写作的场景要几个,怎么安排,写作的顺序和层次搭配,起、承、转、合等。在作文课上,常常要引导盲生开动脑筋,帮助他们将一条条有用的线索,组织起来,搭建一个脉络分明、层次突出的框架,盲生再加上生动的事例,逐渐就会形成一篇妙文。
三、拓展生活积累
宋代陆游说“汝果欲学诗,功夫在诗外。”要想写好作文,除了课堂上教师的指导外,平时的观察思考、生活积累非常重要。初中盲生,经过小学几年的作文练习,掌握了一些写作的基本方法,但由于个体生活积累的不同,整个作文的质量还存在很大差异。盲校几乎是寄宿制,只有在周末或一些活动时,盲生才能到校外接触社会。为了让他们多了解社会,体验生活,我给盲生购买了收音机,让他们通过声音去了解世界的变化;还有网络,多媒体;带他们到公园,去感受大自然的清新、美丽,抚摸嫩绿的树叶,呼吸新鲜的空气,用语言描绘我所看到的一切事物。每一次积淀,都会带给盲生欣喜和进步,运用到作文中的好词好句多了,语言的表述也更准确、有韵味了。当然,还有的积累来自书籍,一些盲文读物,如《西游记》、《假如给我三天光明》等,他们通过阅读,了解了其中的故事,也积累了写作上的一些知识和技能,无疑对今后的写作是大有裨益的。
四、创新思维培养
作文行文贵在奇,作文立意贵在新。一篇好作文,是有别于旁人,有着独创精神的。在作文教学中,应该加强对盲生的创新思维培养,鼓励他们大胆想象,敢于创新。记得最初教盲生写作文的时候,告诉他们学习模仿,看别人是怎么写的,四年级后,我要求他们每次都要有新的东西,哪怕一个新的发现、一个新的观点,都是值得赞扬的。作文课上,我会让盲生争论、交流,让他们一一叙述自己的想法,既锻炼了语言表达能力,又引导他们去发现新的事物、新的思路,在作文中不断让人耳目一新。甚至对盲生习以为常的生活,我也会拓展他们的想象,发现一丝的创新思维,都加以呵护、培养,最后在各自的作文中得到了体现。女生张绿仙曾在作文中想象自己是一颗天上的星星,在暗夜里来到人间,发生了曲折动人的故事,变成了一个盲女孩,夜夜眺望星空,无法再回去。其中情节大胆,很有新意,读后让人既伤心又感动。
五、教师素养影响
教师是学生的榜样,一言一行都会在心灵上留下印迹。初中的盲生,自我意识觉醒,对教师的期望值越来越高,甚至有些挑剔。作为语文教师,综合素养直接影响着盲生对作文课的兴趣,影响他们对写作的学习。一个缺乏知识积累的语文教师必然会让作文课显得枯燥乏味,而一个爱好广泛,有一定文学素养的教师在教学中能够旁征博引、妙趣横生。盲生还会要求教师现场作文。这个时候,教师就要能够在短暂的时间内巧妙构思,边想变说,出口成章最好,至少也要条理清晰、言之有物,表明自己的观点。我经常会与盲生谈论、交流自己写的一些作品,还给他们创作过几首歌曲。于是,作文课成为了盲生激情发言,放飞想象的快乐天地,几年来,他们的写作能力有很大提高。
只有把写作变成一件趣事,才会有更多的盲生喜欢它。初中盲生,自主学习的能力增强,常会有自己独到的见解。在作文教学中,我们应该耐心帮助,引导他们,鼓励独创,不断调整作文教学的思路和方法,要相信盲生能做好,在盲生的笔下,一样能够写出让人惊叹、感动的趣味人生。
参考文献
[1]教育部师范教育司编 《盲童心理学》 人民教育出版社 2000
[2](英)安东尼.海恩斯 《作文教学的100个绝招》 译者:杨海洲 教育科学出版社